劉兆睿

摘 要：一名好老師要有“楷模味”、“人情味”、“書卷味”。用“楷模味”為學(xué)生的行為和精神打底，用“人情味”促使學(xué)生的身心得到健康成長，用“書卷味”使學(xué)生在歲月的流年之中找到生命的慰藉和成長的動力。

關(guān)鍵詞：教師；楷模；人情；書卷

從不滿十九歲當(dāng)老師到現(xiàn)在，時間就如朱自清先生筆下的《匆匆》所言：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。彈指間已當(dāng)了十八年的老師，細(xì)細(xì)回味走過的十八個春秋，腦海中不是當(dāng)教師的不易與艱辛，不是對于某堂課精彩處的再現(xiàn)，亦不是某次考試的成與敗，“做一名濃濃的‘三味教師”越發(fā)成為自己所努力與恪守的，漸漸覺得一名好老師應(yīng)有濃濃的“三味”。

一名好老師首先要有“楷模味”。“教，上所施下所效?！苯處熓且环菔苋俗鹁吹穆殬I(yè)，作為教師不能褻瀆了這份職業(yè)所賦予的使命，應(yīng)力爭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，說出來的話、做出來的事都要慎思篤行，時刻提醒自己：在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，力爭成為他們效仿的對象和學(xué)習(xí)的榜樣。

要成為學(xué)生行為上的楷模。小學(xué)生從六七歲上學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，有六年的時間跟教師一起度過，可以說對于一個人一生中很難有這么長時間的固定求學(xué)經(jīng)歷了，而這個年齡段的孩子正是好奇心、模仿力最強(qiáng)的年齡，我們怎樣說話，他就怎樣說；我們怎樣寫字，他就怎樣去寫；我們穿怎樣的衣服，他就會記在心里……所以老師才是學(xué)生最初崇拜的偶像，從寫字到說話、到走路、到穿衣，我們要提供給孩子優(yōu)秀的范本。要學(xué)生不亂扔紙屑，自己就要做到；要學(xué)生遵守公共秩序，自己就要率先垂范；要學(xué)生尊老愛幼，自己就要充滿愛心。與其告訴學(xué)生怎么做，不如做給學(xué)生看。著名教育家陶行知先生就曾說過：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”

要成為學(xué)生思想上的楷模。教師最大的意義在于介入了孩子們一生的成長，參與了孩子生命的發(fā)育。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的起點更要關(guān)注他的終點，要成為學(xué)生思想上的引路人，以課堂為載體讓學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會做人、學(xué)會技能。沒有任何一個職業(yè)，對于人的思想境界要求如此之高，教師要用自己的思想去引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生思想上的楷模?！暗掠秊橄取?，追根溯源，“先”在教師、“先”在學(xué)校。

一名好老師還要有“人情味”。忘不了孩子剛?cè)雽W(xué)時，對著老師喊“叔叔、阿姨”時的稚氣，也忘不了六年之后畢業(yè)時，需要仰視或平視方能與之相擁揮手作別的畫面。孩子的六年與老師朝夕相處，在這六年里老師要去愛學(xué)生。把自己的生命放在學(xué)生的生命里，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，關(guān)心他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們錯誤背后的原因，關(guān)注他們內(nèi)心的成長。不要只關(guān)注學(xué)生表面的喜與哀，而漠視他們的情感世界。在這六年里老師還要會愛學(xué)生。在教學(xué)生涯中不僅要對學(xué)生的當(dāng)下負(fù)責(zé)，更要對他的一生負(fù)責(zé)。不要簡單地認(rèn)為讓學(xué)生一個字抄寫十幾遍、一道題反反復(fù)復(fù)做上幾十遍、將市面上所有的練習(xí)冊做一遍，所有的副科都成為你的課，作業(yè)做到深夜才能完成，披星戴月上學(xué)去，頂著月亮回家去，最終考得高分這就是“愛”， 這些愛這都是以“愛的名義”對學(xué)生全面發(fā)展權(quán)利的剝奪。也不要單純的認(rèn)為對學(xué)生一句簡單的表揚、一個關(guān)心的撫摸就是“愛”，這樣的愛太過膚淺。有時嚴(yán)厲的批評是一種愛、知識沒有掌握時的不依不饒是一種愛、對學(xué)生全心付出卻得不到回報時而感到傷心失望時的不理不睬也是一種愛，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展更是一種大愛……教師對于學(xué)生的愛應(yīng)該是有廣度、深度、溫度、濃度、高度的，這才是濃濃的“人情味”。

一名好老師更要有“書卷味”。國學(xué)大師葉曼先生曾說：“一個人，無論男女、老少、美丑，若想風(fēng)度翩翩，言語雋永，唯有讀書。一個人三日不讀書，便會面目可憎，語言無味了?！弊鳛槔蠋煾鼞?yīng)該多讀書，讓閱讀成為自己的生活方式。閱讀小說、散文、詩歌，提升對生活和社會的感悟能力；閱讀雜志，感受充滿人文情懷的故事、隨筆；閱讀專業(yè)書籍，提升自己的教育教學(xué)能力與水平……在閱讀的過程中，可以潛滋暗長自身的人文素養(yǎng)，修煉自己的人文精神，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。只有愛讀書的老師才有可能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。如果一個老師，要使學(xué)生養(yǎng)成一個習(xí)慣，那就選擇讓學(xué)生愛上讀書吧，因為這個習(xí)慣最難養(yǎng)成！

我愿意做一名濃濃的“三味”教師，用“楷模味”為學(xué)生的行為和精神打底，用“人情味”促使學(xué)生的身心得到健康成長，用“書卷味”使學(xué)生在歲月的流年之中找到生命的慰藉和成長的動力。