李彬

【摘要】本文主要就現(xiàn)階段藝術(shù)類大學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱且積極性不高這一特點(diǎn)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生英語課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從教學(xué)模式、管理、考試形式等多方面對(duì)其進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類語文課堂 改革 探索

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展和國際競爭力的日益增強(qiáng)，各國逐漸意識(shí)到要想在競爭中搶占先機(jī)，就得注重對(duì)新型人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)歸咎于教育體制的先進(jìn)性，因此，各國教育部門先后對(duì)教育體制進(jìn)行了改革。我國自改革開放以來也一直堅(jiān)持著將教育體制改革放在首位，為實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略而奮斗。本文主要結(jié)合筆者相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)探討了目前藝術(shù)類英語課堂教學(xué)過程中存在的問題，并對(duì)此提出了相應(yīng)的改革措施。

一、藝術(shù)類英語課堂的現(xiàn)狀

隨著藝術(shù)類英語課堂改革的不斷發(fā)展，我國大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的步伐正在逐步加快，使得大學(xué)藝術(shù)類英語實(shí)踐教學(xué)上升到一個(gè)新的階段。但在教學(xué)過程中難免會(huì)遇到許多無法避免的問題和弊端，具體表現(xiàn)如下：首先是教育觀念的落后，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念堅(jiān)持以教師為主體，對(duì)教材內(nèi)容的傳授主要采取滿堂灌的方式，學(xué)生到底接收了多少是個(gè)未知數(shù)，而且根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)質(zhì)量不高。以能力為中心，就業(yè)為指導(dǎo)的新型就業(yè)觀念還沒完全滲透到教學(xué)過程中去。其次，學(xué)生自主能動(dòng)性不高，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生來講，大學(xué)英語課程屬于一門選修課，在藝術(shù)專業(yè)里，學(xué)生偏科的現(xiàn)象很嚴(yán)重，特別是聲樂專業(yè)和舞蹈專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)槿粘W(xué)習(xí)過程中外出演出機(jī)會(huì)比較多，大部分時(shí)間不在課堂內(nèi)，造成學(xué)生接觸英語的時(shí)間不多，長此以往，對(duì)英語課程失去興趣。再者，師資力量不夠，很多學(xué)校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)英語教師配備不齊全，且很多英語教師并非出自本專業(yè)，對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能技巧掌握不熟練，更有部分藝術(shù)類專業(yè)教師剛剛走出校門，對(duì)授課技巧和課程安排均沒有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生完全喪失學(xué)習(xí)的積極性。最后，教學(xué)設(shè)施的落后，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷興起和發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)方式早應(yīng)被淘汰，但很顯然這一技術(shù)還未正式運(yùn)用到教學(xué)課堂中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)來源單一性，久而久之，學(xué)生的積極性就不高了，也不愿學(xué)了。

二、藝術(shù)類教育課堂的改革措施

1.更新教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主探究教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，注重學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，努力構(gòu)建情景化教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課堂的教學(xué)效果。

2.合理進(jìn)行教學(xué)安排。由于學(xué)校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)課程安排時(shí)間比較少，所以學(xué)校需加緊對(duì)學(xué)生英語考試的備戰(zhàn)督促，制定相關(guān)的教學(xué)方案和目標(biāo)，并下放到各班級(jí)進(jìn)行貫徹執(zhí)行。教學(xué)過程中注重對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，比如加強(qiáng)對(duì)單詞、語法的記憶。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分模塊教學(xué)，并定期進(jìn)行應(yīng)用能力的考試，以便于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。考試前期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，進(jìn)行場景模擬式教學(xué)，讓學(xué)生融入到整個(gè)交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行口頭交流的能力，并將期末考試的答題方式改為口語實(shí)戰(zhàn)。

3.適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理。為確保教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)行有效的管理和規(guī)定。學(xué)?？筛鶕?jù)藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的考核制度，比如對(duì)藝術(shù)類學(xué)科學(xué)生的英語考試成績實(shí)行等級(jí)制，只有達(dá)到國家規(guī)定的A級(jí)和B級(jí)要求才能表示考試通過。對(duì)于沒達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予1次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，若補(bǔ)考未通過，在畢業(yè)前期會(huì)有一個(gè)難度低于B級(jí)的清考，這次考試若還未通過，學(xué)生就要進(jìn)行留級(jí)。

4.將社團(tuán)活動(dòng)納入教學(xué)課堂。定期在校內(nèi)舉行英語知識(shí)的有獎(jiǎng)問答、名家講座和文化藝術(shù)節(jié)等各種社團(tuán)活動(dòng)，不斷開拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生文化品位的提升。除此之外，組織英語教師積極參與到社團(tuán)活動(dòng)中，成立英語愛好者協(xié)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行相關(guān)工作的開展，并在活動(dòng)開展過程中及時(shí)解決學(xué)生遇到的語言問題，為其提出建議和改進(jìn)措施。

5.組織學(xué)生積極參與英語方面的競賽和培訓(xùn)。為了引起藝術(shù)類學(xué)生對(duì)英語課程的高度重視，學(xué)校需不斷開展和英語學(xué)習(xí)有關(guān)的競賽活動(dòng)，比如大學(xué)生英語口語競賽，全國性大學(xué)英語競賽等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)能夠取得相應(yīng)成績的學(xué)生予以一定的嘉獎(jiǎng)，以此不斷提高學(xué)生對(duì)英語課程的興趣和積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。同時(shí)，鼓勵(lì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生積極參與各類英語輔導(dǎo)教學(xué)的培訓(xùn)和等級(jí)考試輔導(dǎo)，提高其實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力，讓其盡可能的接觸社會(huì)，使綜合能力得到整體提升。

三、總結(jié)

綜上所述，我國在不斷建設(shè)創(chuàng)新型國家和科教興國戰(zhàn)略的過程中，側(cè)重于對(duì)人才教育的培養(yǎng)和教育體制的改革。因此，藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)如何在教育體制改革過程中走出一條屬于自身發(fā)展需要的特色之路是廣大英語教師所關(guān)注和研究的重點(diǎn)工作，這需要教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，為教育體制改革其提供一定的經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)整個(gè)教育的發(fā)展進(jìn)程。

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