李惠玲

摘 要： 任何一種語(yǔ)言能力的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累，英語(yǔ)也不例外。中國(guó)學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的基本都是漢語(yǔ)，有的學(xué)生即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意。在多年英語(yǔ)教學(xué)工作中，作者總結(jié)出背誦是一種提高學(xué)生英語(yǔ)水平的有效方法。背誦教學(xué)不僅符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，還符合素質(zhì)教育的要求。本文分析了初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了背誦的重要性，并著重對(duì)背誦的內(nèi)容及背誦的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 背誦 重要性

近年來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化，各國(guó)之間合作與開(kāi)放的力度不斷加大，學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的人日益增多，熟練掌握英語(yǔ)已成為在21世紀(jì)生存的必備條件。中國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家早就證明，背誦是漢語(yǔ)教學(xué)的一種傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法，而語(yǔ)言教學(xué)具有相通性。筆者從事初中基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)近十年，一直深信背誦對(duì)提高中學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)有很大幫助。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)雖然從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但很多農(nóng)村學(xué)校專業(yè)師資缺乏，教學(xué)設(shè)備缺乏，缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要環(huán)境，而且學(xué)校不重視英語(yǔ)課程，很多小學(xué)生在進(jìn)入初中已喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)極不標(biāo)準(zhǔn)，還出現(xiàn)了中文式英語(yǔ)，如“I very like apples”。

絕大部分初中英語(yǔ)教師還是以傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)為主，課堂主要以語(yǔ)法講授為主，由于時(shí)間和課程的限制，學(xué)生幾乎很少有操練的機(jī)會(huì)，更談不上小組合作、游戲、表演、報(bào)道等操練形式，就出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。

由于受考試“指揮棒”的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)試成分很重，評(píng)價(jià)只是單一的成績(jī)，導(dǎo)致絕大部分好學(xué)生只會(huì)解題，但讓他們口語(yǔ)交流卻困難重重，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

二、背誦在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

背誦被譽(yù)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“千古真經(jīng)”。英語(yǔ)背誦可以幫助學(xué)生增加語(yǔ)言輸入，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

1.背誦可以豐富學(xué)生的知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感。

通過(guò)背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)；可以擴(kuò)大視野，了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等；還可以調(diào)動(dòng)眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.背誦可以樹(shù)立學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心。

背誦是一個(gè)反復(fù)朗讀的過(guò)程，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中也增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的記憶，反復(fù)操練了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、斷句等能力。當(dāng)背誦到一定的程度時(shí)，語(yǔ)言就會(huì)主動(dòng)輸出，并且越來(lái)越流利，說(shuō)的欲望越來(lái)越強(qiáng)，信心越來(lái)越足，課堂氣氛越來(lái)越活躍。

3.背誦可以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)生看到詞匯只知道其表面意思，知道讀，但不會(huì)聽(tīng)，當(dāng)詞匯以句子出現(xiàn)，很多學(xué)生就覺(jué)得無(wú)法可施，在做聽(tīng)力練習(xí)中的短文時(shí)總是一頭霧水，而英語(yǔ)背誦過(guò)程中無(wú)數(shù)次的操練單詞的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、連讀、拼讀等現(xiàn)象，達(dá)到熟能生巧的地步，當(dāng)語(yǔ)言輸入到耳朵后，刺激大腦神經(jīng)，大腦儲(chǔ)備會(huì)自動(dòng)反映出來(lái)，這就是語(yǔ)言熟練的結(jié)果。

4.背誦可以增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和持久毅力。

背誦是一個(gè)反復(fù)、枯燥乏味而長(zhǎng)久的過(guò)程。在背誦過(guò)程中，在反復(fù)中不斷磨煉意志，在克服背誦的過(guò)程中樹(shù)立信心。背書(shū)不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

三、背誦的內(nèi)容

背誦內(nèi)容總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該以課本為主，課外為輔。許多人認(rèn)為背誦就是背課文，其實(shí)不然。背課文只是背誦的一種形式，是否要背誦整篇文章要依課文的內(nèi)容、篇幅和學(xué)生的水平而定。以下是我所選用的三種背誦內(nèi)容。

1.背誦日常交際用語(yǔ)。

交際用語(yǔ)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生興趣濃厚，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于背誦。在交際用語(yǔ)方面，交流的方式多種多樣，比如問(wèn)對(duì)方是否喜歡某物，可以問(wèn)：“What do you think of it？”也可以問(wèn)：“How do you like it？”教師可以拓展寬度。幾遍以后，同學(xué)們仿佛還沒(méi)開(kāi)始背呢就能脫口而出整句話了。對(duì)話背誦簡(jiǎn)單、易行，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的自信心，尤其對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生更能起到潛移默化的促進(jìn)作用。

2.背誦經(jīng)典句篇。

優(yōu)美的句子和文章，總是給人愉悅的心情，富有哲理的篇章，讓人回味無(wú)窮。英語(yǔ)中有許多美妙的句子和諺語(yǔ)、慣用法等，可以加深學(xué)生的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。多年的實(shí)踐證明，背誦優(yōu)美的句篇，不僅使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得樂(lè)趣橫生，語(yǔ)言在實(shí)踐中得到最大限度的應(yīng)用，而且能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給他們一個(gè)施展創(chuàng)造能力的空間。

3.背誦難懂的、語(yǔ)法性強(qiáng)的段落。

隨著學(xué)習(xí)的深入，課文會(huì)變得又難又長(zhǎng)，背課文成了許多學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)。“有所舍才能有所得”，只有重點(diǎn)選擇知識(shí)點(diǎn)密集且具有代表性的段落，才能學(xué)得通。我經(jīng)常在同學(xué)們背完某一段落以后，把背誦材料做成聽(tīng)力錄音。我讓同學(xué)們合上書(shū)，聚精會(huì)神地聽(tīng)。結(jié)果可想而知，大家都為自己能聽(tīng)懂一段話而異常興奮。然后，我會(huì)套用其中的幾個(gè)句子構(gòu)造出幾道單選題，同學(xué)們也都能快速地找到正確答案。這樣，同學(xué)們信心大增，發(fā)現(xiàn)背誦有許多好處。

四、背誦的策略

一些學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)很難背，背了又很容易忘記。其次，背誦要講究科學(xué)，死記硬背既無(wú)好處又無(wú)效率，應(yīng)堅(jiān)決杜絕。以下方法可以幫你背得快，記得牢。

1.理解背誦內(nèi)容。

背誦時(shí)，應(yīng)該在理解全段文字的整體意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解每一句話中單詞、詞組、句型的用法，再找出句與句之間的聯(lián)系，集中精力去背。

2.背誦應(yīng)與其他各種練習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能起作用。

當(dāng)你能一口氣背下來(lái)一篇課文后，應(yīng)該趁熱打鐵，在練習(xí)本上把所背材料默寫(xiě)下來(lái)，并對(duì)照書(shū)本，檢查其中有無(wú)錯(cuò)漏。采取默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)手段，不僅能有效鞏固已經(jīng)背誦的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。此外，練習(xí)也可以多樣：同義句替換、回答問(wèn)題、擴(kuò)展課文、分角色朗誦和表演等，背誦與練習(xí)互相接應(yīng)、互相補(bǔ)充，使學(xué)生不以背誦為苦，還以大量活用為樂(lè)，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化的目的。

3.持之以恒，堅(jiān)持復(fù)背。

根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次，化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。根據(jù)心理學(xué)的解釋，記憶是個(gè)極其復(fù)雜的心理過(guò)程，識(shí)記是一個(gè)反復(fù)的感知過(guò)程，有“先快后慢”的過(guò)程，背誦初期，遺忘量很大，隨著背誦的次數(shù)增加，遺忘也變得緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間，幾乎不再遺忘。

總之，今天，背誦仍是提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的一種行之有效的途徑。豐富有趣的背誦內(nèi)容，靈活多樣的方法指導(dǎo)，別出心裁的背誦檢查，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了飛速發(fā)展。堅(jiān)持一段時(shí)間以后，學(xué)生明顯感覺(jué)自己的英語(yǔ)水平提高了。我相信，只要好好利用背誦這塊點(diǎn)金石，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就一定會(huì)取得豐碩的回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[3]羅蓉.背誦在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的作用探析.四川：成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.