陳劍鋒

初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，每個(gè)初中生都帶著好奇感進(jìn)入初學(xué)階段，可不久在每一個(gè)班級(jí)里面總有一部分學(xué)困生。怎么辦？心理學(xué)家早就指出，認(rèn)知需要情感，情感支持認(rèn)識(shí)。在情感教育中，情感不僅作為教育的手段，而且作為教育本身的目的和任務(wù)。這樣看來(lái)，在教學(xué)中滲透情感教育以轉(zhuǎn)化學(xué)困生就顯得尤其重要。以下是本人近年來(lái)教學(xué)中采取措施。

一、改變傳統(tǒng)觀念，積極轉(zhuǎn)化

教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的那種單向的、封閉的、少有心靈投入的傳授式教學(xué)，建立平等、滲透情感教育的開放式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉他們的意志，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情以轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

1.培養(yǎng)師生感情，改善學(xué)生心理環(huán)境

由于學(xué)困生化學(xué)成績(jī)相對(duì)落后，所以他們和教師之間在心理上存在著程度不同的隔閡，師生之間的心理距離較遠(yuǎn)。因此，學(xué)困生在老師面前有一種自卑感，在他們的眼中，老師往往高不可攀，而在這一高一低的情景下，教學(xué)活動(dòng)是被動(dòng)的、消極的。所以，教師要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)他們的熱愛，關(guān)心和尊重，平時(shí)和學(xué)困生多接觸，多談心，了解他們的內(nèi)心世界，去體驗(yàn)和理解學(xué)困生的思想感情，并捕捉他們情感上的“興奮點(diǎn)”，及時(shí)激勵(lì)他們奮發(fā)向上，使他們?cè)诤徒處煹慕佑|中對(duì)教師產(chǎn)生親切感、信任感，并對(duì)教師暢吐積怨，從而使師生之間情感相融、心靈相通。學(xué)困生也因此而“親其師、信其道”，逐漸形成了一個(gè)良好的心理環(huán)境。

2.對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出理解和賞識(shí)

生活當(dāng)中的每一個(gè)人都希望被人理解，更希望被他人特別是領(lǐng)導(dǎo)和親近的人所賞識(shí)，青少年學(xué)生更是如此。為人理解，受人賞識(shí)就會(huì)產(chǎn)生成就感，就會(huì)擁有信心，就會(huì)獲得前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。教師在教學(xué)中要科學(xué)地認(rèn)知這一心理特點(diǎn)，用愛心、誠(chéng)心和耐心去營(yíng)造師生之間的和諧氛圍。理解與賞識(shí)是不可或缺的重要條件與行之有效的手段之一。

3.為學(xué)困生開放實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)第二課堂活動(dòng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)困生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，因而注意力不集中，思維活動(dòng)不積極，因此，教師應(yīng)在課外對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)第二課堂活動(dòng)，由此讓學(xué)困生感覺到老師在關(guān)心和幫助他們，從而更加主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、滲透情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性

學(xué)困生的特點(diǎn)注重感情，情感細(xì)膩、脆弱，如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不注意挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒，以至破罐破摔、厭學(xué)逃學(xué)，甚至變?yōu)榱魃?/p>

有一個(gè)學(xué)困生經(jīng)常受到教師批評(píng)，由于一些教師忽略了該生心理承受能力，忽略了情感的培養(yǎng)，挫傷了他的自尊心、積極性，結(jié)果導(dǎo)致他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，并與他談心、交朋友，慢慢地他對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，結(jié)果在當(dāng)年的中考中，該生其它功課的成績(jī)均不理想，而化學(xué)卻考到了八十幾分，這就是充分尊重學(xué)困生的人格、注重情感培養(yǎng)的成功典型范例。

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)哪個(gè)教師有感情，他教的這門功課學(xué)生也學(xué)的好，如果我們把他們視為兄弟、姐妹，結(jié)成忘年之交，思想上給予引導(dǎo)，心理上給予疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，生活上給予關(guān)心，相信學(xué)困生會(huì)視你為知己，對(duì)你信賴，對(duì)你佩服，由此牽扯到你所教的科目，認(rèn)為學(xué)不好就對(duì)不起你，這就是投之以桃，報(bào)之以李的效應(yīng)。

三、實(shí)施差異教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

由于學(xué)困生智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等方面均處于落后狀態(tài)，要大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施差異教學(xué)，即分層次教學(xué)。主要從以下幾個(gè)方面著手。

1.課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的安排

課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不要追求龐雜的內(nèi)容，要注重教學(xué)效果，不要一味追求速度，這也就是我們常說(shuō)的低起點(diǎn)、小步子，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用儀器設(shè)備、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識(shí)并達(dá)到理解知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的效果。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視分段小結(jié)、注重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容、基本知識(shí)點(diǎn)，加深他們的理解和記憶，使他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)能逐步形成條線、結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，最后形成整體效果。

2.課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)

對(duì)于學(xué)困生的提問(wèn)應(yīng)采用簡(jiǎn)潔明了的方式，采用肯定式多于疑問(wèn)式，然后逐步采用疑問(wèn)式讓其思考。根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)和難易程度，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題臺(tái)階，通過(guò)學(xué)生領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的核心和實(shí)質(zhì)，適時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。學(xué)困生在回答問(wèn)題時(shí)，即使有錯(cuò)，也要耐心聽完，然后進(jìn)行討論糾正并予以正確的評(píng)價(jià)，只要有對(duì)的部分就應(yīng)予以肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，切忌批評(píng)諷刺。

3.作業(yè)的設(shè)置

作業(yè)的設(shè)置要有層次性，對(duì)學(xué)困生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時(shí)間，一定要使他們嘗到獨(dú)立完成作業(yè)并不困難的甜頭，也要培養(yǎng)學(xué)困生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)困生作業(yè)往往較潦草馬虎、涂涂改改，要培養(yǎng)他們的一次成功率，盡量不抄錯(cuò)文字、符號(hào)、數(shù)字。對(duì)所布置的作業(yè)如有困難，提出抄出題目，能做一步是一步，盡量做下去，如確實(shí)做不下去，后面留有一些空余位置以便訂正，就可上交了。這樣就避免后進(jìn)生不會(huì)做，就抄襲應(yīng)付的壞習(xí)慣。

4.成績(jī)的考核

對(duì)學(xué)困生和優(yōu)等生的期望值不應(yīng)一致，更加不要用考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)傷害學(xué)困生的自尊心，不要企圖用同一張?jiān)嚲?、同一?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有學(xué)生，這樣只會(huì)造成負(fù)面效應(yīng)，實(shí)際操作中，可以采用不同難度的試卷來(lái)考核學(xué)生，即使是統(tǒng)一試卷，也可對(duì)學(xué)困生實(shí)行暫不評(píng)分的方法，給他們足夠的時(shí)間，讓他們?nèi)ビ懻?，去查閱資料自由完成?？荚嚨哪康氖谴龠M(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，只要達(dá)到同一效果就行了。

教育的任務(wù)不僅使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學(xué)生普遍得到發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價(jià)值、同等重要的意義。如果我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中能夠滲透情感教育，實(shí)行分層教學(xué)，相信學(xué)困生是會(huì)得到較好轉(zhuǎn)化的，教學(xué)成績(jī)會(huì)得到大面積提高的。

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