劉艷麗

摘 要： 為了促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，貫徹實施素質教育和終身教育這兩個教育理念，小學語文教師在教學過程中應該以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習能力和綜合應用能力。教師應當采用多樣有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式，引導學生主動參與到教學活動中，打造高效小學語文課堂，在保證教學質量的同時提高教學效率。

關鍵詞： 小學語文教學 學生主體作用 綜合素質

“授之以魚，不如授之以漁”，因此教師在教學活動中不僅要教授教學內容，還要教授學生學習的方法。這就要求教師確立學生學習的主體地位，采用新穎有趣的教學方法和手段，指導學生獨立發(fā)現問題、提出問題、思考和分析問題、探索并解決問題，提高學生的思考能力和交流能力，使學生在掌握語文知識的同時，掌握學習知識的方法，提高學習能力，從而促進綜合素質的提高。那么，小學語文教師在教學過程中究竟該如何發(fā)揮學生的主體作用呢？本文針對這一問題進行了分析和探索。

一、提高學生的學習興趣

教師應當準確把握小學生的心理特點和年齡特征，營造輕松和諧的教學氛圍，采用新穎有趣的教學方法，靈活地將學生感興趣的事物運用到教學活動中。首先，教師應當和學生建立良好的師生關系，和學生彼此尊重、彼此信任，在課下多和學生交流，了解學生的心理特征和實際需要，關心、幫助遇到問題的學生，從而得到學生真心的愛戴，使學生將對教師的情感遷移到教師所教課程上，提高學生的學習積極性和主動性。其次，教師應當靈活運用多種教具和多媒體設備。教具和多媒體設備都具有生動、直觀、形象的特點，教師在課堂教學中，通過將教學內容轉變?yōu)閳D片、音像和實物，刺激學生的視覺和聽覺感官，集中學生的注意力，使學生主動投入課堂教學中，加深對教學內容的理解和記憶，提高學習效率。

二、創(chuàng)設問題情境

教師應當恰當地創(chuàng)設問題情境，以學生為主體，帶領學生探究問題、解決問題。首先，教師應該合理設置問題。教師應該選擇能抓住學生注意力、貼合學生日常生活的問題，將教學內容和生活實際緊密聯系起來。其次，教師應該創(chuàng)設問題情境，有效導入課堂。例如，教師在教授課文“快樂的節(jié)日”時，可以先問學生知道哪些節(jié)日、在這些節(jié)日里是怎樣過的、是否快樂等問題，使學生迅速聯系自己的生活，進而熱烈討論、積極發(fā)言，成功導入課題。最后，教師應該循序漸進地提出問題。教師應該先提出教學內容的中心問題，再由淺入深地提出一些小問題，通過環(huán)環(huán)相扣的提問將學生領入問題情境之中，指導學生一步步地解決問題。

三、組織學生進行課堂游戲活動

課堂活動是課堂教學的組成部分，因此，教師應當根據教學任務和課堂情況，靈活地組織學生開展課堂活動。小學生普遍對游戲有很大的興趣，因此就應當利用小學生的這一特征，采用游戲教學法開展教學。例如，教師在進行組詞教學時，可以選取學生上臺，給每個學生一個漢字牌，讓學生找到與自己相對應的另一個字，組成詞語。除此之外，教師也可以開展猜謎游戲、詞語接龍游戲等。游戲教學法不僅能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生全身心地投入課堂學習中，輕松掌握語文知識，提高學習效率。

四、組織學生演繹情景劇

由于小學語文課程主要是由故事類課文組成的，因此，教師就應當利用這一特點，將故事類課文改編為簡單易懂的小劇本，選取學生進行演繹。例如，教師在教授課文“小蝌蚪找媽媽”時，可以將課文分為數個部分，根據每個部分的角色數量抽取學生，將同一部分的學生分為一個小組，通過組內討論或抽簽的方式為學生分配角色，再給學生提供一定的時間熟悉臺詞和排練，最后組織學生按情節(jié)順序輪流上臺表演，教師再給予客觀積極的總結和評價。這種方式充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生親身演繹角色，活躍課堂氣氛，加深學生對課文的理解和記憶，提高學生的語文綜合素質。

五、采用合作學習法

合作學習法是當代的一種新型教學模式，小學語文教師在教學過程中合理采用合作學習法，不僅能使學生積極地參與學習，還能培養(yǎng)學生的團結意識和競爭意識，提高學生的交流能力和學習能力。首先，教師應當發(fā)揮調控作用，根據學生的語文水平和性格特點科學分配學習小組，使小組之間實力均衡，小組成員實現優(yōu)勢互補。同時在學習小組活動期間，教師應當來回巡視，發(fā)現學生遇到問題時應當及時給予點撥，發(fā)現某些學生對參與合作學習積極性不高時應當及時指正，鼓勵其大膽發(fā)言、積極交流。其次，教師應當采用任務合作學習法，為學生布置學習任務，指導學生通過組內交流討論、任務分擔制等方式，合作完成任務，再由小組代表闡述本組完成任務的過程和結果，最后由教師進行評價。另外，教師也可以采用競爭式合作學習法，如教師可以舉行組間辯論賽，同時培養(yǎng)學生的合作能力和競爭意識。

總之，小學語文教師應當轉變傳統(tǒng)教學觀念，靈活應用多種教學方法，創(chuàng)設生動有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動力，激勵學生積極主動地參與學習。同時，教師還應該充分發(fā)揮引導作用和調控作用，提高學生的探究能力和學習能力，培養(yǎng)并提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，優(yōu)化課堂教學效果，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。

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