楊立君+劉克軍

導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)習(xí)新知的路線圖。導(dǎo)學(xué)案可為學(xué)生自學(xué)、群學(xué)、展學(xué)、評(píng)學(xué)、拓學(xué)搭建問(wèn)題平臺(tái)，是打造高效課堂的有效載體，也是落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁地位的有效方式之一。作為課堂改革的衍生物，導(dǎo)學(xué)案與傳統(tǒng)的教案、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、考試試卷有很大的區(qū)別，它的落腳點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和小組合作探究。從這個(gè)意義上說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的“拐杖”。

編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案要遵循兩個(gè)原則：主體性原則，即以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究等學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)；探究性原則，即要有利于探索學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，激活思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。在內(nèi)容上，除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析外，更重要的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)課文中的關(guān)鍵詞句、圖片等進(jìn)行提示，對(duì)學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論活用等進(jìn)行指導(dǎo)，理科可以設(shè)計(jì)成問(wèn)題清單，羅列出學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后學(xué)生應(yīng)該掌握的基本問(wèn)題；問(wèn)題設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)層次性和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題中水到渠成地獲得新知；歸納小結(jié)，對(duì)本課所學(xué)知識(shí)、方法、規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下完成；作業(yè)布置，可分層設(shè)計(jì)課堂評(píng)測(cè)題；拓展，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的綜合性習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

一份好的導(dǎo)學(xué)案，一般具備三重功能。一是集體備課磨出的最佳“引導(dǎo)程序”，導(dǎo)學(xué)案要經(jīng)歷主備——編寫(xiě)——集體討論修改才能定稿，三個(gè)程序缺一不可。二是簡(jiǎn)要語(yǔ)言描繪的“學(xué)習(xí)路線圖”，導(dǎo)學(xué)案的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)明扼要，避免啰嗦冗長(zhǎng)；版面要清晰，知識(shí)的展示要有條有理。三是問(wèn)題鏈構(gòu)成的“知識(shí)探究渠道”，導(dǎo)學(xué)案要精心設(shè)計(jì)層次分明的各類(lèi)問(wèn)題，力求將知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閱?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。

導(dǎo)學(xué)案的使用有三個(gè)步驟。獨(dú)自預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案要求學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上參與小組交流。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢答，敢展示自己存在的疑難問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)解疑惑。組內(nèi)開(kāi)展的“兵教兵”活動(dòng)（自己不懂問(wèn)組內(nèi)同學(xué)，自己會(huì)的主動(dòng)講解），及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要做到讓學(xué)生“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，滿是疑惑去交流”，不僅要讓學(xué)生解決舊的問(wèn)題，還要讓學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題，只有這樣，課堂才能高效，才能充滿生機(jī)。課后復(fù)習(xí)查漏洞。教師在指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要強(qiáng)調(diào)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和使用雙色筆的習(xí)慣。對(duì)于有疑問(wèn)的地方，學(xué)生要用特殊顏色標(biāo)明，以便課下進(jìn)一步探究；導(dǎo)學(xué)案的改錯(cuò)要用紅筆，復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重看紅筆改過(guò)的地方，一目了然，節(jié)省時(shí)間。