丁金兵

摘 要 農(nóng)村初中教育總體上看，無論是硬件方面（校園基礎(chǔ)建設(shè)）還是軟件方面（師資人才）以及家校聯(lián)系方面都與城市有著較大的差距，因此，學(xué)生發(fā)生心理偏差的比例和概率相對(duì)較高，尤其是所謂的“特殊學(xué)生”——孤兒或收養(yǎng)兒童、貧困兒童、單親家庭兒童、留守兒童等，這類問題尤為突出。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 特殊學(xué)生 心理偏差 心理輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-0104-03

初中生正處在生理和心理上發(fā)生巨大變化的非常時(shí)期，他們?cè)谏砩现鸩匠墒?，在心理上也有了?qiáng)烈的自我意識(shí)，但心理發(fā)展往往滯后于生理發(fā)展，出現(xiàn)“人大心亂”的現(xiàn)象。因此在接受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)正確輿論的過程中常常存在著一些特殊的心理活動(dòng)。

農(nóng)村初中教育總體上看，無論是硬件方面（校園基礎(chǔ)建設(shè)）還是軟件方面（師資人才）以及家校聯(lián)系方面都與城市有著較大的差距，因此，學(xué)生發(fā)生心理偏差的比例和概率相對(duì)較高，尤其是所謂的“特殊學(xué)生”——孤兒或收養(yǎng)兒童、貧困兒童、單親家庭兒童、留守兒童等，這類問題尤為突出。

一系列的心理偏差問題就像一根根纏繞學(xué)生心靈的無形的繩，會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，帶來不利的影響，嚴(yán)重者會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而導(dǎo)致輟學(xué)，更有甚者會(huì)自殘或自殺。作為教育工作者，遇到學(xué)生的此類問題一定要在第一時(shí)間加以輔導(dǎo)，防止“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”。下文是我在處理相關(guān)問題的一些做法和體會(huì)。

案例一

小婷是我班一個(gè)成績中等的女生，智力尚好，但對(duì)自己要求很不嚴(yán)，做事隨意性大。自尊心較強(qiáng)不容易接受批評(píng)，但有時(shí)又有自卑感，做事經(jīng)常情緒化，逆反心理比較嚴(yán)重。初三開學(xué)后經(jīng)常遲到、請(qǐng)假，作業(yè)很少按時(shí)完成。家長和老師對(duì)她提出嚴(yán)格要求后她開始逃課，后來更提出要求退學(xué)。

[處理辦法]

（一）分析情況，作出評(píng)估

該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè)：一是家庭教育方式不當(dāng)。小婷是被收養(yǎng)的女孩，不知道親生父母是誰，在小學(xué)三年級(jí)時(shí)養(yǎng)父母有了自己的親生兒子。隨后帶著自己的孩子雙雙去外地打工，把小婷留給爺爺、奶奶照顧。養(yǎng)父忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子；而她的養(yǎng)母主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的。爺爺、奶奶與孩子之間存在代溝，溝通很困難。在孩子的教育問題上，家人的方式也常常不一致。二是個(gè)別老師不清楚學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待她所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使她看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對(duì)著干很勇敢，是一種成熟的表現(xiàn)，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

（二）制定計(jì)劃，正確引導(dǎo)

1.加強(qiáng)感情投入，融洽師生關(guān)系

當(dāng)教師讓學(xué)生感到可信賴時(shí)，學(xué)生就愿意接受教師的教育。尤其對(duì)那些遇到挫折而對(duì)生活失去信心，并用懷疑的眼光看待周圍一切事物的學(xué)生，則要給予他們更多的安慰和關(guān)懷。所以在平時(shí)我都對(duì)該生關(guān)愛有加，經(jīng)常找她談心，問問家里的情況等。

2.全面了解情況，正確評(píng)價(jià)學(xué)生

通過與小婷及其家人的多次談話，我發(fā)現(xiàn)小婷已經(jīng)隱約知道自己被抱養(yǎng)的事情，而她的家人還認(rèn)為她不知道。小婷說，從平時(shí)鄰居的閑言閑語和家人不自覺的流露中她知道了自己的來歷。從剛開始不愿意承認(rèn)到后來的害怕再到現(xiàn)在的逆反。她只想讓家人時(shí)刻關(guān)注她，因?yàn)樗杏X自從有了弟弟之后她的地位就下降了。她發(fā)現(xiàn)別人靠不住只有靠自己。原來她成績很好但是現(xiàn)在只想早點(diǎn)工作、賺錢。于是，常常請(qǐng)假或曠課甚至想退學(xué)。

我問小婷：你現(xiàn)在想好干什么了嗎？她說暫時(shí)沒想好，走一步看一步，只想獨(dú)立。反正以現(xiàn)在的狀況想學(xué)也學(xué)不好。通過反復(fù)交談我發(fā)現(xiàn)小婷的問題實(shí)質(zhì)是缺乏家庭的安全感。這也是孤兒和抱養(yǎng)兒童的共同心理特點(diǎn)。

3.經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)。小婷這種安全感的缺乏不是一、兩次說服教育就可消除的。除了平時(shí)多留意觀察她的情緒變化，經(jīng)常與她交流、溝通，了解她的內(nèi)心想法外，我首先與小婷的家人進(jìn)行了溝通，希望他們多關(guān)心孩子，多與孩子接觸，拉近父女、母女之間的距離。其次，對(duì)小婷進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓她認(rèn)識(shí)到父母多照顧年幼的弟弟是人之常情，不要去吃弟弟的醋，要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)合格的姐姐。第三，讓她的父母帶她和弟弟一起去打工的地方玩一趟，讓她感受家庭的溫暖和父母的不易，并且囑咐她的父母一定要平等對(duì)待兩個(gè)孩子，甚至適當(dāng)向小婷傾斜。

[輔導(dǎo)效果]

通過輔導(dǎo)和小婷家人的配合——小婷的父母每周都有一個(gè)人回來看她，小婷的精神面貌有了很大的變化，學(xué)習(xí)變得自覺了，成績有了明顯的提高，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多。

案例二

小朱，女，16歲，初中三年級(jí)學(xué)生，喜歡舞蹈、運(yùn)動(dòng)，有較好的藝術(shù)天賦，身材容貌較好，給人一種漂亮文靜的感覺。小朱自從上了初中以后，不知從什么時(shí)候開始總想和異性接近，對(duì)異性的一言一行都十分的關(guān)注。前不久小朱不知不覺地就暗自喜歡上了鄰班的一名男生，兩人互相愛慕。她一看書，腦子里就是那名男生的影子。學(xué)習(xí)成績眼看著往下滑，父母問她為什么，她不敢說。她自己也知道面臨中考學(xué)習(xí)很緊張，但是她又不能自拔。

[處理辦法]

（一）個(gè)別會(huì)談，了解情況

從關(guān)心小朱的生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長處，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心。這樣小朱逐漸敞開心扉，主動(dòng)講出自己的煩惱：她的家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，爺爺和奶奶年紀(jì)大了，賺不了多少錢，還要花不少錢看病、吃藥，媽媽沒有穩(wěn)定工作而且也不太愿意出去工作，自己打扮蠻時(shí)髦對(duì)她卻關(guān)心較少，她有時(shí)有事同媽媽講，媽媽卻嫌煩，所以母女兩個(gè)經(jīng)常吵架。爸爸雖然很顧家，一個(gè)人做了幾份工，但是家庭經(jīng)濟(jì)狀況也不好，她和爸爸談得來，總覺得爸爸辛苦，但是爸爸陪她的時(shí)間太少了。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。她原來成績也不錯(cuò)、也很努力，但是看到那些成績比她差的同學(xué)卻過得比她快樂，她覺得學(xué)習(xí)好不好無所謂，能遇到一個(gè)不錯(cuò)的男生對(duì)她好就行了。

（二）爭取家庭積極配合

啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子、理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖，幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。

（三）利用班會(huì)進(jìn)行心理輔導(dǎo)

這種心理輔導(dǎo)包括正確的人生觀、價(jià)值觀、戀愛觀教育，樹立遠(yuǎn)大理想，找好自己人生的坐標(biāo)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何與異性交往時(shí)保持一定距離，從而避免進(jìn)入情感誤區(qū)。

（四）寫日記

我鼓勵(lì)小朱堅(jiān)持寫日記，鍛煉自己的意志，最主要的是可以自省、自糾，不斷完善自我，使自己不斷成熟。

[輔導(dǎo)效果]

通過以尊重、理解、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，以及家長的積極配合，小朱認(rèn)識(shí)到早戀的害處，減少了與男生的單獨(dú)來往，學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，臉上也多了笑容。

[教育感悟]

學(xué)生在青春期出現(xiàn)心理偏差問題并不奇怪，老師要想有效地幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)需要注意以下幾點(diǎn)：（1）真誠。不把教育當(dāng)成任務(wù)、當(dāng)作必須走的過場，而是當(dāng)成一種責(zé)任、一種使命。（2）愛護(hù)。處理問題的同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的心靈，不能在處理問題過程中給學(xué)生帶來二次傷害。（3）耐心。不要總想“畢其功于一役”，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，更不能因?yàn)榧痹甓哉Z和行為失當(dāng)。（4）專業(yè)。只有多掌握教育方面的相關(guān)知識(shí)，才能在處理事情時(shí)做到游刃有余。（5）積累。經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)教師做好教育工作非常重要，平時(shí)要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)、反思的習(xí)慣?？偠灾?，只要善于運(yùn)用愛之手就能夠解開纏繞學(xué)生心靈的“繩”，讓學(xué)生從自我封閉的空間走出來，讓學(xué)生的心靈更自由、未來更美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華山.學(xué)校心理輔導(dǎo)[M].合肥：安徽人民出版社，2008.

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint