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        書法特色教學(xué)之我見

        2014-06-30 05:01:01儲(chǔ)明珠
        教育界·下旬 2014年5期
        關(guān)鍵詞:書法興趣教師

        儲(chǔ)明珠

        【摘 要】古人用若飛若動(dòng),若往若來(lái),若臥若起,若愁若喜,若蟲食木葉,若利劍長(zhǎng)戈,若強(qiáng)弓硬弩,若水火如此有力的句子來(lái)描述書法中的點(diǎn)線勾畫。清代劉熙載一語(yǔ)道破:“寫字者,寫志也”“書法,如其學(xué),如其才,如其志,總之如其人而已”。現(xiàn)如今的學(xué)校教育,各學(xué)科成績(jī)已為重中之重,音樂(lè),美術(shù)已是太少,至于書法更因?yàn)樾枰洉r(shí)間才能練出的嫻熟筆法和藝術(shù)結(jié)構(gòu)。雖然不斷倡導(dǎo),但實(shí)際很難普及,在許多教學(xué)當(dāng)中書法與課堂中的寫寫畫畫已是等同。

        【關(guān)鍵詞】 書法 書法教育 興趣 教師

        與傳統(tǒng)的漢字書寫不同。書法是一種注重欣賞能力的獨(dú)特藝術(shù)。漢字書寫僅要求工整,閱讀方便即可,而書法更重要的是一種欣賞形式。但是在我國(guó)的書法教育中著重的是:“臨帖”講究一撇一捺的美感。掌握?qǐng)?zhí)筆,下筆的方式及要領(lǐng)。但是對(duì)書法作品的審美欣賞,文化品評(píng),相關(guān)歷史背景及情境卻是很少涉及?!短m亭集序》是東晉王羲之成就之作。作為一篇文章而言,言辭極盡波瀾起伏、抑揚(yáng)頓挫之美。作為一篇書法作品,也用一筆流暢的書法表達(dá)他們?nèi)谌朐?shī)畫中的感情,筆勢(shì)疏朗簡(jiǎn)凈,毫無(wú)斧鑿痕跡。更是有“天下第一行書”之美譽(yù)。書法藝術(shù)在這篇序文中得到了酣暢淋漓的發(fā)揮。

        在我們的日常教學(xué)中,想要把書法課上好是件不容易的事情。橫、豎、點(diǎn)、撇、鉤、折、捺,看似簡(jiǎn)單,實(shí)際構(gòu)造游云驚龍,每種字體各有不同的體態(tài)和美感。書法教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí),應(yīng)從以下幾點(diǎn)來(lái)做到書法的特色教育。

        一、提升興趣——興趣是最大的動(dòng)力

        興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最主要的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中,要調(diào)動(dòng)情緒,不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,一定要注重方法,講究策略。許多剛進(jìn)行書法學(xué)習(xí)的人會(huì)簡(jiǎn)單認(rèn)為,書法,就是拿上毛筆,練練字,臨摹碑帖。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后便發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程索然無(wú)味,之后興趣冷淡。所以在日常書法教學(xué)中,教師要發(fā)揮本身的淵博學(xué)識(shí),引導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        首先,古往今來(lái)有關(guān)書法的名人故事都是引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的良方。如與張旭齊名,后世有“張顛素狂”之稱的杰出書法家懷素,是中國(guó)歷史上杰出的書法家,他的草書稱為“狂草”。他自幼聰明好學(xué),喜好佛法與寫作。10歲時(shí)便出家修佛,后因勤于練習(xí)書法,以致紙張供應(yīng)不足。于是找來(lái)木板和圓盤,涂上了白漆后在木板上繼續(xù)練字。后又因漆面光滑,不易著墨,經(jīng)過(guò)苦思冥想在寺院荒地上種下一萬(wàn)多株芭蕉。待長(zhǎng)大成樹后,采下芭蕉葉,臨帖揮毫。老芭蕉葉剝光后,索性帶上了筆黑進(jìn)到芭蕉林,徑直站在芭蕉樹前練習(xí)。不分寒冬酷暑,即使條件如此惡劣。依然將個(gè)人情志寄托于書法,心無(wú)旁騖,這就是有名的懷素芭蕉練字。

        又如王羲之的第七個(gè)兒子王獻(xiàn)之,自幼聰明好學(xué),在書法上專攻于草書和隸書。因自小便得到眾人的夸贊,便滋長(zhǎng)了驕傲情緒 。其父母看到這種情形后,對(duì)獻(xiàn)之說(shuō):“你要記住,寫完院里這十八缸水,你的字才會(huì)有筋有骨,有血有肉,才會(huì)站得直立得穩(wěn)?!蓖醌I(xiàn)之心中雖有不服,但仍堅(jiān)持一咬牙又練了5年。仍只得到其母評(píng)價(jià):“吾兒磨盡三缸水,唯有一點(diǎn)似羲之。” 在其練字用盡了18大缸水后,功夫不負(fù)有心人。他的書法練得遒勁有力、爐火純青。后來(lái)與其父親王羲之的書法相并列,人們稱之為“二王”。

        在日常教學(xué)中要不斷滲透一種思想,古人把文字化成血肉揮墨成字。要讓學(xué)生了解到學(xué)好書法不僅僅是能力,更是學(xué)會(huì)一種文化。

        其次,在課堂上著重提升學(xué)習(xí)興趣,從漢字的形體演變,書寫體態(tài)。到文字的欣賞,字體的賞析,組織作品賞評(píng),提升學(xué)習(xí)氣氛。課外組織參觀展覽,鼓勵(lì)勤勉練字,達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣的目的。

        再次,在不斷的發(fā)現(xiàn),成長(zhǎng)中提升學(xué)習(xí)興趣。例如讓學(xué)生保管好寫過(guò)的每一張字帖。間隔一定時(shí)間后,組織大家各自拿出來(lái)前后對(duì)比。有的在練習(xí)過(guò)程中刻苦努力,不斷領(lǐng)悟而取得了顯著的進(jìn)步。有的在自由散漫,或驕傲自負(fù)中止步不前。在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)人都能得到一種全新的認(rèn)識(shí)。

        二、臨摹是學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)和入門

        臨摹是學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)和入門,學(xué)者應(yīng)該從易到難,然后由深入精。在書法教學(xué)中首先應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)筆姿勢(shì),執(zhí)筆輕重,書寫坐姿、站姿等事項(xiàng),漢字書寫,其次書法入門一般先從楷書臨摹,就像嬰兒先學(xué)習(xí)爬,再學(xué)會(huì)走,然后學(xué)會(huì)跑一個(gè)道理 。楷書首先從易把握,規(guī)律明顯,用筆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖煮w來(lái)摹。不一定每個(gè)漢字都要臨,但是要全面。對(duì)字帖中筆畫,偏旁,結(jié)構(gòu)的處理,要熟練掌握。初學(xué)者還應(yīng)該先寫中楷,學(xué)好大字后再臨小字會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單,容易事半功倍。當(dāng)達(dá)到了基礎(chǔ)穩(wěn)固的目的,便可以把所學(xué)整合為一個(gè)整體,并不斷地吸收新的東西,最終得到質(zhì)的飛躍。那么書法臨習(xí)的價(jià)值完全可以被更好的所取代。

        三、教師的循循善誘

        書法課日常課堂教學(xué)比較普遍,這就需要有好的教師對(duì)學(xué)生的課堂臨帖循循善誘。教師可以通過(guò)理論培訓(xùn),書法實(shí)踐和方法指導(dǎo)讓學(xué)生少走彎路。通過(guò)講解和示范,鼓勵(lì)他們不斷完善,學(xué)會(huì)欣賞和批評(píng)。

        四、營(yíng)造良好的課外環(huán)境

        僅僅依靠在課堂來(lái)提升學(xué)生的書寫水平是不夠的,課外的學(xué)習(xí)對(duì)于書法也是非常有必要。教師可以組織參加書法比賽,討論學(xué)習(xí)古今書法作品,開設(shè)書法園地,進(jìn)行書法教學(xué)宣傳,持續(xù)營(yíng)造書法教育氛圍。

        書法,就如燦若繁星的天空,在不斷發(fā)現(xiàn)、探索中,書法在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異彩。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 葉軍. 對(duì)于當(dāng)前高等書法教育面臨諸多問(wèn)題的思考[J]. 湖北:美術(shù)學(xué)院學(xué)校,2011.

        [2] 梁瑞. 書法教育在素質(zhì)教育中的重要作用 [J]. 湖南:青春歲月,2012.

        [3] 林海. 開設(shè)書法教育,學(xué)校準(zhǔn)備好了嗎 [J]. 吉林:考試周刊,2012endprint

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