朱清聰

現(xiàn)實中，教師往往注重對學(xué)生的表揚教育，這無疑是對學(xué)生進行思想教育的重要方式，因為通過激勵性的語言，可以讓學(xué)生充滿信心和愉快，學(xué)生的積極性會得到提高。但如果教師只是和顏悅色地加以表揚和肯定，未必就是最好的教育方式。有時候，在交談中加一些中肯的批評建議，反而會促使學(xué)生更直接地感受到教師的善意和誠懇，收到良好的教育效果。

學(xué)生在成長過程中犯錯是難免的，此時，教師的批評教育就顯得很必要和重要。批評之可貴，就在于它像一面鏡子，能夠及時反映一個人的缺點和不足，使人保持清醒的頭腦，防微杜漸，不斷進步。正所謂：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但是，批評比直接表揚學(xué)生的難度大得多，因為對被批評者來說，他們大多不能虛心接受，還會反感甚至憎恨。所以，我們必須把握和運用妥當?shù)呐u方式方法，講究批評的藝術(shù)技巧，以誠懇的態(tài)度進行批評，讓對方感覺你的真心實意，真正達到教育效果。

那么，我們該如何開展讓人心悅誠服的批評教育，這其中有哪些訣竅和注意事項，避免不該有的低級錯誤呢？

一、善意的批評是該有的前提

我們開展批評教育的目的和出發(fā)點是了使學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)缺點與不足，從而保持清醒的頭腦，防微杜漸，不斷進步，而不是為了發(fā)泄心中的不快和惱火，更不是通過打擊、辱罵學(xué)生而獲得快感。我們務(wù)必提醒自己批評教育的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身缺點和不足，及時改正?！敖處熍u的教育力量取決于批評的道德性質(zhì)”，所以教師應(yīng)該懷著一顆幫助學(xué)生獲得發(fā)展性進步的愛心，從而更有理由和資格擔任學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者、促進者。

二、批評前說些“表揚的話”

莎士比亞說：“夸獎他事實上并不擁有的美德，因為大多數(shù)人都喜歡聽好話，贊美可以打開一個人的心扉?！蓖ㄟ^一些親切的表揚肯定，能夠制造友好氣氛，可以讓對方了解和安心，知道自己不是在遭受打擊，這就好比一枚苦味的藥丸，外面包上一層糖衣，使人先嘗到甜味，就容易一口吞下去，藥物進入腸胃后，才會發(fā)生效用，治愈疾病。學(xué)生的這種心理可能更明顯，當他聽到自己的某一優(yōu)點時，一定會全心全力去維護這份美譽，生怕辜負老師對他的肯定。所以我們應(yīng)該在批評教育之前，先真誠地肯定進步之處，那么，怎樣在批評前加一點表揚的話呢，我們不妨嘗試以下小技巧：（1）別讓對方感到你是指責(zé)他和訓(xùn)斥他。在批評前，教師可先談?wù)勛约旱某霭l(fā)點：“同學(xué)，你是我的學(xué)生，老師是希望你進步的?！睆亩钟|和對抗情緒。（2）適當提高學(xué)生的姿態(tài)，例如：“同學(xué)，你是很聽話的好孩子，老師講的建議你一定會認真思考并接受?！边@是有意識地引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。（3）注意在贊揚之后少用“但是”這樣一種明顯的轉(zhuǎn)折詞，而改用“如果”這一建議性詞語。例如教育一個成績較好但不夠虛心的學(xué)生可以這樣說：“你的成績很不錯，如果你能更加虛心，更積極，更努力，那你的進步就會更大，同學(xué)們就更佩服你了！”這樣較隱蔽地間接地提醒，比“但是”后直接進行批評效果更好，更容易讓學(xué)生接受。

三、批評時要注意的事項

1.批評要看對象，人是有思想、有性格的，每個人理解和接受問題的方式都不一樣。如果是個性格豪爽的學(xué)生，就可以直來直去；如果是理智的學(xué)生，就可采用幫助其查找個人不足，促使自我反思，自我教育的方式；如果是性格內(nèi)向的、不善于表白的學(xué)生，就應(yīng)采用循循善誘的方法，耐心勸說，不可急于求成；如果是脾氣倔強暴躁的學(xué)生，批評的方式應(yīng)該間接、委婉，就可以旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。

2.及時準確地把握好場合。這一點要高度注意，切忌不分場合、簡單粗暴地批評，更不要在事實不清楚、證據(jù)不確鑿的情況下無故批評。因為無論是什么樣的人，都有自己的自尊心和臉面，不愿意在大庭廣眾之下受到別人的批評和否定。我們在批評教育學(xué)生時不要當著全班的面，更不要當著全校師生的面，否則會傷其自尊，使其沒有顏面，下不了臺。

3.教師要克制自己的情緒。我們在處理學(xué)生違紀現(xiàn)象時，既要讓學(xué)生冷靜又要讓自己冷靜，沉住氣，不要被激怒沖昏頭腦、失了分寸，否則只會給別人一種沒有風(fēng)度、沒有素養(yǎng)的感覺。我們可以先讓學(xué)生穩(wěn)定情緒，那他自己也會反思自己是否真的錯了。否則，激怒之下的人什么事情都做得出來，最后使矛盾更激化。

4.減少“火藥味式的炮轟”，多“擺事實，講道理”。批評的目的在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺點和不足，反思改進，獲得進步。批評要讓學(xué)生心服口服，不要壓制。教師在批評前應(yīng)該心中打個底稿或者“備課”，要知道哪些語言是有效的，注意少使用“你應(yīng)該”、“你必須”這類命令式的詞語，多使用商討式語言。要注意“批”中有“賞”，以“賞”促“批”，適度批評之后，在其正確的地方可加上幾句肯定，如：“你這么聰明的孩子，怎么也會做這種事情呢？多不應(yīng)該，下次要注意哦?！焙芏鄷r候，一個微笑，一個眼神就能親切地勸阻，讓學(xué)生自覺認識到行為的失當。

四、批評后的反思。

有時候，我們似乎更得意自己的教育杰作，而缺乏反思和檢討。我們要問一問自己，批評教育的目的有沒有達到，是否在適當?shù)臅r間和地點用適當?shù)姆椒ń逃_導(dǎo)了呢？有沒有說傷學(xué)生尊嚴的話？有沒有“擺事實、講道理”，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正明白所做的事情？如果不開門見山地直接批評，可不可以明修棧道暗度陳倉的間接批評呢？

選擇何種教育方法教育學(xué)生是有講究的，其中批評教育是不可或缺的。使用批評這種方法時要做到良藥“甜”口利于病，忠言“順”耳利于行。給批評包裝一下，裹上一層甜甜的糖衣，學(xué)生就會樂意地接受，教育效果就會更顯著。