謝山云

【摘 要】中職學生厭學已成為一種較普遍的現象，尤其對數學課程的學習。中職學校教師應加強與學生情感交流，創(chuàng)設數學氛圍，在教育教學過程中精心設計，運用多種教學手段，提高學生學習數學的興趣。

【關鍵詞】數學 教學手段 提高學習興趣

一、中職生數學現狀

眾所周知，中職學校的學生都是來自初三畢業(yè)不能考入高中學校的學生或相當于初中學歷的社會青年。大部分學生對初中數學的基本概念、公式以及基本的數學運算能力沒有很好掌握；想象、觀察、分析、綜合、歸納以及應用數學知識解決實際問題等方面的能力更是缺乏。

二、中職生缺少興趣的原因分析

1. 從學生狀況看：生源質量差，文化基礎薄弱。據調查，部分中職生連小學數學知識都不具備，不會計算分數加減法，解簡單的一元一次方程都不會。大部分中職生對初中數學知識沒有認真學習過，對初中數學知識知道甚少或已經忘記。很多學生既沒有最基本的數學基礎，又沒有良好的學習習慣，知識比較零碎，不能把前后的知識點銜接起來，加之對理論學習的理解、接受能力都比較弱，隨著教學難度的逐步增加，不懂的內容越積越多，久而久之，對數學的興趣也越來越淡，形成了惡性循環(huán)。另一方面，學生在思想上的放棄，產生數學無用論，他們從進入中職學校來學習的那天開始，就認為數學對學習技術沒有什么用處。這種思想導致許多學生根本不學數學。

2. 從教學實際情況來看：數學教學與專業(yè)課教學嚴重脫節(jié)。這樣就導致了學生學習目的性不明確，對所學數學知識不知道要用在哪里？數學上的知識與專業(yè)要求有何關系？學生知之甚少。并且，由于數學課開設一般先于專業(yè)課，等到專業(yè)教學中用到某一部分數學知識時，學生早已忘記，可以說，數學課教學沒有發(fā)揮出應有的功能。

3. 從教學手段看：數學課的教學方法比較單一，以課堂純理論教授為主，教學輔助手段缺乏，偏重于傳統(tǒng)的教學，注重知識的記憶，依賴于書本教學，強調記題型，背公式，讓學生死板地生搬硬套。由于中職學生的生源決定了學生的基礎知識相對薄弱，對現有基礎課程設置與教學方法產生排斥和懼怕心理，學習被動。

三、提高學生數學學習興趣的途徑

提高學生數學學習興趣，社會、學校、數學教師都負有不可推卸的責任。對數學教師而言，應該從以下幾個方面來提高學生數學學習興趣。

1. 樹立所有學生都能教好的觀念

對目前中職學校學生數學基礎普遍較差的現狀，教師首先要樹立所有學生都能教好的觀念。雖然中職學校學生與普通高中學生相比，他們在學習方面存在較多的問題，但教師要充分相信中職生會在原有的基礎上有所進步，教師教學中要考慮學生的現狀，在不同階段提出不同要求，用自己的信念鼓舞學生去獲取進步，逐步讓學生感覺到數學并不難學。

2. 加強與學生情感交流，融洽師生的感情

教師要主動去探尋學生內心世界。大多數中職生因為數學成績差，對數學學習也可能存在恐懼心理。教師不僅在課堂內與學生進行交流，在課堂外也應與學生多進行交流，既要解決學習方面的問題，也要關心學生生活方面的問題，讓學生對教師產生好感，進而由討厭上數學課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑祵W課，教師在教學中要注意肯定學生取得的進步，使其對數學學習逐漸產生興趣。

3. 結合專業(yè)要求，闡明數學的作用

對中職生所學專業(yè)而言，不同專業(yè)用到的數學知識各不相同，數學的教學目標也不相同，所以應針對不同專業(yè)，聯(lián)合各專業(yè)教師，挖掘數學知識與專業(yè)知識的內在聯(lián)系，編寫不同專業(yè)的數學教材，新教材要輕理論、重實用，讓學生能夠感受到學好數學是學好專業(yè)課的手段，是為了更好的提高專業(yè)技能和掌握謀生的本領。如機械類專業(yè)，學生至少應掌握工件下料的畫線、加工作業(yè)點的定位計算等，這些計算問題必須用到三角函數、解析幾何知識等；電工電子類專業(yè)許多計算問題需用到向量、復數等知識；會計專業(yè)學生應以數列、方程、統(tǒng)計方面的知識為主；計算機專業(yè)的深入學習更需較好的數學訓練和扎實的數學基礎等等。結合專業(yè)與數學的關系，讓學生明了數學的作用和地位，能讓學生產生學習數學的動力。

4. 降低難度，分層教學，讓學生對數學學習保持興趣

中職學校數學教學要樹立“實用主義”思想，教學內容按專業(yè)要求夠用即可，對數學概念的教學方面要輕“形式”重“意義”，避免使學生陷入枯燥的形式學習中。如函數的概念，學生在初中已經學到了函數的概念，到了中職階段，學了集合理論后，要求用集合觀點來研究函數的概念，但相當一部分學生對此難以理解。我認為這時不要強求用集合觀點去定義函數，而仍沿用原來的定義，這樣不至于使學生產生厭煩心理；但同時，可以對一些基礎稍好的學生，引導他們去探尋集合觀點下如何理解函數概念。

在“實用”和“延伸”的處理上，還應注意學生的基礎層次，對基礎較差的學生只需“實用”，對基礎較好的學生在實用基礎上還要“延伸”，這樣才能保證絕大部分學生對數學學習保持足夠的興趣。

5. 采用幽默風趣的語言教學，促進學生數學興趣的提高

教師的語言幽默風趣生動，課堂教學的氣氛就活躍，學生參與程度的就能提高，這樣的課堂教學效果就好。作為教師，除了研究教學方法以外，還要認真研究教學中語言的表達，以提高學生的學習興趣。

6. 運用多媒體技術教學，提高學生的學習興趣

抽象性是數學的特點之一。中職生的數學基礎較差，抽象想象能力也較差，常規(guī)的教學手段難以將抽象的知識直觀的表達出來，而多媒體技術正好可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。將抽象的東西直觀化，可加強對抽象知識的理解。教師要認真研究多媒體技術的應用，設計制作符合學生實際的課件并在教學中加以運用，從而促進學生學習興趣的提高。

中職學校學生數學學習興趣的提高，對學生掌握專業(yè)知識有著重要的意義。我們數學教師要認真研究提高數學學習興趣的方法，并在教學中加以運用，促進學生更好地掌握數學知識。社會、學校也應從長遠出發(fā)，加大學生學習數學的引導力度，以提高中職生的整體素質。endprint