余偉萍

作為一名中學(xué)教師，如何讓我的學(xué)生扎扎實實地進行學(xué)習(xí)，或者說如何讓我的學(xué)生每次考試都能獲取一個好分?jǐn)?shù)，給我的面子添點光，這些問題在開始教書育人工作時，我就在琢磨，也在一直探索。實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，是每一位教師終生的夢想。放眼現(xiàn)實，走在高效課堂的朝圣路上，教師們大多心緒復(fù)雜，感慨萬千。我上過或?qū)W過如下式樣的英語課，其中有學(xué)前輩老師的、有學(xué)外校精英的、也有學(xué)校課改潮流的、當(dāng)然也有自我摸索的課式。

一、“主講”式

備好課，上好課，我講為主，板書有條理、寫得很整齊，讓學(xué)生做筆記，扣住重點提一提問題，布置、檢查作業(yè)。我有很長一段時間都用這個模式上課，現(xiàn)在也會用，但是它也不管用。比如我的嗓子就吃不消，經(jīng)常倒；再比如學(xué)生也會聽得乏膩，一臉呆呆相。

二、“激情”式

所謂的“激情”式。我有幸聽過一次全市的優(yōu)質(zhì)課，是一堂年輕老師講的語文課。他的課題是《我有一個夢想》，那是一節(jié)激情四射的課，就好比聽一曲屠洪剛的《霸王別姬》，開始起鏗鏘豪邁，中間悱惻動人，結(jié)尾時大氣爽朗。學(xué)生的掌聲一片節(jié)一片，學(xué)生的書本上也爬滿了滿滿的螞蟻。那節(jié)課對我就是醍醐灌頂，原來課可以這樣上的。上課就好比音樂，好比小說，好比其他文藝，該重點就重點，該高潮就高潮，該朗誦就朗誦，該歌唱就歌唱，……不要直線化，要講究點抑揚頓挫。屈原，李白，蘇軾，辛棄疾等的作品就可以這樣的，甚至魯迅的作品也可以這樣。但是它也有不足——老師要有點“文藝”細胞，受情緒、文本、個性的限制，有時知識點落不到實處，有表演的嫌疑。

三、“魏書生”式

魏書生六步教學(xué)法教學(xué)模式涵蓋定向 — 自學(xué) — 討論 — 答疑 — 自測 — 自結(jié)六步，這六步程序，可以依據(jù)課文的特點和學(xué)生理解的難易程度形成若干變式，如淺近的文章，以學(xué)生自學(xué)解決為主，最后兩步可以省略；如較難的文章，就需要老師領(lǐng)入，解惑，教授，延伸、探究。魏書生六步教學(xué)法教學(xué)模式我在上課時也會用，效果也很好，只是這種課程樣式就強調(diào)備課要特別充分、詳細（如果是個人準(zhǔn)備的話，光出卷就把自己累死），而且它還有點時尚風(fēng)，過去了的時尚風(fēng)，如果你現(xiàn)在還談“魏書生”，就是把嘴唇弄成烈火焰焰，宛若瑪麗蓮夢露再生，復(fù)古了。

四、“個性”式

每所學(xué)校都有些很具個性特色的老師，穩(wěn)實型的，淵博型的，生動平易型的，聲勢雄偉型的，幽默風(fēng)趣型的，儒雅型的，親和婉柔型的，嚴(yán)謹(jǐn)飄灑型的……那我是什么類呢？這是個比較難說的事，但我希望我是那只孫猴子，有那七十二變，想變誰就變誰，想上天就上天，想入地就入地，嘿！前面列舉得還是滄海一粟，我們要欣賞的風(fēng)景還有很多哦！

五、“課改”式

我們學(xué)校課改走在全市前列，涌現(xiàn)許多課改先鋒。從這些課改有所成就的老師的改革實踐中，都體現(xiàn)了 “以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，編寫了一定的學(xué)案等。“課改”為我們吹來了一股清新的氣息，打破了一些僵硬的思維慣性，詮釋了課堂的新的理念、新的模式。其他教學(xué)模式我就不一一列舉了。看似每種教學(xué)模式都有其一定的可行性、實用性。那究竟是什么樣的教學(xué)模式是高效的呢？那一種教學(xué)模式可以打造高效的課堂呢？我想，任何教育工作者都不敢、也不能拍定下唯一的答案。

2013年12月17號，刊登于《人民日報》，黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”。此言論的字里行間深深寄托著對青少年一代的殷切期望。也把教育的重任寄予在我們這些教育工作者上。

我閱讀的收獲絕不僅僅是獲得閱讀帶來的快感和滿足，更重要的是通過正確的理論指示的引領(lǐng)，讓我靜下心來對某些問題開始進行深入的思考，例如課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展等工作中的實際問題，并帶著問題去學(xué)習(xí)、去工作，便會大大激發(fā)興趣，提高我們的效率。既然要立德樹人，那我們就不能僅僅滿足現(xiàn)狀，我們要做有思想的教育工作者。

一個有思想的教師，一定是一個有課程意識的教師，也一定會關(guān)注教學(xué)課堂的有效性。通過有效教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，通過有效教學(xué)，來促進孩子可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展，從這意義上說，也體現(xiàn)了我們教師作為教學(xué)專業(yè)人員的一種存在價值。

一個有思想的教師，我想第一社會職能應(yīng)該是教育，要教會學(xué)生成人。教師對學(xué)生的教育對于學(xué)生本人人生的發(fā)展是至關(guān)重要的，高效課堂是我們每個教師的追求。高效課堂需要我們不斷地提升自己，每天能多學(xué)習(xí)一點，多反思一點，多總結(jié)一點，多改變一點，成為一個有思想的、有品位的教師。只有你提升了，才能跟緊時代的步伐，才能全面貫徹黨的教育方針，才能培養(yǎng)社會主義社會的下一代！

一個有思想的教師，我認(rèn)識到專業(yè)化發(fā)展的重要性和必要性，只有自己想發(fā)展、主動要求發(fā)展，專業(yè)化發(fā)展才有可能。所以說，要術(shù)業(yè)有專攻，才能稱其為師。多學(xué)、多做、多想、多思，方為為師之本。我能為自己所從事的職業(yè)感到自豪，也就開始珍惜自己的職業(yè)，成為主動要求進步、主動要求發(fā)展的教師，學(xué)校即使沒有一些硬性的規(guī)定，我也會主動地學(xué)習(xí)、主動地反思，力爭自己盡快地成長。