李小峰+范繼英+曾先燦

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0031-02

十年來(lái)，遠(yuǎn)程教育資源源源不斷地進(jìn)入到廣大農(nóng)村中小學(xué)，天網(wǎng)、因特網(wǎng)、班班通等等，信息接收量很大，資源精彩紛呈。大量的資源沖擊著農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的視野，也沖擊著教師的課堂教學(xué)。教師的教學(xué)理念正發(fā)生著翻天覆地的變化，不能合理有效地利用資源，必將落后，被人詬病。如何使遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)得到最優(yōu)化運(yùn)用，如何將優(yōu)質(zhì)資源與本地學(xué)生需求實(shí)際對(duì)接好，順利融入課堂教學(xué)，將《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》中“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”的良好愿望落到實(shí)處，則是我們項(xiàng)目學(xué)校需要努力的方向。目前，正處于信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的時(shí)機(jī)，如何利用好信息技術(shù)解決農(nóng)村教育機(jī)會(huì)均等，教育公平的問(wèn)題，是遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的重大意義所在。

我們研究的內(nèi)容是農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源被轉(zhuǎn)化、整合、運(yùn)用的途徑與方法。通過(guò)探索“研究性學(xué)習(xí)模式”“情境探究教學(xué)模式”“層次教學(xué)模式”“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式”“討論教學(xué)模式”“三課一體教學(xué)模式”等，將遠(yuǎn)程教育資源融入不同學(xué)科的教學(xué)，將優(yōu)質(zhì)資源與本地學(xué)生需求實(shí)際對(duì)接好，將遠(yuǎn)程教育資源轉(zhuǎn)化為本地師生樂(lè)于接受、便于使用、用之有效的資源，而不是流于形式，走過(guò)場(chǎng)，當(dāng)擺設(shè)。真正達(dá)到資源共享、共同進(jìn)步。

研究的方法則主要采用比照法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班教師、學(xué)生一系列的測(cè)定，與比照班師生進(jìn)行比照、分析，考察方法、途徑的合理性、科學(xué)性和有效性，并隨時(shí)修正實(shí)驗(yàn)方案，探索一套科學(xué)有效的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的方法。同時(shí)兼用實(shí)踐活動(dòng)法、抽樣問(wèn)卷法、考察法、比較分析法、參考文獻(xiàn)法、網(wǎng)絡(luò)查詢法、專家指導(dǎo)法等等輔助手段進(jìn)行有效探索。申請(qǐng)了課題立項(xiàng)，請(qǐng)來(lái)教科所專家指導(dǎo)，成立九個(gè)課題小組扎實(shí)開展研究活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)。

活動(dòng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

表1 研究成果統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)活動(dòng)組如火如荼地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分析探究組則及時(shí)回收實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)成果材料，實(shí)時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

表2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析表（1）

從表2中可以看到，利用遠(yuǎn)程資源，進(jìn)行教學(xué)效果是比較明顯的。特別是在語(yǔ)文（第9組）和數(shù)學(xué)（第2組）學(xué)科，效果更為顯著。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源的轉(zhuǎn)化、整合和運(yùn)用，能夠在一定程度上突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)成效。

在《禮貌顯魅力——遠(yuǎn)程教育資源在思品學(xué)科中的運(yùn)用》課題組的研究數(shù)據(jù)報(bào)上來(lái)后，特別是他們提供的《數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)比分析表》中，我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的異樣，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步比對(duì)分析，發(fā)現(xiàn)了與之上報(bào)研究結(jié)果相反的結(jié)論。經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)了更有趣的現(xiàn)象，雖然總體結(jié)果是試驗(yàn)班高于對(duì)比班，但對(duì)比班的數(shù)據(jù)變化要優(yōu)于試驗(yàn)班。這個(gè)結(jié)果告訴我們，實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，岔道上的風(fēng)景更精彩。（見表3）。

表3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析表（2）

從該表中可以看出，實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)，可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析比照發(fā)現(xiàn)，對(duì)比班的數(shù)據(jù)變化要高于試驗(yàn)班，均分高出2.63分，優(yōu)秀率要高出26.4個(gè)百分點(diǎn)（見表3中的“比較結(jié)果”）。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該小組在實(shí)驗(yàn)階段，選擇的試驗(yàn)班級(jí)是基礎(chǔ)不在同一個(gè)層次上的兩個(gè)班級(jí)，而且在實(shí)驗(yàn)前測(cè)定數(shù)據(jù)后，又同時(shí)對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，試驗(yàn)班的學(xué)生原本優(yōu)于對(duì)比班，動(dòng)員工作激發(fā)了對(duì)比班學(xué)生的斗志，雖然教學(xué)手段沒(méi)有運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，依然取得了較大的進(jìn)步。

學(xué)生的進(jìn)步不在于手段，而在于氛圍和激情。高科技手段下也有失敗者，簡(jiǎn)陋的教室里同樣可以培養(yǎng)出高材生。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們?cè)谵D(zhuǎn)化整合遠(yuǎn)程資源，提高課堂教學(xué)效果上探索出了一些結(jié)果，得出一些結(jié)論。

1.遠(yuǎn)程教育資源豐富多樣，讓農(nóng)村中小學(xué)的教師和學(xué)生能和城市學(xué)校師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)鄉(xiāng)村課堂是一個(gè)有力的沖擊，通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的轉(zhuǎn)化、整合和運(yùn)用，可以彌補(bǔ)教師諸多的不足。在農(nóng)村中小學(xué)，教師素質(zhì)不同程度存在著差異，語(yǔ)文教師普通話不規(guī)范，英語(yǔ)教師口語(yǔ)欠標(biāo)準(zhǔn)，體育教師示范性動(dòng)作不得要領(lǐng)，數(shù)學(xué)教師圖解轉(zhuǎn)換不直觀……這一切，在原有教學(xué)條件下，無(wú)疑都是老師們難以克服的困難。遠(yuǎn)程資源源源不斷充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)，的確讓人感受到了“同在藍(lán)天下，共享好資源”的美好前景。

2.遠(yuǎn)程教育資源為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破點(diǎn)。語(yǔ)文教材中，許多內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解。盡管老師講的口干舌燥，學(xué)生還是如在霧中，不知所以然。此刻適時(shí)使用遠(yuǎn)程資源，將課文中抽象的內(nèi)容，教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，繼而突破難點(diǎn)?！队^舞記》中卡拉瑪姐妹的舞姿和服飾的美，書上的文字比較抽象，遠(yuǎn)程資源為我們準(zhǔn)備了豐富的印度舞圖片和影像，利用它，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便從平常的教學(xué)課堂跳出時(shí)空界限，進(jìn)入一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)任務(wù)順理成章地完成了。英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)，傳統(tǒng)教法多用歸納法和演繹法。教學(xué)手段單一，枯燥，而且難點(diǎn)難以突破，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，難免生厭。遠(yuǎn)程資源使課堂教學(xué)表現(xiàn)力增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)成強(qiáng)烈的、多方位的刺激，在學(xué)生頭腦中建立起具體的人、物和詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，場(chǎng)景真切，便于記憶和理解。符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)聽說(shuō)演等不同的教學(xué)方法，把大量的語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)以及例句等以簡(jiǎn)單明了的方式就突破了。

3.多媒體課件的運(yùn)用為課堂營(yíng)造了更濃更真切的情景和氛圍。遠(yuǎn)程資源能使我們見識(shí)少底子薄的農(nóng)村孩子身臨其境，開闊視野。英語(yǔ)課堂上，隨著情境不斷加深，學(xué)生會(huì)忘記膽怯、害羞，不知不覺(jué)中說(shuō)出英語(yǔ)。體育教師通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學(xué)中。在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明同視頻畫面同步運(yùn)行形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時(shí)，通過(guò)播發(fā)大量的CBA或NBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過(guò)慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等。

4.遠(yuǎn)程資源的轉(zhuǎn)化、運(yùn)用，各學(xué)科都不同程度地讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。 情感和情趣作為兩大內(nèi)驅(qū)力是求知的直接源泉和激發(fā)點(diǎn)。Brunner曾經(jīng)指出“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”遠(yuǎn)程資源中的影像資料以其歡快的音樂(lè)、明快的動(dòng)作、生動(dòng)的影視，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們學(xué)而樂(lè)之，樂(lè)而愛(ài)之。“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)其所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)的積極的去學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)電子化的時(shí)期，為農(nóng)村中小學(xué)帶來(lái)的沖擊力是巨大的。正是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的到來(lái)，讓我們看到了教育的最前沿，讓我們看到了差距在哪里，讓我們看到了教育界山外的那個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，讓我們眼界大開，從此走上電子化教學(xué)的康莊大道。endprint