摘 要：形勢(shì)任務(wù)教育是企業(yè)思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它在“認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、傳遞責(zé)任、統(tǒng)一思想、凝聚人心、促進(jìn)發(fā)展”等方面發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，隨著油田的快速發(fā)展和改革不斷深化，用工制度出現(xiàn)多元化，價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣性、網(wǎng)絡(luò)信息普及，員工的思想異常活躍，傳統(tǒng)形勢(shì)任務(wù)教育會(huì)議報(bào)告式、灌輸式的模式，對(duì)職工群眾的吸引力越來(lái)越小，如何做好新形勢(shì)下企業(yè)任務(wù)教育，提升教育成效，已成為思想政治工作者直面的話題。本文結(jié)合長(zhǎng)期從事形勢(shì)任務(wù)教育工作的實(shí)踐，就如何創(chuàng)新形勢(shì)任務(wù)教育內(nèi)容、方式談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；形勢(shì)；任務(wù)；教育

一、當(dāng)前企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育存在的主要問(wèn)題

1、教育內(nèi)容雷同化，與當(dāng)前社會(huì)的變化不相符。形勢(shì)任務(wù)教育的內(nèi)容在企業(yè)主要集中在三個(gè)方面：明確不同時(shí)期企業(yè)的改革發(fā)展目標(biāo)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)、措施，增強(qiáng)發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感等；樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升職工的職業(yè)道德素養(yǎng)；開(kāi)展政策法規(guī)教育，了解國(guó)家的各項(xiàng)方針政策。在過(guò)去粗放型經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)文化相對(duì)薄弱、教育形式是從上到下貫穿的單一灌輸式。當(dāng)“組織單位”的影響力占主導(dǎo)地位時(shí)，以上三個(gè)方面形勢(shì)任務(wù)教育的內(nèi)容，尚可達(dá)到統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的目的。但是，當(dāng)前國(guó)家正處在深化改革的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變期，全社會(huì)發(fā)生了經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活極為深刻復(fù)雜的變化，職工群眾思想獨(dú)立性、獨(dú)特性、選擇性、差異性明顯增強(qiáng)，更為重要的是信息化已進(jìn)入人們生活的方方面面，如果企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育的內(nèi)容不隨之豐富和擴(kuò)展，自然會(huì)缺乏吸引力的結(jié)果。

2、教育方式單調(diào)，沒(méi)有把握企業(yè)在市場(chǎng)格局的新變化、職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的新變化。傳統(tǒng)的企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育的方式主要有：理論宣講團(tuán)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)會(huì)、員工專(zhuān)題培訓(xùn)班、文化櫥窗集中宣傳等形式。這些形式的主要特點(diǎn)是開(kāi)大會(huì)多、講大道理多，而針對(duì)企業(yè)發(fā)展的軟肋和相應(yīng)的措施必較少；針對(duì)不同利益層次、不同文化背景、不同崗位、不同思想觀念的員工的針對(duì)性教育少；枯燥的、單向的灌輸式的教育方式多。使很多職工群眾感到索然無(wú)味。

二、形勢(shì)任務(wù)教育功效的創(chuàng)新與拓展

當(dāng)前企業(yè)面臨著社會(huì)環(huán)境的新變化，體制機(jī)制、生產(chǎn)組織方式、職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的新變化。職工群眾思想觀念、價(jià)值觀念的新變化。必須創(chuàng)新和拓展企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育內(nèi)容和方式，做到五個(gè)結(jié)合：把集中性教育與經(jīng)常性的、基礎(chǔ)性的思想教育相結(jié)合：把提升職工群眾的工作積極性與強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任感相結(jié)合；把提升職工思想理論素質(zhì)與提升解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力相結(jié)合：把提升職工隊(duì)伍的凝聚力與解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合；把企業(yè)興衰發(fā)展與員工幸福成長(zhǎng)相結(jié)合。使企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育的功效不僅局限于學(xué)習(xí)會(huì)議精神。明確企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，重大問(wèn)題和事件面前思想統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而是要突出四個(gè)方面的功效：

1、突出提升思想政治素質(zhì)的功效。把黨和國(guó)家重要會(huì)議精神、方針政策的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。既有集中性的教育，又有有計(jì)劃的、經(jīng)常性的、不間斷的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把職工群眾的思想統(tǒng)一到不同時(shí)期黨和國(guó)家的重大方針政策上來(lái)，達(dá)到強(qiáng)化職工群眾的思想政治素質(zhì)的目的。

2、突出思想觀念與時(shí)代同步的功效。充分把握當(dāng)前信息化社會(huì)的主要特征、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的主要特征。要深刻認(rèn)識(shí)到多元文化的滲透給人們的精神世界提供了多元的選擇空間，正確引導(dǎo)員工崗位成才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，幫助職工群眾培養(yǎng)和樹(shù)立與時(shí)代同步的思想觀念，努力減少因思想觀念滯后而產(chǎn)生的各種思想問(wèn)題。用先進(jìn)的思想引領(lǐng)職工的精神世界。

3、 突出培育健康員工心態(tài)的功效。要把培養(yǎng)自尊自信、理性平和、積極向上的健康員工心態(tài)作為企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育的重要內(nèi)容，這在以前企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育中較為薄弱，但卻是建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展不可或缺的內(nèi)容。要教育引導(dǎo)職工群眾形成理性的認(rèn)識(shí)方式、思維習(xí)慣、行為方式，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光、辯證的思維看問(wèn)題、處理問(wèn)題，形成自信高尚、寬容、淡定的員工心態(tài)。

三、創(chuàng)新企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育的方法和措施

1、拓展教育內(nèi)容，著眼職工群眾需求開(kāi)展工作。除了堅(jiān)持傳統(tǒng)的形勢(shì)任務(wù)教育內(nèi)容外，要把職工群眾的需求納人到形勢(shì)任務(wù)教育的內(nèi)容中來(lái)。企業(yè)思想政治工作者要通過(guò)深入調(diào)研挖掘不同層面職工群眾的精神需求和所關(guān)注的問(wèn)題，有針對(duì)性地組織材料，備好課，用通俗易懂的語(yǔ)言，使群眾聽(tīng)得懂，記得住。尤其是要敢于涉及工資分配、就業(yè)、同工同酬、住房、教育、醫(yī)療這些敏感性問(wèn)題，采取雙向交流的方式。讓群眾把自己的思想疑惑講出來(lái)，一次講不清，講兩次、三次，要讓“理”在思想的交鋒中逐漸明朗起來(lái)。

2、創(chuàng)新教育方式，增強(qiáng)教育的感染力、吸引力。傳統(tǒng)的形勢(shì)教育方式著眼于大而全。靈活性和互動(dòng)性都不夠。要在大報(bào)告、大宣講、大活動(dòng)中，增加“一人講”為“大家講”的模式、“灌輸式”為“互動(dòng)式”的模式、“指導(dǎo)式”為“討論式”的模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)形勢(shì)任務(wù)教育中單向的、高高在上的、指導(dǎo)式的教育，樹(shù)立平等溝通、公開(kāi)開(kāi)放、以人為本的觀念。這樣可以更好地適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略。更好地適應(yīng)企業(yè)流動(dòng)性大、工作節(jié)奏快的需要。以及職工隊(duì)伍構(gòu)成多元的需要，同時(shí)也使形勢(shì)教育由“你打我通”的模式變?yōu)槠降冉涣髂Ｊ?。顯得寬松而貼近民心。容易使職工群眾能聽(tīng)得進(jìn)、坐得住。

運(yùn)用思想政治工作因人教的理念。構(gòu)建定位明確的教育目標(biāo)。目前企業(yè)在人員構(gòu)成上可分為在職群體和非在職群體，在職群體中，從用工形式上可分為全民合同制工人、勞務(wù)合同制工人、企業(yè)臨時(shí)用工等十多種用工形式；非在職群體主要由離退休職工和企業(yè)職工家屬組成：有些學(xué)者還認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)從利益結(jié)構(gòu)角度已形成了“特殊獲益者群體”、“普通獲益者群體”、“利益相對(duì)受損群體”、“社會(huì)底層群體”。尤其是企業(yè)，經(jīng)過(guò)這些年來(lái)的深化改革，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益格局發(fā)生了深刻變化。體制機(jī)制發(fā)生了深刻變化。所以根據(jù)不同群體受眾的不同特點(diǎn)，確定形勢(shì)任務(wù)教育的選題、方式以及期望達(dá)到的效果，使“所講”與“所思”較好地結(jié)合起來(lái)。切實(shí)體現(xiàn)以人為本的內(nèi)在要求。

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作者簡(jiǎn)介：姚建鋒（1963.2-），男，漢族，陜西西安人，大學(xué)，現(xiàn)任江漢油田石油工程機(jī)械有限公司第四機(jī)械廠熱處理分廠黨支部書(shū)記。endprint