張楊

摘 要：大學(xué)文化軟實(shí)力建設(shè)中，環(huán)境育人起到重要作用。簡(jiǎn)而言之就是，環(huán)境育人是大學(xué)文化軟實(shí)力建設(shè)的核心和靈魂。因此，提升大學(xué)文化軟實(shí)力建設(shè)，就是要注重環(huán)境育人。環(huán)境育人，提高教育者與受教育者文化素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)人文精神的培養(yǎng)，注重大學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，不僅是大學(xué)文化軟實(shí)力建設(shè)的目的和結(jié)果，也是提升國(guó)家文化軟實(shí)力的迫切需要和重要內(nèi)容。環(huán)境育人是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、完成根本任務(wù)的需要。我們應(yīng)該充分重視環(huán)境育人功能，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)文化軟實(shí)力建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)文化；軟實(shí)力；啟示；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）10-0281-02

隨著世界各國(guó)愈來愈重視文化對(duì)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要作用，新的教育戰(zhàn)略和文化政策變革層出不窮，文化資源與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不再僅僅滿足于國(guó)內(nèi)，開始向跨國(guó)競(jìng)爭(zhēng)邁進(jìn)。不同意識(shí)形態(tài)國(guó)家之間的文化斗爭(zhēng)亦不甘落后，愈演愈烈。面對(duì)無孔不入的文化滲透和激烈的文化競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、勇于創(chuàng)新的精英人才勢(shì)在必得。只有創(chuàng)新的大學(xué)文化才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才，才能提升大學(xué)的創(chuàng)新能力，才能在世界范圍內(nèi)的文化競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，大學(xué)文化軟實(shí)力建設(shè)是提升中國(guó)大學(xué)創(chuàng)新能力的推手，是中國(guó)大學(xué)成為世界一流的研究型大學(xué)的關(guān)鍵。

一、大學(xué)文化軟實(shí)力建設(shè)現(xiàn)狀

對(duì)大學(xué)文化軟實(shí)力進(jìn)行研究是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)大學(xué)又好又快發(fā)展的必然選擇。一流大學(xué)除了要有一流的硬實(shí)力外，還需要有一流的軟實(shí)力。近年來，大學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸轉(zhuǎn)移到軟實(shí)力上的較量。要想在新形勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，中國(guó)大學(xué)在推進(jìn)硬實(shí)力建設(shè)的同時(shí)，需及時(shí)地把提高軟實(shí)力納入重要的工作日程，加快推進(jìn)軟實(shí)力建設(shè)從自發(fā)向自覺、從分散向整體的轉(zhuǎn)變。防止中國(guó)大學(xué)在建設(shè)中重“硬件”輕“軟件”的傾向，改變中國(guó)大學(xué)建設(shè)者中硬件比軟件重要的傳統(tǒng)觀念，走上大學(xué)發(fā)展的健康之路。讓大學(xué)的發(fā)展充滿勃勃生機(jī)，盡快地縮短與世界一流大學(xué)的距離，早日傲立世界一流大學(xué)之林。

如果說教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境好比是他們活動(dòng)的舞臺(tái)，缺少這個(gè)舞臺(tái)，師生的活動(dòng)就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。校園的環(huán)境通過教育者的組織和利用可以對(duì)受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計(jì)而體現(xiàn)。優(yōu)化校園軟環(huán)境可以通過打造平安校園、智慧校園、優(yōu)美校園來改變大學(xué)校園環(huán)境，為師生服務(wù)提供健康優(yōu)雅、清新個(gè)性的校園。有特色鮮明的優(yōu)美校園環(huán)境、充滿內(nèi)涵深刻的濃郁文化氛圍，不但能夠陶冶莘莘學(xué)子的情操，帶來活潑健康、積極向上的良好風(fēng)氣，也能對(duì)不良行為產(chǎn)生無聲的警示管理作用。

二、國(guó)內(nèi)外部分大學(xué)文化軟實(shí)力建設(shè)考察及環(huán)境育人啟示

1.耶魯大學(xué)的人文精神塑造政界精英

美國(guó)耶魯大學(xué)成立于1701年，是一所私立大學(xué)，是美國(guó)東北部老牌名?！背Ｇ嗵俾?lián)盟”八大成員之一，也是美國(guó)最具有影響力的私立大學(xué)之一，還是美國(guó)建立的第三所大學(xué)。耶魯最重要的管理特色是“教授治?！?，耶魯人文教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神—— 一種追求人生真諦的理性態(tài)度，即關(guān)懷人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、人的自由與平等以及人與社會(huì)、自然之間的和諧等。

在美國(guó)的教育界，流傳著這樣一句話：普林斯頓董事掌權(quán)、哈佛校長(zhǎng)當(dāng)家、耶魯教授做主。耶魯?shù)摹敖淌谥涡！迸e世聞名，耶魯憑借其優(yōu)秀的學(xué)子創(chuàng)造了一個(gè)政壇的奇跡。在美國(guó)歷史上，有五位總統(tǒng)畢業(yè)于耶魯：威廉·霍華德·塔夫脫、杰拉爾德·魯?shù)婪颉じＬ?、喬治·布什、比爾·克林頓、喬治·W·布什，耶魯憑借其優(yōu)秀的學(xué)子創(chuàng)造了一個(gè)政壇的奇跡。所以，耶魯素有“總統(tǒng)搖籃”之稱。

2.麻省理工學(xué)院的科學(xué)精神影響深遠(yuǎn)

麻省理工學(xué)院是美國(guó)培養(yǎng)高級(jí)科技人才和管理人才、從事科學(xué)與技術(shù)教育與研究的一所私立大學(xué)。麻省理工學(xué)院是為了響應(yīng)美國(guó)的工業(yè)化而于1861年成立的，并采用了理工大學(xué)的模式辦學(xué)。今天的麻省理工學(xué)院無論是在美國(guó)還是全世界都有非常重要的影響力，為全球最享負(fù)盛名的學(xué)府之一。約翰·福布斯·納什獲得1994年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)；埃里克·馬斯金獲得2007年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

3.哈佛大學(xué)的精神和理念給人啟迪

哈佛大學(xué)不僅執(zhí)美國(guó)大學(xué)之牛耳，而且是世界上最負(fù)盛名的大學(xué)之一。哈佛大學(xué)始終堅(jiān)持獨(dú)具特色的辦學(xué)理念：根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷調(diào)整大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)；堅(jiān)持學(xué)術(shù)性，不斷提升教育和科研水準(zhǔn)；形成辦學(xué)特色，通過特色創(chuàng)建一流；堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。哈佛大學(xué)的辦學(xué)理念值得中國(guó)大學(xué)在改革與發(fā)展高等教育的進(jìn)程中借鑒。

4.北京大學(xué)校園環(huán)境彰顯深厚人文底蘊(yùn)

北大悠久而輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jī)，北大開放而博采的辦學(xué)理念，百年來如火炬般經(jīng)北大人代代傳承，享譽(yù)中外，名播四海。北大校園猶如一座大花園，到處綠樹成蔭，鳥語花香。校園的建筑大多是中西合璧，傳統(tǒng)的屋脊翹檐不時(shí)從綠蔭掩映中露出，顯示出北大歷史的久遠(yuǎn)。

北京大學(xué)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍，蘊(yùn)藏著深厚的人文底蘊(yùn)，塑造出北京大學(xué)的聲譽(yù)，創(chuàng)造出令人自豪的科學(xué)成就：世界上第一例人工合成牛胰島素有北大參與完成；世界上直徑最小的單壁碳納米管在北大產(chǎn)生；中國(guó)第一臺(tái)百萬次電子數(shù)字計(jì)算機(jī)在北大設(shè)計(jì)；銻、銪、鈰原子量的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)在北大測(cè)定。憑借其濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和卓越的科研水平，北大能夠不斷地推陳出新，把最前沿的科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。

5.清華大學(xué)校風(fēng)潤(rùn)物無聲

清華大學(xué)（Tsinghua University）是中國(guó)著名高等學(xué)府，坐落于北京西北郊風(fēng)景秀麗的清華園，是中國(guó)高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的重要基地之一。在國(guó)家和教育部的大力支持下，經(jīng)過“211工程”建設(shè)和“985計(jì)劃”的實(shí)施，清華大學(xué)在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究以及整體辦學(xué)條件等方面均躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。清華人繼承“愛國(guó)、奉獻(xiàn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，秉承“行勝于言”的校風(fēng)，為使清華大學(xué)躋身世界一流大學(xué)行列，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

6.哈爾濱工業(yè)大學(xué)校訓(xùn)激勵(lì)航天后備

“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”是20世紀(jì)50年代由時(shí)任校長(zhǎng)的李昌等領(lǐng)導(dǎo)同志歸納概括而成?！耙?guī)格嚴(yán)格，功夫到家”體現(xiàn)了過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的思想?！耙?guī)格嚴(yán)格”有兩層意思：首先要有“規(guī)格”，其次要“嚴(yán)格”遵守。“功夫到家”也有兩層意思：一是要肯下“功夫”，二是功夫要下到點(diǎn)子上，下到程度?！耙?guī)格嚴(yán)格”與“功夫到家”，二者是辯證的統(tǒng)一。受惠于“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的辦學(xué)傳統(tǒng)，哈工大由小到大，由弱變強(qiáng)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的校訓(xùn)激勵(lì)著航天后備軍，在這一校訓(xùn)的指導(dǎo)和激勵(lì)下，哈工大的教師和學(xué)子為中國(guó)航天事業(yè)做出偉大的貢獻(xiàn)。

三、基于環(huán)境育人的大學(xué)文化軟實(shí)力建設(shè)路徑

從培育引領(lǐng)大學(xué)持續(xù)發(fā)展的大學(xué)精神、培育優(yōu)良校風(fēng)、培育良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)、優(yōu)化校園軟環(huán)境等方面建設(shè)基于環(huán)境育人的大學(xué)文化軟實(shí)力。

1.培育引領(lǐng)大學(xué)持續(xù)發(fā)展的大學(xué)精神

從大學(xué)的發(fā)展歷史來看，如果一所大學(xué)沒有獨(dú)特的精神，就如同國(guó)無國(guó)魂、民無民志，也就不能稱之為真正意義上的大學(xué)。所謂大學(xué)精神，就是一所大學(xué)體現(xiàn)出來的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的整體精神面貌。它是一所大學(xué)較長(zhǎng)辦學(xué)歷史的文化積淀所形成的獨(dú)特的精神特征；是一所大學(xué)的辦學(xué)理念和價(jià)值追求，表現(xiàn)為大學(xué)的群體意識(shí)；是激勵(lì)大學(xué)發(fā)展，提升大學(xué)辦學(xué)水平的精神動(dòng)力。一所大學(xué)精神的形成，同這所大學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的時(shí)代、獨(dú)特的歷史、地理環(huán)境、文化特色和師生的共同心理狀態(tài)密切關(guān)聯(lián)，是民族精神、國(guó)家意志、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)人精神相互融合的結(jié)晶。大學(xué)精神一經(jīng)形成，具有相對(duì)的穩(wěn)定性、較強(qiáng)的融合性和強(qiáng)烈的滲透性，是一所大學(xué)發(fā)展的底蘊(yùn)之所在。

2.培育優(yōu)良校風(fēng)

校風(fēng)還具有漸進(jìn)性、穩(wěn)定性和層次性。一所學(xué)校的校風(fēng)，是這所學(xué)校通過長(zhǎng)期的多方面的教育實(shí)踐，在師生員工的共同努力下，逐漸形成的精神風(fēng)貌，并通過師生員工的思想情操、科學(xué)文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣等多方面反映出來。常言道：“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，良好的校風(fēng)絕不是靠短時(shí)間能突擊出來的，必須在平時(shí)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作抓起，堅(jiān)持不懈，持之以恒。良好的校風(fēng)一經(jīng)形成，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的教育和推動(dòng)力量，對(duì)每一位成員起著潛移默化和約束作用。校風(fēng)具有穩(wěn)定性，已經(jīng)形成的良好校風(fēng)一般不可能突然變壞；已經(jīng)形成的不良校風(fēng)一般也較難輕而易舉地扭轉(zhuǎn)過來。校風(fēng)會(huì)對(duì)周圍環(huán)境和新成員產(chǎn)生重大影響。

3.培育良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)

教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)是在大學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展中積淀而成的，是反映學(xué)校辦學(xué)水平，體現(xiàn)學(xué)校品位及格調(diào)的重要標(biāo)志。重視和加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量，培育優(yōu)秀人才的重要保證。

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]