彭振　邵紅紅

摘 要： 生產(chǎn)實習(xí)是工科院校學(xué)生重要的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。文章對本校金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀進行分析和研究，找到實習(xí)過程中存在的問題，并針對存在的問題提出相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞： 金屬材料 生產(chǎn)實習(xí) 師資隊伍 工程實踐

1.引言

金屬材料工程是國家經(jīng)濟建設(shè)的支柱，在鋼鐵、航空航天、能源化工、國防、冶金機電等各行業(yè)均發(fā)揮至關(guān)重要的作用。金屬材料工程專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，掌握金屬材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝（如熱處理、鑄造、焊接、鍛壓等）、環(huán)境與性能之間的基本規(guī)律，并通過綜合的成分設(shè)計和工藝設(shè)計，提高金屬材料的性能、質(zhì)量和壽命，并開發(fā)新的金屬材料和新的制備工藝。

金屬材料工程專業(yè)是一門典型的應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后大部分去企業(yè)工作，因此生產(chǎn)實習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生可以提高認識和解決實際問題的能力，培養(yǎng)在生產(chǎn)實習(xí)過程中的創(chuàng)新思維能力。如何進行生產(chǎn)實習(xí)，加強生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)，達到良好的實習(xí)效果，是培養(yǎng)工程實踐人才和創(chuàng)新型人才的重要一環(huán)。

2.金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀

金屬材料工程專業(yè)是我校較早獲批的省級特色專業(yè)，專業(yè)辦學(xué)水平高，辦學(xué)條件好，師資力量強，開辦時間長。專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：為企業(yè)培養(yǎng)并輸送優(yōu)秀的工程師，金屬材料工程專業(yè)尤其注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)了多種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)。

認識實習(xí)于本科階段第6學(xué)期開展，時間為兩周，主要參觀了解本市相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)情況。生產(chǎn)實習(xí)于本科階段第7學(xué)期開展，在專業(yè)的企業(yè)對口實習(xí)基地——洛陽中國一拖集團有限公司開展，實習(xí)基地專業(yè)對口，生產(chǎn)設(shè)備齊全，技術(shù)、工藝等方面能與理論教學(xué)相結(jié)合。實習(xí)期間，請企業(yè)工程技術(shù)人員介紹相關(guān)專業(yè)技術(shù)情況，并請企業(yè)工程技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生進工廠參觀了解企業(yè)生產(chǎn)情況，加深對所學(xué)專業(yè)知識的理解，開闊學(xué)生的眼界，擴大知識面。多年來，生產(chǎn)實習(xí)工作得以順利開展，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高起到了積極作用。

但是，由于整個社會經(jīng)濟環(huán)境的變化，本專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)工作出現(xiàn)了不少新的問題和矛盾，傳統(tǒng)的實習(xí)方式受到了很大的沖擊，實習(xí)效果不盡如人意。主要存在以下問題。

第一，師資隊伍實踐經(jīng)驗不足。目前本專業(yè)青年教師所占的比例越來越大，大部分青年教師沒有在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗，導(dǎo)致教師在指導(dǎo)實習(xí)時實踐經(jīng)驗不足，影響學(xué)生的實習(xí)效果。另一方面，青年教師在選題時大部分沒有和生產(chǎn)相結(jié)合，所選的題目并沒有足夠的工作量，選題的難易程度不符合學(xué)生的實際，這些因素不利于學(xué)生高質(zhì)量地完成生產(chǎn)實習(xí)。

第二，企業(yè)接受實習(xí)的積極性下降。目前大部分國有企業(yè)的效益不如從前，而企業(yè)接收實習(xí)會在一定程度上影響生產(chǎn)。在實習(xí)過程中工廠里面的設(shè)備也不敢讓學(xué)生操作，怕?lián)p壞設(shè)備，工人師傅由于生產(chǎn)安排緊張沒法和學(xué)生進行交流討論，學(xué)生只能進行參觀性的實習(xí)，沒法得到動手鍛煉。私營企業(yè)和民營企業(yè)由于社會責(zé)任的原因，更不愿意接受學(xué)生實習(xí)。

第三，專業(yè)內(nèi)容拓寬導(dǎo)致實習(xí)時間不夠。金屬材料工程專業(yè)涉及的專業(yè)內(nèi)容較寬，包括熱處理、鑄造、焊接、鍛壓等內(nèi)容，實習(xí)內(nèi)容增加了，短短幾周的實習(xí)時間遠遠不夠，而且很少有一個企業(yè)涉及以上的專業(yè)技術(shù)，這給實習(xí)選擇企業(yè)帶來很大的難度。

3.改進措施

3.1改進實習(xí)方式，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地。

生產(chǎn)實習(xí)是實踐教學(xué)的重要組成部分，也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。生產(chǎn)實習(xí)系統(tǒng)工程的元素主要包括學(xué)生、實習(xí)基地、指導(dǎo)教師、基地技術(shù)管理人員。由于存在學(xué)校實習(xí)經(jīng)費不足、實習(xí)時間較短等問題，因此必須尋找與金屬材料工程專業(yè)對口、生產(chǎn)設(shè)備齊全的國有大中型企業(yè)作為穩(wěn)定的實習(xí)基地。穩(wěn)定的實習(xí)基地非常重要，一個先進的企業(yè)基地會使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的愿望。一個落后的企業(yè)基地只會使學(xué)生感到悲觀失望，甚至使其感到前途渺茫。

3.2提高學(xué)生實習(xí)認識，加強實習(xí)環(huán)節(jié)管理。

在生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)生是實習(xí)的主體，實習(xí)收獲主要取決于學(xué)生的態(tài)度。有些學(xué)生認為生產(chǎn)實習(xí)是輕松一下，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活；有些學(xué)生認為書本上的理論知識無趣且局限，實習(xí)是讓自己開開眼界。學(xué)校對生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量無嚴格的考核標(biāo)準(zhǔn)，往往以一份實習(xí)報告、心得體會或在教師指導(dǎo)下完成簡單的實習(xí)課題即算通過實習(xí)。生產(chǎn)實習(xí)通常安排在第七學(xué)期，正值是學(xué)生忙于找工作的時期，這必然耗費學(xué)生的一部分精力。由于就業(yè)壓力和對未來的較高預(yù)期，許多同學(xué)選擇了專業(yè)不太對口的工作，這部分同學(xué)往往覺得本專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)對今后的工作作用不大，因而積極性不高。進行生產(chǎn)實習(xí)前一定要開好實習(xí)動員會，給學(xué)生講清楚生產(chǎn)實習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，端正學(xué)生的實習(xí)態(tài)度。同時對學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)提出具體要求，認真撰寫好實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著實際問題進入實習(xí)環(huán)節(jié)，在實習(xí)過程中做到有的放矢。在實習(xí)過程中教師應(yīng)加強對學(xué)生的監(jiān)督工作，布置實習(xí)作業(yè)，抽查學(xué)生的實習(xí)筆記，調(diào)查學(xué)生掌握實踐知識的情況等。完善生產(chǎn)實習(xí)的考核方式，改變過去僅僅上交實習(xí)報告就全部通過的方式，要求學(xué)生參加最后的實習(xí)答辯，對沒有達到實習(xí)要求的同學(xué)堅決給予不通過，學(xué)校應(yīng)從實習(xí)教學(xué)大綱、實習(xí)教學(xué)計劃的制訂到實施都有一套切實可行的定量考核標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。

3.3加強青年教師的實踐能力的培養(yǎng)。

目前生產(chǎn)實習(xí)大多由青年教師帶隊實習(xí)，雖然青年教師的工作積極性很高，但是由于工作時間較短，實際經(jīng)驗明顯不足，加強青年教師的實踐能力培養(yǎng)顯得尤為重要。一方面在帶學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)的同時，青年教師可以增強實踐能力，在實際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，更好地為教學(xué)服務(wù)。另一方面生產(chǎn)實習(xí)可以促進青年教師與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作，生產(chǎn)實習(xí)在教師的帶動下，可以鞏固企業(yè)與學(xué)校的合作，對學(xué)校、企業(yè)、青年教師和學(xué)生都有益。

參考文獻：

[1]王吉會，趙乃勤，鄭冀，等.材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生生產(chǎn)實習(xí)的改革與實踐[J].高等工程教育研究，2005，12：61-63.

[2]黃艷秋，于微波.生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式改革與實習(xí)基地建設(shè)[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2010，31：49-50.

[3]姚嘉凌，閔永軍.高校生產(chǎn)實習(xí)模式改革的思考和探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，3：81-82.

[4]陳澤軍，周正，楊曉芳，張志清.工科專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量提升探討[J].高等建筑教育，2011，20（1）142-145.

[5]張顯，曹全喜.生產(chǎn)實習(xí)模式的探索與實踐[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2011，9（2）：151-154.

[6]張亞宜.高校生產(chǎn)實習(xí)模式的探索與研究[J].教育教學(xué)論壇，2011，31：209-210.