■嵇銘華

提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的思考

■嵇銘華

英語(yǔ)課程，前些年我國(guó)從小學(xué)開(kāi)始就全面開(kāi)設(shè)了。蘇州地區(qū)更是從一年級(jí)就開(kāi)始覆蓋了英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不需要精深，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助其掌握一些基本的日常交際用語(yǔ)。學(xué)校教育重在課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解最主要的也是在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，組織好課堂教學(xué)是極其重要的環(huán)節(jié)。因此，怎樣提高小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)效率值得思考。

為創(chuàng)設(shè)情境提供條件

小學(xué)教材的內(nèi)容選擇為創(chuàng)設(shè)情境提供了一定的條件。小學(xué)教材的內(nèi)容都很接近日常生活。譬如，在小學(xué)六年級(jí)教科書(shū)A卷上就有“Public Signs”、“On the farm”、“Holidays”，都是一些具體的事物，具有一定的故事性。只要用心思考，很方便把文章的內(nèi)容設(shè)置在一定的故事情境中。像“Public Signs”，可以制造小朋友和大人逛公園的故事，把各個(gè)公共圖標(biāo)和Part C上的句型∶“What does this sign mean？ It means…”在完整的環(huán)境中教授給學(xué)生。這有助于他們?cè)谄渲芯毩?xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教一句，學(xué)生讀一句的機(jī)械模式，何樂(lè)而不為。

小學(xué)生的年齡特征要求教師在教授時(shí)要努力創(chuàng)設(shè)情境。情境教育給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，但情境不是簡(jiǎn)單的把所有的知識(shí)點(diǎn)放入事件中就可以了。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)∶創(chuàng)設(shè)的情境要有意義才能使得課堂具有活力；創(chuàng)設(shè)的情境要簡(jiǎn)單易懂，符合學(xué)生具有的知識(shí)水平；注意情景過(guò)渡銜接自然流暢，不生硬；利用多種教學(xué)手段來(lái)實(shí)行情境教育，增加新穎性。

尊重學(xué)生，發(fā)揮主動(dòng)性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。凡是積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并提高學(xué)習(xí)效率的興趣，稱(chēng)為學(xué)習(xí)興趣。教育家陶行知說(shuō)過(guò)∶“學(xué)習(xí)是獲取人類(lèi)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命的終結(jié)須臾也離不開(kāi)學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂、離開(kāi)學(xué)校時(shí)，變得討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話(huà)，就說(shuō)明我們的教育失敗了?！睂W(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不是輕而易舉，往往是枯燥乏味的，而興趣則能喚起學(xué)生埋頭于學(xué)習(xí)，它是學(xué)好知識(shí)的前提。

多多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。無(wú)論是誰(shuí)，當(dāng)面對(duì)失敗或成功的時(shí)候，都會(huì)希望聽(tīng)到別人的安慰和鼓勵(lì)。作為學(xué)生，特別期待教師公正真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，這將是他們成長(zhǎng)道路上的動(dòng)力。教師不應(yīng)吝嗇自己的話(huà)語(yǔ)和神態(tài)。當(dāng)學(xué)生有新成績(jī)時(shí)，應(yīng)該給予贊許?！癡ery good！”、“Good job！”、“Well done！”如此一些簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)來(lái)就是沐浴春風(fēng)。一個(gè)贊許的笑貌，學(xué)生也會(huì)像食了蜜糖一樣。當(dāng)學(xué)生因失誤而自責(zé)時(shí)，教師可以寬慰一下他們的心，肯定他們對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度，相信終有一日他們會(huì)迎來(lái)成功。特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有給他們更多的鼓勵(lì)和寬容，才能讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

英語(yǔ)課堂 資料圖片

傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。教育不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是交給他們自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生懂得自學(xué)，做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，在課上能順利地跟著老師的步伐走好每一步，那么這堂課將是更有效益的。這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主的掌握且達(dá)到靈活運(yùn)用。例如，把相關(guān)的詞組成Chant和簡(jiǎn)單的歌曲便于學(xué)生記憶。習(xí)慣成自然，加上教師有意的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把文中的詞以這些形式組織起來(lái)記憶。甚至?xí)?chuàng)造出一些你意想不到，更適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)小技巧。不知不覺(jué)中，這開(kāi)發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。

有效處理師生關(guān)系

情感具有激智、動(dòng)力、調(diào)節(jié)、感染力和移情功能。教育活動(dòng)由師與生共同參與進(jìn)行，教育對(duì)象是活生的人，而不是沒(méi)有思想與情感的物。師生之間的關(guān)系如何直接影響到教學(xué)效果。如果師生關(guān)系融洽，氣氛會(huì)相應(yīng)的積極活躍，學(xué)生上課時(shí)變得思維活潑，不自覺(jué)的受到感染，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的良好習(xí)慣。如果師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)便會(huì)緊張、死板，學(xué)生會(huì)如坐針氈、惶恐、不安和默然。良好的師生關(guān)系要靠師生相互配合，但教師是極為重要的一方面。因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，師生之間進(jìn)行多方面的活動(dòng)，他們會(huì)產(chǎn)生各種矛盾。只有教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和熱愛(ài)學(xué)生的情感和行為，才能化解這些矛盾。消除彼此之間的芥蒂才能使學(xué)生喜歡你成為可能。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男∮螒颍芑钴S課堂氣氛；一首編有動(dòng)作的歌曲，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣；一些競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，能誘發(fā)學(xué)生興趣；一出生動(dòng)的英語(yǔ)短劇，能讓學(xué)生更樂(lè)于投入學(xué)習(xí)中。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給課堂帶來(lái)了色、聲等輔助教學(xué)手段，帶來(lái)了更加完美的意境。多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生獲得的信息更形象豐富，也讓課堂更加充實(shí)，學(xué)生就會(huì)始終處在一個(gè)樂(lè)學(xué)的心境中。一堂小學(xué)英語(yǔ)課，首先應(yīng)該有學(xué)生積極參與，接而有豐富的內(nèi)容和多樣的形式，學(xué)生才可在其中學(xué)到更多科學(xué)知識(shí)和正確的技能。

（作者單位：江蘇省昆山市花橋中心小學(xué)校）