孫皆元

青少年時期是人生發(fā)展的關鍵期，義務教育學段要奠定人生基礎，就要發(fā)揮每個學科的作用?！俺刹畔瘸扇恕本驼f明了德育的重要性，對學科教學有引導意義。從現(xiàn)實情況來看，美術教學中偏重知識學習和技能培養(yǎng)而無意識滲透德育者占大多數(shù)，這樣既違背了培養(yǎng)學生的全面觀，又削弱了教育的合力，導致學生素質水平弱化，無故浪費了寶貴的教育時間和資源。充分發(fā)揮美術功能，讓學生德能并進是要認真研究的問題。

中學美術教育的目標不是培養(yǎng)美術家、畫家、設計師，而是通過美術特有的形式、手段，對學生進行基本的美術知識、技能和審美教育，在循序漸進的教育和影響下，達到陶冶學生心靈、塑造學生人格的目的，從而培養(yǎng)出具有審美能力、健全人格、高貴品質和良好行為習慣的合格學生。美術在提高人的素質方面具有獨特作用，以其自身特點向我們證明，在教學中可以進行德育滲透，這就需要教師有意識地做好美育與德育的結合。

新《美術課程標準》提出：“在美術學習過程中，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格?！边@就要求在美術教學中滲透德育，那么如何在美術教學中滲透德育呢？

中學生智力發(fā)展迅速，獨立傾向增強，個體思想與品德趨于成熟，因此，在美術教學中，要根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，盡量給他們創(chuàng)造獨立自主的發(fā)展條件，實現(xiàn)德育目標。

一、欣賞美術作品，培養(yǎng)學生探究德育內容的意識

每幅美術作品，既有藝術欣賞價值，又有德育價值，教學中要培養(yǎng)學生有意識地獲取其中的營養(yǎng)。

根據(jù)美術作品類別推究德育內容。中學美術教材有欣賞課，大致分為西方繪畫、雕塑欣賞，中國繪畫、書法和園林建筑欣賞，剪紙、風箏、臉譜、年畫民間藝術欣賞，等等。欣賞課上，需要按類別進行德育滲透，例如，在欣賞張大千的《潑墨圖》和吳冠中的《小鳥天堂》時，教師引導學生先分清繪畫類別，再在認識內容的過程中滲透德育內容?！稘娔珗D》灑脫、狂放，《小鳥天堂》彩墨蘊含畫風新理念，都表現(xiàn)了國畫的神韻，從中讓學生感悟到中國傳統(tǒng)文化的魅力和人與自然和諧的美。這樣不僅讓學生了解了中國水墨畫的材料、技法、特點，而且埋下了愛文化、愛自然的種子。

根據(jù)美術作品特點推究德育內容。在每件美術作品里都能找到德育內容，例如，欣賞羅中立的《父親》，可以讓學生在認識樸實、善良與辛苦的老農形象的基礎上，激發(fā)他們熱愛勞動人民的情感。《父親》不是某一個農民的父親，而是那個時代千千萬萬個農民的縮影，歌頌了勞動人民的勤勞，同時籠罩著對農民貧窮落后的一絲憂傷。學生談觀后感，有的說“太丑了”，有的說“很滄桑”，顯然，學生沒有認識到這幅作品的內涵。引導學生與現(xiàn)代農民對比，他們自然懂得了《父親》是過去貧窮農民的形象，再結合對作品時代背景的認識，他們就會抓住特點找到德育內容。通過對《父親》的欣賞，學生懂得了今天的幸福生活來之不易，從現(xiàn)在做起，珍惜機遇，發(fā)奮學習，為將來建設更美好的祖國儲備力量。

在欣賞美術作品的教學中，要求學生按照一定方法探究德育內容，久而久之強化了學生的自我德育意識。

二、進行美術實踐，發(fā)展學生的自我育德能力

在欣賞中學習了如何探究美術作品的德育內容，就要在實踐中進行鞏固和發(fā)展，以提高學生的自我育德能力。

了解名家生平，提高學生的育德意識。學習名作前，讓學生通過查閱資料、網上學習、社會詢問等途徑調查作者生平，并進行推究，從中得到啟發(fā)。例如，在學習齊白石的作品時，學生對他勤奮畫蝦的歷程進行了解。為了畫好蝦，加強對蝦的體會，齊白石便在家中養(yǎng)蝦。他每日都會仔細觀察，有時還用筆桿觸動一下蝦，使其驚游、跳動，認真感受蝦的各種姿態(tài)。常年如此，讓他對蝦的結構、特點、姿態(tài)了然于胸，經過多年努力，在70歲時總結出一套畫法。學生經過推究從中悟出，要做好事情成為有用的人，就需要有齊白石那樣苦研細究的精神。

課內美術實踐，鞏固探究作品德育內容的方法。例如，《大家動手做條龍》一課，要求用平時收集來的廢舊紙杯、紙盒進行藝術加工，制作出一件生動的藝術品。學生驚奇地發(fā)現(xiàn)，被淘汰了的廢舊物經過自己的雙手制作，又煥發(fā)了生機。與此同時，學生認識到了講節(jié)約、論環(huán)保是人人應該遵守的道德規(guī)范。

課外美術實踐，發(fā)展學生的育德能力。觀察、思考、繪畫是學生參與課外美術實踐活動的過程。走出校門，來到了大自然，來到了社會，讓學生觀察天、地、人的美和社會的進步，觀察是非曲直。之后，繪出既有藝術美，又含深義的美術作品。這樣學生不僅發(fā)展了育德能力，還提高了實踐能力和創(chuàng)新意識，對培養(yǎng)他們的獨立性大有益處。例如，《發(fā)展中的唐港》是一位學生課外實踐的美術作品。遠處，群群海鳥于碧水藍天之間飛舞，是朦朧而誘人的畫面；近處，塔吊林立、貨輪爭相鳴笛，是一片欣欣向榮的景象，贊美了自然與社會的和諧，贊美了祖國的蓬勃發(fā)展，表現(xiàn)了人們的安居樂業(yè)。

三、提高教師修養(yǎng)，使學生主動完善品格

“學高為師，身正為范”，教師要有深厚的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能，還要有完美的品格，讓學生在自己的言行中得到教誨。雙休日，我堅持長期在學校里鉆研教材、設計教案或練習毛筆字、繪畫，做到深學專業(yè)知識和苦練教學基本功，求得在教學中對學生的發(fā)展產生正面影響。課上，我注意自己的儀表，做到語言美、行為美，尊重與信任學生，用言傳身教影響學生。教師修養(yǎng)是影響學生矯正品格的有利因素。

魯迅先生曾說：“美術可以輔翼道德。美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以深邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！笨傊?，在中學美術教學中，應潛移默化地滲透德育，讓美育輔助于德育，使學生在對美術知識和技能的學習中，使情操得到培養(yǎng)，人格得到完善，從而成為德才兼?zhèn)涞暮细駥W生。