孫長(zhǎng)玲

摘 要： 中等職業(yè)教育語(yǔ)文課程教學(xué)在新一輪課改的指導(dǎo)下，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。為了尋找語(yǔ)文學(xué)科與護(hù)理專業(yè)教學(xué)的契合點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的就業(yè)服務(wù)，有必要采取專業(yè)化語(yǔ)文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文教學(xué) 護(hù)理專業(yè) 專業(yè)化 教學(xué)模式

中等職業(yè)教育要為學(xué)生適應(yīng)工作崗位的要求開(kāi)展教學(xué)，以適應(yīng)今后職業(yè)素質(zhì)的要求。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)定為在專業(yè)化教學(xué)模式上。對(duì)于護(hù)理專業(yè)而言，語(yǔ)文教學(xué)在目標(biāo)定位、課程內(nèi)容、教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)上，還存在一定的問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了護(hù)理專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，我們有必要對(duì)語(yǔ)文專業(yè)化教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言溝通能力

中職語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性與實(shí)用性，良好的表達(dá)能力與口語(yǔ)交際能力是一個(gè)高素質(zhì)的護(hù)理人員必須具備的基本能力。中職語(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能以一份試卷作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試考試能評(píng)價(jià)學(xué)生的讀寫能力，但聽(tīng)與說(shuō)的能力并不能在試卷中體現(xiàn)。根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練，組織學(xué)生參加國(guó)家普通話等級(jí)考試，把語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)定位為：加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，并取得二級(jí)乙等以上的普通話等級(jí)證書。在學(xué)生能流利表達(dá)的基礎(chǔ)上，根據(jù)護(hù)理過(guò)程和護(hù)理內(nèi)容的需要，提高學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力。護(hù)理過(guò)程一般包括：門診護(hù)理、入院后護(hù)理、檢查中護(hù)理、手術(shù)前護(hù)理、手術(shù)后護(hù)理、社區(qū)護(hù)理或涉外護(hù)理等。護(hù)理對(duì)象一般包括：兒科護(hù)理、一般護(hù)理、特殊護(hù)理、臨終護(hù)理等。針對(duì)這些內(nèi)容，模擬護(hù)理環(huán)境，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)護(hù)理工作。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而沒(méi)有普通高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的壓力，學(xué)生積極性更高。

二、精選精要篇目教學(xué)

中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，教師要做到吃透教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩幔x擇精講的內(nèi)容，精講“教的重點(diǎn)，學(xué)的難點(diǎn)”，在操作中抓住主要問(wèn)題，精心點(diǎn)撥重點(diǎn)問(wèn)題。在選擇精講點(diǎn)時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生的思維層次，開(kāi)展重點(diǎn)教學(xué)，加快教學(xué)節(jié)奏，不妨在每個(gè)單元中選擇一篇課文開(kāi)展精講，要求學(xué)生做到舉一反三，學(xué)習(xí)自學(xué)課文，以點(diǎn)帶面，從而加快教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生自讀一些難度較大的文言文，了解課文大致內(nèi)容即可，對(duì)必修課文進(jìn)行細(xì)致的講解。例如：教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷少，很難理解作者當(dāng)時(shí)的心情，為什么在漆黑的夜晚去“陰森、怕人”的荷塘旁的小路上，以及在這樣的環(huán)境中，作者卻感到“今晚卻很好，……什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人”，所以我及時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合寫作背景講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中是不自由的，內(nèi)心是苦悶壓抑的，之所以產(chǎn)生這樣的情感，是因?yàn)樗释杂?，從而很快理解了文章主旨?/p>

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)

生活化教學(xué)是課程改革與發(fā)展的必然，是教學(xué)手段創(chuàng)新的方法之一。中職護(hù)理專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)與行業(yè)需求應(yīng)相結(jié)合，以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，以人的全面發(fā)展為根本。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理需求，以專業(yè)的發(fā)展為根本，構(gòu)建實(shí)用性的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要適應(yīng)將來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。這是中職語(yǔ)文教師肩負(fù)的責(zé)任和時(shí)代賦予的光榮職責(zé)。隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)療體制改革深入推進(jìn)，護(hù)患關(guān)系成為和諧社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人員素質(zhì)提出的更高的要求。為了讓中職生適應(yīng)將來(lái)的工作需要，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注意多收集這方面的典型事例，特別是護(hù)患關(guān)系方面的典型事例，結(jié)合這些典型事例開(kāi)展教學(xué)。例如：在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，就口語(yǔ)交際“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”這一內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)收集到的因?yàn)樽o(hù)士缺乏溝通技巧而出現(xiàn)糾紛案例，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在醫(yī)院見(jiàn)習(xí)時(shí)的感受加以分析，使學(xué)生對(duì)臨床護(hù)理情境有更深刻的認(rèn)識(shí)，掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧，從而把專業(yè)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果顯著。

四、拓展語(yǔ)文課堂的空間

職業(yè)教育離不開(kāi)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，要把語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合到一起，拓展語(yǔ)文課堂的空間。例如：為了讓學(xué)生對(duì)護(hù)理過(guò)程中的服務(wù)語(yǔ)言有感性的直觀認(rèn)識(shí)，安排學(xué)生分組去醫(yī)療場(chǎng)所，以護(hù)理人員身份對(duì)工作人員的服務(wù)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)地觀察，在考察過(guò)程中獲得親身感受。這樣就為學(xué)生在今后的實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合到了一起。拓展語(yǔ)文教學(xué)的課堂空間，可以給學(xué)生設(shè)置一些傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂無(wú)法完成的任務(wù)，目的是通過(guò)社會(huì)這個(gè)大課堂幫助學(xué)生完成體驗(yàn)、領(lǐng)悟、升華等在學(xué)校無(wú)法完成的任務(wù)。同時(shí)，要在實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，多角度地提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，從而提高綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明，拓展中職語(yǔ)文課堂空間，就要把中職語(yǔ)文教學(xué)延伸到廣闊的社會(huì)活動(dòng)中。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是中職語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，是歷史發(fā)展的必由之路。

總之，要使護(hù)理專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)化，就要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，堅(jiān)定護(hù)理專業(yè)的職業(yè)信念。這是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。因此，建立護(hù)理專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的新模式，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳少玲.改革教學(xué)方法體現(xiàn)中職語(yǔ)文職業(yè)特色[J].中國(guó)科技信息，2009（06）.

[2]黎捷.論中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的銜接[J].廣西教育，2008（12）.

[3]林少龍.新課程下中職語(yǔ)文教學(xué)的定位思考[J].職業(yè)教育，2011（17）.