董紅　龍萍

昨晚補材料到10點多，還是沒把活干完，很累；今晨，見到學生的作業(yè)，錯的錯，亂的亂，屢教屢不改，很煩。人的耐力和耐心都是有底線的，而我的這兩項指標都被逾越了。

第一節(jié)課仿佛理所當然地大發(fā)雷霆，班級鴉雀無聲，而我的情緒并沒一點兒好轉(zhuǎn)。因為我知道，即使“瀉”了氣，“放”了火，問題還都在，日子仿佛還是在捱。

第二節(jié)是體育課，孩子們都出去了，只剩下我和一堆永遠也批不完的作業(yè)，一本永遠也寫不盡的教案。什么也不做，也不想做，只呆呆地坐在那，窩在自己渲染的“苦大仇深”里，我知道，我是真的要沉下心來整理——工作和情緒。

一會兒，從教室的門縫里“擠”進來幾張臉。他們你推我，我搡你，幾乎是“挪”到了我的面前。

“老師，王同學有話對你說?！睂W委周某尖著嗓子喊。

“哎喲！”這時張某一個大趔趄，摔倒在我的腳下，還沒等我反應過來去扶他，他自己就一骨碌爬起來，邊拍拍屁股邊說：

“俺奶奶說，摔摔結實！”

在場的同學都哈哈大笑起來，而我的嘴角卻還是平平的。

“老師，我給你講個笑話吧！”劉某擠到我的面前講了起來，他講得很認真，可我的興致并沒有被提起來，反倒細心地端詳起這個從5歲便遭遇父母離異，和爸爸、奶奶一起生活的孩子。雖然他具有男孩子的勇敢和倔犟，但平日里卻并不愿意在人多的時候表現(xiàn)。記得有一次在主題班會上，我讓他談談新學期新打算，他咬了半天嘴唇竟然沒說出一句話來……

“哈哈哈”周圍的同學很配合，很夸張地大笑起來，我知道笑話是講完了。

“王同學，你不是有話要說嗎？”我的表情和聲音一樣，淡淡的，平平的。

“老師，我想說，您辛苦了！”王同學鞠了個躬，其他同學也跟著彎下腰去，很認真，很鄭重。這一幕，倒讓我的心酸楚起來。感動？難過？心仿佛被落石擊起了洶涌波濤，卻只那么一瞬，就又平息了。

“吱呀”門又開了，女兒歡歡走進了教室。

“媽媽，我想喝口水！”我條件反射似的立刻站了起來，拿起水杯迎上前去，望著孩子將半杯水一飲而盡，然后幸福和滿足地目送她走出班級。

我回過身去。

“老師，您終于笑了！”孩子們大聲歡呼起來，卻嚇到了我。我仿佛這才意識到自己的嘴角，眉眼間汩汩清泉一樣流淌出真心、歡愉的笑……

那么，那苦肉計的一摔，那摒棄所有羞澀與怯懦的笑話，那虔誠的一鞠躬，那字字真心的“辛苦”，都只是為了博得我的一笑嗎？然而，我的笑容卻終究是在女兒的面前得以綻放！

當我的一個微笑在學生那里變成奢侈品時，那我口口聲聲自詡的“師愛如母愛”真的做到了嗎？

誠然，身為教師，任務多、目標多、檢查多、學生多、作業(yè)多、考核多。要兼顧學校、家長和學生，又要權衡素質(zhì)教育和應試，思想的弦來不得半點放松，一個不小心就會被貼上“誤人子弟，枉為人師”的標簽。我們是師，卻不是神，也會累，也會乏。但是，身為教師最重要的職業(yè)道德是熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。

我國著名教育家，倡導“童心教育”的斯霞老師就是關愛學生的典范。所謂“童心教育”，斯霞是這樣解釋的：“作為一名教師，不僅要掌握知識，更要有童心、有母愛。與孩子打成一片，這叫有童心；要把學生當做自己的孩子一樣看待，這就叫對學生的母愛?！?/p>

沒有愛，就沒有真正的教育。有一位教育家也曾說過，愛自己的孩子的人是人，愛別人的孩子的人是神，因為別人的孩子跟自己沒有任何血緣關系，要做到從心底里去愛他們，那真是很不容易的。而教師對學生的愛就是這類愛，難怪有人說，師愛就是師魂。

終于，我明白了，原來我以前對學生的那種自以為是的“愛”是膚淺表面的，不是血融于水而是“油”浮于水的，難怪平日里我那么容易誤解孩子，動不動發(fā)脾氣，動不動苦惱、煩躁，結果把孩子們搞得噤若寒蟬，也把自己搞得很苦很累，原來我的“師愛”里面缺少一種最高尚最無私的成分：母愛！

那么，把母愛加進去，只有那樣才能讓自己的為師之愛變得更加健康，更加營養(yǎng)。我的嘴角輕輕上揚！

（作者單位：海林市柴河鎮(zhèn)中心小學）endprint