蘇克晶

【摘 要】隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)主體的平穩(wěn)發(fā)展和國(guó)家綜合國(guó)力的提升，在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)總體向好的大環(huán)境下，支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育也發(fā)生了很大變化，教育體制也在變革中不斷的進(jìn)步和完善。但教育繁榮的背后也存在著不容忽視的教育問(wèn)題，利己主義、拜金主義、誠(chéng)信缺失表現(xiàn)得尤為突出。因此，在廣大師生中開展誠(chéng)信教育，弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信、勤儉禮貌這一中華民族的傳統(tǒng)美德，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】誠(chéng)信教育 問(wèn)題 方法 誠(chéng)信檔案

為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的思想道德教育，中宣部、教育部六部門聯(lián)合下發(fā)文件《關(guān)于開展社會(huì)誠(chéng)信宣傳教育的工作意見》精神，各地、各校形式多樣的誠(chéng)信教育活動(dòng)開展得轟轟烈烈。本文就目前中職學(xué)校的誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題及應(yīng)采取的措施談我個(gè)人淺顯的看法。

一、當(dāng)前中專學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象嚴(yán)重，問(wèn)題亟待解決

（一） 誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)

1.認(rèn)知與實(shí)踐相脫節(jié)。犯了錯(cuò)誤許多孩子不能做到誠(chéng)實(shí)相對(duì)，往往是先要找理由為自己開脫。

2. 逃避責(zé)任，造成誠(chéng)信問(wèn)題。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是從內(nèi)心來(lái)反省自己的錯(cuò)誤，而是先揭發(fā)其他同學(xué)而回避、隱瞞自己的錯(cuò)誤。

3. 以自我為中心，缺乏責(zé)任感，投機(jī)心理嚴(yán)重。有些學(xué)生自我中心嚴(yán)重，從不考慮別人的感受，甚至?xí)稒C(jī)做事，比如考試作弊、作業(yè)抄襲等。

（二）造成學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析

1.社會(huì)環(huán)境、家庭與學(xué)校誠(chéng)信教育脫節(jié)，造成誠(chéng)信問(wèn)題。受媒體全面開放的影響， 很多“炫富”“攀比”等不良現(xiàn)象沖擊著人們的價(jià)值觀，也侵蝕著校園。對(duì)于中專學(xué)生來(lái)說(shuō)，在三觀沒(méi)有形成的時(shí)期，難免抵擋不住虛榮的誘惑滋生拜金主義。同時(shí)很多中專學(xué)生都來(lái)自于單親家庭，家庭的疏于管教和親情的缺位，也造成了學(xué)生自私心重、責(zé)任心差。

2. 教師的不當(dāng)處理導(dǎo)致了學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)。有些教師對(duì)“誠(chéng)信”表現(xiàn)得嚴(yán)厲和對(duì)“虛假”的默認(rèn)也導(dǎo)致了學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)。

3. 受優(yōu)勝劣汰等多種因素的影響造成就讀于中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)自身基礎(chǔ)差，誠(chéng)信觀念淡薄，這也是擺在中職學(xué)校誠(chéng)信教育工作中的一個(gè)難題。

二、充分認(rèn)識(shí)開展誠(chéng)信教育的重要性和必要性，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的誠(chéng)信教育工作

所謂“誠(chéng)信”是指以真誠(chéng)之心，行信義之事。誠(chéng)信是立身之本、做人之道，所以誠(chéng)信教育是非常重要的。學(xué)校是進(jìn)行誠(chéng)信教育的重要陣地，誠(chéng)實(shí)守信的品德不光要從小開始培養(yǎng)，更要貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，直至滲透到中職學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、中職學(xué)校誠(chéng)信教育的途徑和方法

（一）將中職學(xué)校的誠(chéng)信教育納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，貫穿于教育的全過(guò)程，使誠(chéng)信教育常規(guī)化、制度化

1.建立誠(chéng)信教育工作小組，將誠(chéng)信教育做到實(shí)處。由學(xué)校學(xué)生管理部門組建誠(chéng)信教育工作小組，每個(gè)學(xué)期針對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生制定相應(yīng)的誠(chéng)信教育的工作重點(diǎn)，并定期或不定期的對(duì)誠(chéng)信教育工作的完成情況作以調(diào)查和了解，并將工作效果作為學(xué)校各部門的年終考評(píng)。

2.建立健全誠(chéng)信教育的各項(xiàng)制度，做到誠(chéng)信教育有章可循。由學(xué)校學(xué)生管理部門起草一份符合中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況的《誠(chéng)信管理大綱》，并將學(xué)生的誠(chéng)信情況進(jìn)行分類，其中60分以下為紅卡代表學(xué)生誠(chéng)信不合格；60分—90分為黃卡代表合格；90分以上為綠卡代表優(yōu)秀，每學(xué)期評(píng)定一次。

3.定期進(jìn)行全校教師師德培訓(xùn)，使誠(chéng)信教育全員化。誠(chéng)信教育不只是針對(duì)學(xué)生，作為我們教師也要帶頭講誠(chéng)信。上到學(xué)校的管理層下到一線的教師，都要講誠(chéng)信融入到日常工作和生活。

4. 將誠(chéng)信教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。教師在教學(xué)中要善于抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將誠(chéng)信教育有機(jī)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

（二）強(qiáng)化班級(jí)的力量，為每名學(xué)生設(shè)立誠(chéng)信檔案

1.在學(xué)校制定的《誠(chéng)信管理大綱》的基礎(chǔ)上，由各班班主任結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、班級(jí)規(guī)模、性別配比等多種因素，制定出班級(jí)內(nèi)部的《誠(chéng)信管理細(xì)則》。首先在《誠(chéng)信管理細(xì)則》中給每名學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的基礎(chǔ)分值；其次細(xì)則里要明確列出作為一名合格的中專生應(yīng)該做到的日常行為規(guī)范和不符合規(guī)范的事項(xiàng)，并附有相應(yīng)的分值，對(duì)做得好的學(xué)生采取加分的處理，反之對(duì)沒(méi)做到或犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取扣分的處理（加分或扣分的分值由各班依據(jù)實(shí)際情況制定，不做統(tǒng)一要求）；最后每個(gè)學(xué)期將每個(gè)學(xué)生的誠(chéng)信考核分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并劃分出紅卡、黃卡和綠卡。

2.各班的誠(chéng)信管理既要制度化又要人性化。制度不是為了制約學(xué)生，誠(chéng)信教育也不是單純的加分扣分。面對(duì)有錯(cuò)誤行為的學(xué)生，班主任要做到有原則有制度的公平處理，也要及時(shí)提醒、耐心勸導(dǎo)和正確指引等人性化的處理方式。

3.定期召開以誠(chéng)信為主題的班會(huì)，深化誠(chéng)信教育。

（三）以學(xué)生為主體，組織豐富多彩的教育活動(dòng)

由校團(tuán)委聯(lián)合各個(gè)教研室，舉辦征文、詩(shī)朗誦、表演、黑板報(bào)、?？k刊、校園廣播站、校園網(wǎng)等形式，大力宣傳誠(chéng)信教育，營(yíng)造良好的校園氛圍。

（四）誠(chéng)信教育要進(jìn)入家庭，做到學(xué)校和家庭聯(lián)動(dòng)的教育機(jī)制

誠(chéng)信教育要取得實(shí)效，僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的，要通過(guò)多種活動(dòng)形式，將學(xué)校誠(chéng)信教育家庭道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)。我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等途徑，幫助學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，以身作則，積極配合學(xué)校共同抓好誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的提高。

（五）對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信評(píng)定真實(shí)客觀，獎(jiǎng)懲分明，與就業(yè)實(shí)習(xí)掛鉤

對(duì)每個(gè)學(xué)期獲得綠卡的學(xué)生，學(xué)校采取頒發(fā)證書的形式進(jìn)行表彰。與此同時(shí)，中職學(xué)校的學(xué)生大部分以就業(yè)為主，所以學(xué)校規(guī)定對(duì)在每個(gè)學(xué)期都誠(chéng)信優(yōu)秀的學(xué)生有優(yōu)先應(yīng)聘和推薦工作崗位的權(quán)利。當(dāng)然對(duì)于誠(chéng)信考核不合格的學(xué)生，我們可以組織誠(chéng)信成績(jī)不合格的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并統(tǒng)一由德育教師進(jìn)行分組教育。嚴(yán)重者不能享受實(shí)習(xí)就業(yè)的優(yōu)先權(quán)和推薦權(quán)。

總之，誠(chéng)信教育不是一蹴而就，不是形式主義，而是每個(gè)人的終身教育。我們堅(jiān)信只要在誠(chéng)信教育的道路上循序漸進(jìn)，持之以恒，誠(chéng)信教育一定會(huì)取得令人滿意的成績(jī)，中專學(xué)生也會(huì)有屬于他們的美好明天。endprint