■王彩玉

用一種美妙的方式喚醒

■王彩玉

教育的本質(zhì)是什么？著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道∶“教育的本質(zhì)意味著∶一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！笔澜缰睦韺W(xué)家羅伯特也說過∶“教育，不是給予，而是喚醒?！?/p>

教育的本質(zhì)是喚醒

喚醒教育恰如生命中的陽光和空氣，為潛在創(chuàng)造力的種子萌芽與綻放提供條件。教育者在教育過程中要學(xué)會尊重，學(xué)會寬容，學(xué)會贊美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育氛圍。

春天能喚醒綠芽，是因?yàn)樗鹬亓松L規(guī)律，用陽光雨露調(diào)適成長的土壤。看看當(dāng)下的教育，大多數(shù)教育工作者不是做得不用心、不努力，而是沒有充分了解孩子真正的需求，沒有喚醒那顆沉睡的種子。

當(dāng)看到孩子成績考得不理想的時(shí)候，作為父母，總會不自覺地埋怨孩子平時(shí)太貪玩，埋怨孩子上課不專心，埋怨孩子不如別家的孩子好，卻從來沒體味過孩子成績不理想時(shí)的心情與感受，沒有想過孩子在學(xué)習(xí)上遇到了哪些困難，而作為父母又能幫他做些什么？當(dāng)看到學(xué)生行為不良，總愛打罵吵鬧、屢教不改的時(shí)候，作為教師，總會不自覺地把孩子叫到辦公室狠批一頓，或者把家長叫來一起“教育”，總會想用強(qiáng)制的方法逼孩子屈服，以維護(hù)自己的威信與尊嚴(yán)……

教育之道，道在心靈

作為父母和老師，總想讓孩子快點(diǎn)成長，快些進(jìn)步，但卻常常忽略孩子成長的具體困難，因?yàn)闆]有太多關(guān)注學(xué)生不良成績和不良行為背后的原因，不清楚孩子當(dāng)下的需求，自然也無法推動學(xué)生成長。其實(shí)，教育之道，道在心靈，如果教育者只會按一定框架一廂情愿地設(shè)計(jì)教育，而不善于進(jìn)入學(xué)生心靈框架按需調(diào)整教育之術(shù)，教育就失去了心靈喚醒的通道。加之社會正處在一個(gè)價(jià)值失真、心理失衡、道德失范的時(shí)期，教育者本為凡人，很難保證自己的框架無塵無埃；因此，需要用一種美妙的方式去喚醒教育，讓家長老師能用更樂觀的心態(tài)去喚醒學(xué)生。

喚醒是一種剔除功利的愛

媽媽看到成績不理想的兒子，如果能不上火，不埋怨，先幫孩子處理情緒，再真誠地告訴孩子，成績雖然不好，但這是他前面學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)回報(bào)。考試的目的不是為了沮喪，而是要發(fā)現(xiàn)后一階段的學(xué)習(xí)方向和具體任務(wù)，然后再試著分析還有哪些具體收獲。這樣的態(tài)度相信更能喚醒孩子對知識和問題解決的興趣。

喚醒是直指成長趨向的教育。作為教育者，需要把自己的精神能量傳遞給孩子，喚醒孩子內(nèi)在的力量，讓他成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大，開朗樂觀，能承擔(dān)后果，應(yīng)對變故，改善自身和環(huán)境的人。教育家陶行知“三塊糖”的故事大家耳熟能詳。他當(dāng)小學(xué)校長時(shí)，用三塊糖教育了一個(gè)用泥塊砸自己班上同學(xué)的有不良行為的學(xué)生。沒有批評，沒有指責(zé)，只是用自身的精神能量做著一件名為喚醒的事∶第一塊糖，獎勵這個(gè)學(xué)生按時(shí)來到校長室；第二塊糖獎勵這個(gè)學(xué)生能及時(shí)住手，尊重校長；第三塊糖獎勵這個(gè)學(xué)生的正直善良。因?yàn)橛媚鄩K砸人，緣于他們不守游戲規(guī)則。三塊糖，三句話，讓這個(gè)行為不良的學(xué)生感動了，也深深認(rèn)識到自己行為的不對。這就是喚醒的力量，當(dāng)學(xué)生看到教育的發(fā)生，實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們認(rèn)識了缺點(diǎn)，發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長，做用一種美妙的方式喚醒教育的實(shí)踐者。