范鈞

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0093-02

一、與學(xué)生共閱讀

學(xué)生的閱讀能力的提高不是一朝一夕就能辦到的，要幫助學(xué)生提高閱讀能力，語(yǔ)文教師最好和他們一起閱讀。俗話說“活到老，學(xué)到老”“榜樣的力量是無窮的”，語(yǔ)文教師要不斷更新知識(shí)，廣聞博識(shí)，才能讓自己富有魅力，才能當(dāng)好學(xué)生的引路人。如蘇教版語(yǔ)文每本書里面均有名著推介，語(yǔ)文教師最好提前看，不能把閱讀名著當(dāng)作可有可無的苦差事，然后向?qū)W生提一些問題，讓學(xué)生帶問題去閱讀，提高了閱讀的目的性，對(duì)于名著特別精彩的段落，教師不妨利用課前三分鐘和學(xué)生一起討論，讓他們發(fā)表意見和觀點(diǎn)，自己也交流點(diǎn)滴的感受，這樣既培養(yǎng)他們的理解力，激發(fā)了閱讀的興趣，也增加了自己的閱歷，拉近了師生的距離。

二、營(yíng)造閱讀環(huán)境

眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提，語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用一切可利用的條件，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。如可在班級(jí)的黑板的一角落里開辟“每日一語(yǔ)”“我喜愛的古詩(shī)詞”“名人名言”等園地，按座號(hào)抄寫，不得重復(fù)，要意蘊(yùn)深刻，發(fā)人深思的，學(xué)生在尋找中不知不覺到接觸到課外閱讀，習(xí)慣在不知不覺中得到培養(yǎng)；也可要求班上同學(xué)人手一冊(cè)課外書，班級(jí)同學(xué)互相交流，使學(xué)生們置身于課外書的環(huán)境中，學(xué)生但別人的課外書會(huì)從自己身邊溜走，所以常埋頭其中。

三、培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣不是先天就有的，它是通過不斷閱讀逐漸形成的，語(yǔ)文教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1.制造懸念

懸念的作用很能吸引人，它能形成一種無形的力推著你去做某事。如給學(xué)生介紹作家生平或名著時(shí)只講一半，當(dāng)學(xué)生聽得入迷時(shí)，就停止了，讓學(xué)生們自己回去找資料把握作家的生平或完整的名著的故事情節(jié)。

2.延伸課外

葉老曾說過“課文無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子學(xué)生能舉一反三”，我們的語(yǔ)文書上只有有限的課文，只能舉一，只有不斷地閱讀才能反三，才能變方法為能力，才能使閱讀能力增強(qiáng)，故而只要與課文有關(guān)的課外書均指導(dǎo)學(xué)生去讀。如學(xué)了海倫的《再塑生命》，讓學(xué)生讀古今中外付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，他們一下子來了興致，找到的有奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻完成《鋼鐵是怎樣煉成的》，還有貝多芬、阿炳、史鐵生……

3.舉行活動(dòng)

漫無目的地對(duì)課外書進(jìn)行閱讀會(huì)讓學(xué)生隔一段時(shí)間即松懈下來，可對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行定期的檢查和交流，可對(duì)學(xué)生定期開展閱讀競(jìng)賽、閱讀表演、閱讀手抄報(bào)評(píng)選等，對(duì)他們的成績(jī)及時(shí)醒目地公布，對(duì)特別優(yōu)秀的買幾本書作為獎(jiǎng)品加以獎(jiǎng)勵(lì)。高年級(jí)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，他們很會(huì)將之當(dāng)作一回事，從而對(duì)閱讀的興致長(zhǎng)久不衰。

4.利用多媒體

多媒體富有形象直觀的特點(diǎn)，在某時(shí)間段讓學(xué)生讀完一部名著后，來個(gè)名著和多媒體影像碰撞，讓他們找各自的優(yōu)缺點(diǎn)，為了讓自己能在這場(chǎng)碰撞中產(chǎn)生更多的思想火花，學(xué)生在那段時(shí)間段中對(duì)課外閱讀可謂煞費(fèi)苦心，閱讀更經(jīng)常了、更細(xì)致了。

5.結(jié)合生活

生活是個(gè)萬花筒，不同的學(xué)生在生活中遇到的情況不一，當(dāng)不同的學(xué)生遇到學(xué)習(xí)挫折時(shí)，告訴他們讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》；當(dāng)學(xué)生心情浮躁時(shí)，告訴他們讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》；當(dāng)心情煩躁時(shí)，告訴他們讀魯迅的《朝花夕拾》……

四、適時(shí)家校聯(lián)系

學(xué)生在校的時(shí)間少，一天的語(yǔ)文課更少，一天45分鐘的語(yǔ)文課既要顧及課內(nèi)又要課外，課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的介紹顯重要些。語(yǔ)文教師應(yīng)想方設(shè)法地向?qū)W生課余要時(shí)間，家長(zhǎng)這一資源是首選，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持，可向他們發(fā)起了倡議，力爭(zhēng)做到“四個(gè)一”。即：有一個(gè)書柜，每天閱讀一份報(bào)刊，每季購(gòu)置一本新書，每天陪孩子閱讀20分鐘。通過“四個(gè)一”在小家庭中營(yíng)造全家共讀書的氛圍。讓他們能給孩子送書，給孩子買書，每周給孩子檢書（檢查孩子的課外閱讀情況），檢書優(yōu)秀給孩子獎(jiǎng)書，在孩子面前多談書，多看有意義的書，時(shí)間久了，學(xué)生在家校的雙管齊下，“日久生情”，興趣自然來了，習(xí)慣也養(yǎng)成了。

五、教給閱讀方法

閱讀方法有很多種，語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生懂得一些基本的閱讀方法。

1.精讀和略讀

告訴學(xué)生精讀是注重理解和領(lǐng)會(huì)，要孩子善于分析相關(guān)的內(nèi)容，讀中不可少一個(gè)字，不可多一個(gè)字，不可錯(cuò)一個(gè)字，不可顛倒其次序。這對(duì)學(xué)生是一個(gè)很好的訓(xùn)練，讀時(shí)，教師作指導(dǎo)并對(duì)他們欣賞，對(duì)于文言文、古詩(shī)詞特別管用，朗朗上口的語(yǔ)言使他們更親近母語(yǔ)。提醒學(xué)生注重快速地抓住文章的主要內(nèi)容和某些關(guān)鍵的部分即為略讀。對(duì)班級(jí)訂閱的報(bào)紙、介紹科技知識(shí)的雜志、人物傳記等采用略讀，擴(kuò)充知識(shí)面就行了。

2.邊讀邊記

寫作文時(shí)可下一個(gè)硬任務(wù)，為使作文寫得有韻味、雅致，一定要引用一些古詩(shī)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句，否則不予高分，這樣學(xué)生們平常會(huì)留心去讀記身邊這方面的內(nèi)容，且會(huì)背一些名句來充實(shí)作文，無形中又?jǐn)U大了課外閱讀，增強(qiáng)了能力。

3.寫讀書筆記

一邊讀一邊記可延長(zhǎng)集中精力的時(shí)間，同時(shí)促進(jìn)思維，增強(qiáng)記憶力。因此，語(yǔ)文教師教學(xué)生邊讀邊記，可教他們用線段或符號(hào)把自己覺得好的詞句標(biāo)注出來，可教他們抄好詞好句，可讓他們摘錄書本的故事梗概與心得，空白處作批注，以加強(qiáng)思考深度。

學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語(yǔ)句，可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，不長(zhǎng)也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以，不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！备郀柣倪@句名言，形象地說明了書籍對(duì)推動(dòng)人類文明的作用。一個(gè)愛讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛讀書的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果我們要實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識(shí)，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們從熱愛讀書和主動(dòng)讀書開始，從小就做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時(shí)代少年。endprint