朱龍靜

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0015-01

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體正逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如果能合理的運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，那么一定會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

一、多媒體與閱讀教學(xué)

閱讀是人們從書(shū)面言語(yǔ)中提取信息的一種最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是一個(gè)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是一種智力技能。閱讀教學(xué)的目的，是教會(huì)學(xué)生閱讀。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以使學(xué)生豐富知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶情操、造就品格為具體的教學(xué)目的。要達(dá)到這些教學(xué)目的，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)會(huì)使我們的教學(xué)更輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣。就拿豐富知識(shí)來(lái)說(shuō)吧，由于初中學(xué)生知識(shí)面還不是太廣，對(duì)一些人文、地理、科技等方面的知識(shí)了解得不是很多，當(dāng)閱讀到與之相關(guān)的文章時(shí)就會(huì)疑惑很多，造成閱讀效果甚微，這時(shí)如果教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的知識(shí)并利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀前就了解到與閱讀內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，閱讀起來(lái)效果一定會(huì)很好。特別是在說(shuō)明文的教學(xué)中，效果會(huì)更好。例如我們?cè)诮虒W(xué)《死海不死》的時(shí)候就可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解死海的相關(guān)情況，對(duì)于學(xué)生理解死海為什么不死有更多的幫助。再如學(xué)習(xí)《落日的幻覺(jué)》的時(shí)候，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生介紹光學(xué)的一些原理并配上一些圖片，我想效果一定會(huì)不錯(cuò)。再拿造就品格來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)并不是只求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在教學(xué)時(shí)更重要的是造就學(xué)生的優(yōu)秀品格。而光是文字學(xué)生是很難從文本中去領(lǐng)悟，如果加上聲音及影像，效果就不一樣了。學(xué)習(xí)《散步》這課時(shí)，我讓學(xué)生觀看公益廣告《洗腳》來(lái)作為課堂的結(jié)尾，讓學(xué)生懂得如何去孝敬父母。又如教課文《最后一課》時(shí)，可以播放反映民族危難的歌曲《松花江上》，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

閱讀教學(xué)中少不了朗讀，美文如能加上美曲，聲、文、圖（想象）并茂，其藝術(shù)感染力和教學(xué)效果就顯而易見(jiàn)了。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀課文，可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。久而久之，不僅可以提高學(xué)生的朗讀水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)藝術(shù)美的能力，學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中讓思維的溪流汩汩流淌，其樂(lè)融融，受益無(wú)窮?！端{(diào)歌頭。明月幾時(shí)有》是一首充滿(mǎn)哀怨離愁的詞，我們可選擇如《但愿人長(zhǎng)久》之類(lèi)的曲子作為背景音樂(lè)來(lái)范讀課文，樂(lè)曲能有力地?fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦，使其很快進(jìn)入文章的藝術(shù)空間，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而激起澎湃的情感波瀾。使學(xué)生體會(huì)到詞的圖畫(huà)美，語(yǔ)言美，音樂(lè)美，情感美，從中得到美的感受和哲理啟迪，以此培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀和鑒賞情趣。

二、多媒體與作文教學(xué)

人們都說(shuō)作文教學(xué)占了語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”。這顯示出作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。然而現(xiàn)在的學(xué)生最怕的就是寫(xiě)作文，老師更是頭疼。如何才能改變這種局面呢？我想激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣是非常重要的。用多媒體輔助以聲、圖、文，學(xué)生在圖中、文中、聲中找到寫(xiě)作的材料，就會(huì)“有米下鍋了”。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇論文為《用公益廣告激發(fā)學(xué)生的情感》。確實(shí)，公益廣告能激發(fā)學(xué)生的情感特別是中央電視臺(tái)的哪些公益廣告，每一個(gè)廣告都能讓學(xué)生在廣告中找到一個(gè)寫(xiě)作的主題。如廣告：一個(gè)老人忙碌的在家中準(zhǔn)備了一桌飯菜等自己的兒女回來(lái)吃，可等來(lái)的是兒女的“要上健美班”“陪客戶(hù)吃飯”“和同學(xué)上游樂(lè)園”，最后老人在滿(mǎn)桌的飯菜前、在閃著雪花的電視機(jī)前孤獨(dú)的睡著了，此時(shí)，廣告中出現(xiàn)了“別讓你的父母感到孤單，?；丶铱纯础钡淖帜患敖庹f(shuō)。同學(xué)們通過(guò)這個(gè)廣告，深有感觸，內(nèi)心的感受一觸即發(fā)，寫(xiě)作起來(lái)就有了自己的情感。汶川地震時(shí)，我以《汶川·感動(dòng)》為題作了一次作文訓(xùn)練。我先是讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《生死不離》并配以地震中的一些感人畫(huà)面，再讓學(xué)生欣賞當(dāng)時(shí)人們?yōu)榈卣鹬械氖ド暮⒆觽儗?xiě)的詩(shī)《孩子，快抓住媽媽的手》，同學(xué)們?cè)跍I水漣漣中把自己的情感噴涌出來(lái)。同時(shí)，我們?cè)趯?xiě)作環(huán)保、理想、人生等話(huà)題作文時(shí)，可以用多媒體展示相關(guān)的圖片，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

三、多媒體與綜合性實(shí)踐活動(dòng)

生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，綜合性實(shí)踐活動(dòng)就是語(yǔ)文知識(shí)在生活中的實(shí)踐。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)查到很多相關(guān)的資料，用多媒體課件展示給學(xué)生，這樣不但節(jié)約了時(shí)間，還讓學(xué)生收集到很多的資料，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。八年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)單元的實(shí)踐活動(dòng)是《到民間采風(fēng)去》，我先是讓學(xué)生去收集本地區(qū)的一些民風(fēng)民俗，然后把學(xué)生帶到多媒體教室，讓他們?nèi)ジ惺軇e的地方的民風(fēng)民俗，達(dá)到比較和了解的目的。

總之，多媒體進(jìn)入語(yǔ)文課堂，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。無(wú)論是在閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)，還是其他的教學(xué)，多媒體都是輔助教學(xué)的最好手段，只要我們能合理的應(yīng)用，通過(guò)聲音、圖片、影像傳授知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的各種感官功能，使純語(yǔ)言、純文字的課堂變得生動(dòng)而活潑，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效。endprint