鄭靜霞

摘 要： 高中生物教材中常有一些生物學(xué)名詞詞不達意，不能準(zhǔn)確表達其含義，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文總結(jié)一些常見的例子，對此加以說明。

關(guān)鍵詞： 詞不達意 生物學(xué)名詞 含義

生物學(xué)名詞是對一些定義的高度概括，很多時候我們能從其名稱聯(lián)想到其含義，但有時卻事與愿違，如果只是單純理解字面意思，反而會讓人產(chǎn)生歧義，下面對教材中常見的生物學(xué)名詞的含義一一進行解釋。

細胞液：成熟植物細胞由于中央液泡占據(jù)了細胞的大部分空間，是細胞內(nèi)主要的液體環(huán)境，所以細胞液特指植物細胞中液泡內(nèi)的液體，不能簡單理解為細胞內(nèi)的液體。

非必需氨基酸：非必需氨基酸不是動物體不需要的氨基酸，是指動物細胞自身能夠合成，不需要從外界環(huán)境中獲取的氨基酸。

無關(guān)變量：實驗過程中可以變化的因素稱為變量，其中人為改變的變量稱為自變量，隨自變量的變化而變化的變量叫做因變量。除自變量外，實驗過程中可能還存在一些可變因素對實驗結(jié)果造成影響，這些變量稱為無關(guān)變量?！盁o關(guān)”并非與實驗結(jié)果無關(guān)，在具體實驗中無關(guān)變量在對照組和實驗組中必須相同且適宜，只有這樣才能保證實驗過程中因變量的不同僅與自變量有關(guān)。

生物膜：細胞器膜、細胞膜和核膜等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)，這個概念涉及細胞范圍，并非整個生物體，即生物膜不是對生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱，如胃黏膜就不屬于生物膜。

無氧呼吸：無氧呼吸是指細胞在沒有氧氣的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡糖糖等有機物不徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和酒精或乳酸，同時釋放少量能量的過程?！盁o氧”并不是指外界環(huán)境中沒有氧氣，無氧呼吸在無氧和低氧時都可以進行。

無籽西瓜：無籽西瓜是三倍體植株，在減數(shù)分裂時由于染色體聯(lián)會紊亂，無法產(chǎn)生正常的卵細胞，導(dǎo)致三倍體西瓜不育，即沒有種子。但無籽西瓜真的一顆種子都沒有嗎？其實不然，導(dǎo)致單倍體西瓜有“籽”的原因有兩種：一方面三倍體西瓜有可能形成正常的卵細胞，即當(dāng)細胞中每一對同源染色體的一條都移向細胞的同一極，卵細胞只含有一個染色體組，就能正常受精，只是產(chǎn)生這樣的卵細胞可能性很小，但不代表沒有。另一方面從種子的形成過程來看，卵細胞與精子受精得到的受精卵最終發(fā)育成種子的胚，西瓜的種子包括兩部分：種皮和胚，其中種皮是由母本的珠被發(fā)育來的，三倍體西瓜缺少胚，但仍然具有種皮，從顏色上看，只是沒有或很少有黑色種子，而是白色的種子。

等位基因：控制一對相對性狀的基因，叫做等位基因，從位置上看，一對等位基因位于一對同源染色體的同一位置，aa雖然等位，但不能稱為等位基因。

單基因遺傳?。簡位蜻z傳病是人類常見遺傳病的一種類型，是指受一對等位基因控制的遺傳病，這里的“單基因”是一對而不是一個基因。

排卵：雌性動物初情期后，從卵巢直接排出的卵母細胞成熟程度不同，一部分動物排出初級卵母細胞，比如馬、犬等；有的動物從卵巢中直接排出次級卵母細胞，比如豬、牛等，最終這些細胞都要在輸卵管中進一步發(fā)育到減數(shù)第二次分裂的中期，才具備與精子受精的能力。所以這里所講的“排卵”，排出來的并不是卵細胞，實際上，減數(shù)第二次分裂是在精子和卵子結(jié)合的過程中完成的，動物體內(nèi)并不存在真正意義上的卵細胞。

沖卵：沖卵是胚胎移植技術(shù)中胚胎收集的一步操作，指的是配種或輸精后第7天，用特制的沖卵裝置，把供體母牛子宮內(nèi)的胚胎沖洗出來，簡稱“沖卵”，這里的“卵”不是卵細胞，而是早期胚胎。

精子獲能：精子獲能并不是獲得能量，是指剛剛排出的精子不能立即與卵子受精，必須在雌性動物的生殖道內(nèi)發(fā)生相應(yīng)的生理變化后，才能獲得受精能力。精子在成熟過程中，表面覆蓋著蛋白質(zhì)和多胺類物質(zhì)，這些物質(zhì)對精子受精能力有抑制作用，當(dāng)精子在雌性動物生殖道內(nèi)運動時，能消除精子表面的抑制因子，促進獲能的發(fā)生。

試管嬰兒：人教版高中生物選修三課本專題四的首頁有一張嬰兒裝在試管內(nèi)的圖片，會讓人誤以為嬰兒真的可以在試管中誕生，其實試管動物技術(shù)是指通過人工操作使卵子和精子在體外成熟和受精，并培養(yǎng)發(fā)育到早期胚胎，經(jīng)移植產(chǎn)生后代。該技術(shù)中的早期胚胎一定要移植到受體子宮內(nèi)才能繼續(xù)發(fā)育，目前實驗室還不能完全模擬雌性動物的子宮環(huán)境，整個技術(shù)過程只有受精和早期胚胎發(fā)育是在體外進行的。

植物組織培養(yǎng)：一定用植物的組織才能培養(yǎng)得到一株完整的植株嗎？植物組織培養(yǎng)是在無菌和人工控制條件下，將離體的植物器官、組織、細胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽，最終形成完整的植株。所以這里的“組織”是一個籠統(tǒng)的說法，培養(yǎng)的不一定是生物組織，也可以是其他外植體。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能只記住生物學(xué)名詞，而應(yīng)該準(zhǔn)確理解這些名詞的含義，平時應(yīng)認真鉆研教材，吃透教材，從而立于不敗之地。

參考文獻：

[1]龐四喜.“顧名”不可“思義”舉例[J].生物學(xué)教學(xué)，2014（1）：67-68.

[2]張士芳.哺乳動物的精子獲能及其鑒定[J].黑龍江動物繁殖，2010，18（2）：1-3.

[3]周健博.基于選修教材的“植物組織培養(yǎng)”課程開發(fā)[J].生物學(xué)教學(xué)，2013（9）：17-18.