趙媛媛

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣東 珠海 519085）

論影子練習(xí)法在日語(yǔ)教學(xué)上的運(yùn)用

趙媛媛

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣東 珠海 519085）

本文結(jié)合日語(yǔ)先行研究的成果，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、聽力、口語(yǔ)、詞匯這幾個(gè)方面分析影子練習(xí)法的作用，并且從跟讀材料的選擇、練習(xí)的時(shí)間、具體操作步驟等方面分析如何發(fā)揮教師的作用引導(dǎo)學(xué)生接受和適應(yīng)這種訓(xùn)練方法。

影子練習(xí)法；日語(yǔ)教育；教師的作用

一、影子練習(xí)法

影子練習(xí)(shadow-exercise)，也稱快速跟讀法，就是用同一種語(yǔ)言幾乎同步地跟讀原語(yǔ)發(fā)言人的講話，是一種鸚鵡學(xué)舌式的跟讀，跟讀者緊接講話者后面，以落后于講話人1～3秒的時(shí)差,如同影子般用與對(duì)方完全相同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)念出所聽到的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者通過大聲模仿發(fā)音作出反應(yīng)，必須高度集中注意力，敏捷地作出相應(yīng)的反應(yīng)，這實(shí)際包含了信息的輸入和輸出兩個(gè)過程。這種練習(xí)方法看似簡(jiǎn)單，但如果用外語(yǔ)跟讀就很難跟上節(jié)奏，它不僅僅是鸚鵡學(xué)舌，還要求聽說同步進(jìn)行的同時(shí)還要完全理解記憶所聽的內(nèi)容。在一定速條件下，邊跟讀邊完全理解語(yǔ)義是有相當(dāng)難度的，是需要精神非常集中的一種練習(xí)，也是訓(xùn)練記憶力、提高語(yǔ)速、提高理解速度、修改語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最好方法。影子練習(xí)被廣泛用于同聲傳譯初級(jí)階段的訓(xùn)練中，用于提高譯員的聽力和口語(yǔ)能力，也有少數(shù)大學(xué)教師嘗試將其應(yīng)用于提高學(xué)生的聽說能力的教學(xué)實(shí)踐，取得很好的效果。但目前還缺少針對(duì)影子練習(xí)在日語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用研究。

二、影子練習(xí)法的作用

（一）改善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí),最大的困難不是詞匯,也不是語(yǔ)法,而是怎樣說出一口標(biāo)準(zhǔn)、地道而又流暢的日語(yǔ)。由于日語(yǔ)的發(fā)音與漢語(yǔ)相似但并不相同，受母語(yǔ)的影響，很多學(xué)習(xí)者雖然經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，不少人還存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。如果使用使用影子練習(xí)法就能很好解決這一難題。日本語(yǔ)言學(xué)家荻原（2005）曾以中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了為期3個(gè)月的影子跟讀訓(xùn)練。結(jié)果顯示，與訓(xùn)練前相比，學(xué)習(xí)者在促音、長(zhǎng)音、撥音方面的誤用明顯減少。半濁音、濁音的不同，清音、濁音的不同，母音無聲化等總計(jì)約40%的單音誤用率也有大幅度降低。

（二）提高聽解能力

影子練習(xí)法要求大腦對(duì)所聽的內(nèi)容及時(shí)作出反應(yīng)，迫使練習(xí)者追蹤原語(yǔ)的聲學(xué)信號(hào)，鍛煉學(xué)生在聽、記、讀三方面的精力分配，同時(shí)教給學(xué)生一些聽力的技能，例如猜測(cè)能力等。這樣，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一些良好的聽力習(xí)慣。由此可見，影子練習(xí)法可以提高大腦的外語(yǔ)信息處理能力，消除母語(yǔ)對(duì)聽解的負(fù)面影響，從而有助于更加精確地理解發(fā)音。

（三）提高口語(yǔ)水平

日語(yǔ)口語(yǔ)能力提高還有很多方法，如背誦課文，多做聽力練習(xí)，與外教交流等，但影子練習(xí)法卻是一個(gè)能較快提高日語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效方法。影子練習(xí)法要求學(xué)習(xí)者集中注意聽取模擬語(yǔ)音的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，盡可能模仿，并以語(yǔ)言形式輸出，聽說同時(shí)進(jìn)行，邊聽邊復(fù)述，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)水平有很好的效果。巖下（2010）對(duì)影子練習(xí)法的作用作了如下論述：要想聽懂對(duì)方的語(yǔ)言并馬上流利地說自己想表達(dá)的內(nèi)容，就需要進(jìn)行聽到之后馬上說出來的這種即時(shí)處理的練習(xí)。這種“聽到之后馬上說出來”的能力可以通過影子練習(xí)法進(jìn)行訓(xùn)練，與聽完之后再?gòu)?fù)述相比，邊聽邊復(fù)述的方式對(duì)即時(shí)處理的能力要求更高，從而更有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）有助于詞匯和表達(dá)的習(xí)得

傳統(tǒng)的朗讀法記憶單詞，沒有語(yǔ)音刺激，是通過閱讀書面文字再現(xiàn)大腦中的單詞,而影子練習(xí)法是通過耳朵直接接受語(yǔ)音,經(jīng)過語(yǔ)音對(duì)大腦的刺激后再現(xiàn)單詞,效果要好于朗讀法。跟讀過程中，人們可以將單詞、文章、固有名詞以語(yǔ)音形式更生動(dòng)地儲(chǔ)存在腦中。一旦需要運(yùn)用到相關(guān)知識(shí)，將自動(dòng)激活腦內(nèi)知識(shí)儲(chǔ)藏部分，像錄音似地將其播放出來。學(xué)生在進(jìn)行影子跟讀訓(xùn)練時(shí)，需要大腦在聽到某個(gè)單詞的同時(shí)及時(shí)的做出反應(yīng)，然后說出來，這樣可以迅速、有效地對(duì)學(xué)生記憶力進(jìn)行訓(xùn)練,提高在聽力時(shí)對(duì)日語(yǔ)單詞的辨析速度,從而使學(xué)生在經(jīng)過語(yǔ)音刺激后潛移默化的記住單詞。

三、影子練習(xí)法與教師的作用

影子練習(xí)法雖然開始的階段雖然有些艱苦，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下去會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一種短時(shí)間內(nèi)提高日語(yǔ)水平的有效方法。對(duì)于初學(xué)者而言，如果直接進(jìn)入影子練習(xí)法難度頗大。因此，剛開始可以讓學(xué)生參照原稿聽錄音，以落后于講話人1～2秒的時(shí)差進(jìn)行跟讀。隨著熟練程度的提高,學(xué)生適應(yīng)這種訓(xùn)練方法后，先不提供文字原稿,時(shí)差逐漸拉大到2～3秒甚至更長(zhǎng)。在跟讀熟練之后，給出原文讓學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，找出自己無法跟讀的句子和單詞，弄清楚意思后，讓練習(xí)者在核對(duì)之后再次跟讀，同時(shí)細(xì)心琢磨跟讀出現(xiàn)問題的地方，以排除遇到的障礙。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用影子練習(xí)法可以改善學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高聽力和口語(yǔ)水平，幫助學(xué)生記憶單詞和表達(dá)，從而達(dá)到從總體上提高學(xué)生的日語(yǔ)綜合能力的目的。教師在導(dǎo)入這種練習(xí)方法時(shí)，要先讓學(xué)生了解影子練習(xí)法的作用和操作方法，幫組學(xué)生克服在練習(xí)過程中遇到的各種困難，鼓勵(lì)學(xué)生在課外的自學(xué)中也要堅(jiān)持這種練習(xí)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果和學(xué)習(xí)目的。

[1]荻原廣.日本語(yǔ)の発音指導(dǎo)におけるシャドーイングの有効性[J].京都経済短期大學(xué)論集第13巻.第1號(hào).55-71,2005.

[2]高橋恵利子.シャドーイングが発音に與える影響[J].2006年度日本語(yǔ)教育學(xué)會(huì)秋季大會(huì)予稿集.5762,2006.

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