范興祥

【摘 要】 在高中理科各科中，物理科是相對較難學(xué)習(xí)的一科。新課程改革背景下，老師要教好高中物理，不僅要有明確的教學(xué)目的，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法。重慶課程改革后，針對物理學(xué)科的特點，老師們必須嚴(yán)陣以待。

【關(guān) 鍵 詞】 高中物理；教學(xué)流程；教學(xué)方法

一、完善物理教學(xué)流程

（一）監(jiān)控預(yù)習(xí)

首先要認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以抓住章節(jié)的重點、難點，從而在上課聽講時有的放矢，主動獲取知識；同時，通過預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力和獨立思考問題的能力，這也正是學(xué)習(xí)物理的目的之一。因此，老師要布置任務(wù)明確、可量化考查的預(yù)習(xí)作業(yè)，否則會放縱學(xué)生，不能培養(yǎng)其良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（二）掌控課堂

課上40分鐘，要讓學(xué)生集中注意力聽老師講課，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并與老師互動配合。特別是在講公式、定理、定律時，需要給學(xué)生營造場景、留時間在心里默記，并在老師講解和舉例過程中加深理解。這樣當(dāng)堂記憶，既能為學(xué)生節(jié)省課余時間，又能讓其在上課時注意力高度集中，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)?？傊?，在課堂教學(xué)過程中，要通過提問、監(jiān)督、討論、留白等方式讓學(xué)生做到眼看、耳聽、口說、心想、手寫。

（三）安排復(fù)習(xí)

及時復(fù)習(xí)是學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)成績的法寶之一。一些同學(xué)存在“聽起來懂，放下就忘，拿起來不會做”的現(xiàn)象，究其原因之一是沒有及時復(fù)習(xí)。德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯研究表明：記憶的最初階段遺忘的速度很快，學(xué)到的知識如不抓緊復(fù)習(xí)，在一天后就只剩下原來的25%了。如果學(xué)生在沒有遺忘之前就及時復(fù)習(xí)，就會記得牢，學(xué)得輕松，事半功倍。因此，老師的作業(yè)布置需要具有內(nèi)容上的針對性和時間上的及時性，讓學(xué)生能對所學(xué)知識進(jìn)行最“經(jīng)濟(jì)”、最合理的復(fù)習(xí)，而不會陷入浩瀚的題海中無法自拔。

（四）獨立作業(yè)

要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再做作業(yè)。課后作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是運(yùn)用課上所學(xué)來解決一些具體的實際問題。這就要求學(xué)生在做作業(yè)時，一方面應(yīng)該認(rèn)真對待，獨立完成；另一方面積極思考，看知識是如何運(yùn)用的，切忌“為了做題而做題”。高中生多有晚自習(xí)，對晚自習(xí)進(jìn)行管理和輔導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生提高作業(yè)的自覺性和作業(yè)完成效率。

二、課堂內(nèi)外皆有妙門

（一）培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學(xué)習(xí)。愿意學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣。有了樂趣，長期堅持，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)。把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為，是學(xué)生成長生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會有所成效。因此，老師需要通過各種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如趣味知識、成就激勵、戶外參觀等等。

（二）重視觀察和實驗

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗必須通過觀察和測量才能獲得結(jié)論。所以，觀察能力的培養(yǎng)對物理的學(xué)習(xí)和研究具有重要的意義，對學(xué)生而言，實驗一定要親自做。老師就得讓學(xué)生在觀看演示實驗和親自做實驗的基礎(chǔ)上，積極總結(jié)實驗方法，善于把課本上學(xué)到的實驗技能和方法運(yùn)用到解決新實驗問題中去，培養(yǎng)學(xué)生的實驗知識和技能遷移運(yùn)用的能力。

現(xiàn)在，很多老師喜歡采用填鴨式的教學(xué)方式，以為只要大量做習(xí)題就能提高物理能力和考試成績，殊不知這已經(jīng)與新課改后的物理教學(xué)考試指導(dǎo)思想背道而馳。只有培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰兔翡J的觀察力，才能切實提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為應(yīng)試時的解題能力。

（三）傳授各種思維分析方法

經(jīng)常聽到學(xué)生反映“老師講課時聽著都明白，自己做題時卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是學(xué)生還沒有一個正確的思維方法。因此，老師不能只講知識，更要“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。老師要做到以下三點：

1. 讓學(xué)生弄清物理基本概念和規(guī)律，使思維活動建立在概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上；

2. 要按物理內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行思維，讓學(xué)生遇到一個問題，就弄清物體在什么條件下遵從什么規(guī)律、需用什么公式，只要物理過程搞清楚了，題目就容易做了；

3. 為學(xué)生總結(jié)幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運(yùn)動狀態(tài)分析法、能量狀態(tài)分析法、電路等效變換法、電路中電勢變化分析法等，因為學(xué)生所遇到的物理習(xí)題中有很多同類的習(xí)題，必須教學(xué)生學(xué)會用各種具有普適性的方法和步驟去解題。

（四）強(qiáng)調(diào)基本概念和規(guī)律

學(xué)習(xí)物理重在理解。在教學(xué)過程中，老師要學(xué)生強(qiáng)調(diào)對物理現(xiàn)象的觀察和分析，讓學(xué)生對物理概念和規(guī)律牢牢掌握。要讓學(xué)生重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程，以及推導(dǎo)出新的物理概念、定理和結(jié)論的過程。學(xué)生只有把道理弄明白，學(xué)會追根溯源，才能真正的理解。只讓學(xué)生死記硬背幾個結(jié)論，而不讓其明白道理，是教不出好學(xué)生的。

（五）解題思路點撥清晰

物理有自己的解題思路，可以歸結(jié)如下：讀題目→分析物理情境→建立滿足物理情境的物理模型→選擇該情境下的物理公式和規(guī)律→運(yùn)用數(shù)學(xué)知識代入數(shù)值計算→與實際結(jié)合檢驗結(jié)果。建立好了模型，老師就能讓學(xué)生從紛繁復(fù)雜的物理題目中跳脫出來，以后不管遇到多少變化，總能萬變不離其宗了。

無論是課堂教學(xué)還是課外布置作業(yè)中，都不是以量取勝，而應(yīng)講清、講透一道題、一類題，從而讓學(xué)生明確分析方法、解題思路，考場上自然能舉一反三。

三、培養(yǎng)學(xué)物理的好習(xí)慣

（一）練習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生鞏固物理知識的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成一定量的物理課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇性地布置一些有代表性的物理題型。讓學(xué)生在做練習(xí)時遵循“讀、審、建、構(gòu)、解、思”六步驟，即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯(lián)系，構(gòu)造模型，正確解答，分類反思。

為什么有些老師很“敬業(yè)”，布置很多題，學(xué)生做題類，自己批改也累，但效果卻不好，這就是因為沒有讓學(xué)生會做題，或者說沒有讓他們在練題過程中養(yǎng)成好習(xí)慣，從而做了很多無用功。

（二）質(zhì)疑的習(xí)慣

孔子說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動力。學(xué)生動腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。學(xué)生這種能力的養(yǎng)成，需要老師的指導(dǎo)，通過課堂上對物理現(xiàn)象、物理實驗的分析，或者課外興趣小組的開展，來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和習(xí)慣。

（三）總結(jié)的習(xí)慣

每學(xué)完一個板塊，要讓寫生把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)生學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)化。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等。

（四）反思的習(xí)慣

學(xué)生都有這樣的體會：某一問題已學(xué)習(xí)、解決不止一遍，但再遇到相同的問題時仍一錯再錯。究其原因，是沒能認(rèn)真改正錯題。改錯不是對每一道錯題在形式上重寫一遍，而是要通過認(rèn)真地思考和反思，認(rèn)識到自己原來出錯的原因，并對正確的解法真正心領(lǐng)神會，這樣才能消除再次出錯的可能。這就需要老師通過檢查錯題本、評改做過的試題、班級互助小組的設(shè)置等方式來培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。

總之，在高中物理教學(xué)中，明確有效的教學(xué)流程是開始和保障，傳授基本理論并讓學(xué)生掌握是基礎(chǔ)和前提，重視實驗是傳道授業(yè)的手段和利器，傳授思維方法是教學(xué)的關(guān)鍵和核心，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、解決實際問題是教學(xué)的最終目的。讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考，成為自信的陽光高中生。

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