宋景隆

五大連池市第一小學校的辦學理念是：“讓我們共同體驗成功的快樂！”在這一理念指引下，學校在管理實踐中堅持以教師為本，大力實施人文管理。學校的辦學思想、規(guī)章制度和校園文化無不體現人本特色——辦學思想指引人、激勵人；管理制度解放人、發(fā)展人；校園文化陶冶人、感化人。熱情關心人、充分信任人、誠懇對待人、全面發(fā)展人，是我們工作的不懈追求。學校努力為教師創(chuàng)造一種幸福的工作環(huán)境、愉快的成長環(huán)境，真正讓教師做人有尊嚴、生活有幸福、工作有熱情、事業(yè)有動力，讓管理彰顯人文情懷，讓學校成為教師幸福生活、學習和工作的精神家園。

一、讀懂教師——以師為本的前提

作為學校校長，要用心去解讀教師這本書。

教師渴望受到尊重和認可。不管老教師還是年輕教師，也不論優(yōu)秀教師還是普通教師，他們都希望自己的工作得到同行的認可，得到領導的贊許。這就要求我們在管理中要充分認識把握教師的這一心理需求，尊重并維護教師的自尊心，保護和培育教師的上進心。有時領導一個真誠的鼓勵，一個善意的微笑都會給教師帶來喜悅和滿足。

教師從內心深處是向善的。教師會善待自己、善待他人、善待工作，校長在處理與教師的關系時，要與人為善，不急不躁，多看到教師優(yōu)秀的一面和善良的一面，把教師看成是有待開發(fā)的潛力巨大的資源，看做“自我實現人”，這樣才能處理好校長和教師的關系。

教師的工作有其自身的職業(yè)特點。教師工作是內隱的。教師是人類靈魂的工程師，教師的工作是塑造美好心靈的事業(yè)，教師以人格塑造人格，以情感陶冶情感，以激情點燃激情，教師的工作直抵學生的靈魂。這就決定了教師工作過程和成果的內隱性，他們的工作從表面上很難考究并據以評價。這就要求我們管理教師時，著眼于人的思想，依靠人文關懷和工作本身的魅力，調動、激活行為主體的內在需求和動力，間接地影響人的行為。評價教師工作時不能簡單機械，慎用量化考核方式評判教師的工作。要深挖教育工作表象背后的實質，注重考查師生生命價值的有效提升。校長要有包容之心和悅納之情，尊重教師的個性和差異，并且把這種差異轉化成教師成長的資源。

二、善待教師——以師為本的關鍵

善待教師就是尊重教師的情感，尊重教師的權利，尊重教師的勞動。

善待教師要突出解決教師的生活困難。教師的職業(yè)性質決定了教師社會交往少，而教師在生活中又不可避免地會遇到諸如結婚生子、養(yǎng)老扶幼、衣食住行等方方面面的問題。如果這些問題不能得到及時有效的解決，勢必影響教師的工作。學校領導要把教師的困難想在心上，抓在手上，解決在實際中，不讓困難擾亂教師的心緒，束縛教師的手腳。

善待教師要減輕教師的工作負擔。學校關注教師的心理感受和生命質量。在管理中力戒形式主義，刪除繁文縟節(jié)，為教師松綁，減輕教師負擔，緩解工作壓力，不讓教師做無用功，變“提要求”為“提資源”，變“硬性管理”為“柔性管理”。對教師的要求體現對效率和效益的關注，讓教師有更多的時間研究教學，提升內涵，盡享成長的快樂。教師書寫教案是一項非常繁重的勞動，占去了教師的大部分工作時間，一些教師把教參機械地照抄到教案上，沒有思索，沒有整合，對教學沒有任何幫助。針對這種情況，我們變個人備課為集體備課，把一冊書按章節(jié)分開，每人承擔一部分進行主備，其他人參與討論，備課成果大家共享。變手寫教案為電子教案，這樣就把教師解放出來，使教師有更多的時間和精力研究教學、改進教學。

善待教師要公平公正評價教師。對教師的評價，領導態(tài)度要端正，心胸要開闊，拿捏要有度。要用發(fā)展的眼光考評教師的工作。在工作中要發(fā)揚民主，傾聽教師的意見，集中集體的智慧，要讓流汗的不流淚，吃苦的不吃虧，受累的不受罪。通過評價獎勵，要讓每一位教師感受成功，看到希望，激發(fā)熱情，明確方向和目標。

三、發(fā)展教師——以師為本的宗旨

打造教師專業(yè)成長的平臺。首先，開展好校本培訓。學校先后開展新教育理念培訓、網絡資源整合運用培訓、學法指導培訓、教科研能力培訓，教師通過專業(yè)技能培訓，能夠站在當代教育發(fā)展的制高點上，游刃有余地開展教育教學工作。其次，深化教學研究。每學期舉辦日常教學研討課、青年教師匯報課、骨干教師展示課、名優(yōu)教師引領課，使每個層面教師的教學走向科學化和精致化。再次，抓實校本教研。通過教學反思、專題研討、教育敘事、課例分析，讓教師對教學的深層問題認真解讀，深入探究，提高教師理性思考的能力。最后，推廣科研成果。學校在高年段大力推廣洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式，在中年段積極開展 “生本教育”實驗，使教師教育視野更加寬廣，教育技能更加成熟。教師專業(yè)成長平臺的搭建，鍛煉了教師隊伍，一大批教師迅速成長起來。學校被上級部門確定為校長、骨干教師培訓基地，近兩年先后培訓中小學校長、骨干教師150人次，為市級以上教研活動承擔公開課45人次。

實施“名師培養(yǎng)工程”。名師是名校建設的前提。我校實施“名師培養(yǎng)工程”，教師通過自我申報和學校選拔，加入名師培養(yǎng)工程。教師自我剖析，明確發(fā)展方向；聽課評課，提煉教學風格；參加論壇，展示教學特色；撰寫文章，提升教育內涵。名師工程培養(yǎng)了一批專業(yè)骨干教師。李偉波老師當初來我校時是一名普通教師，通過參加名師培養(yǎng)工程，虛心學習，勤奮工作，各方面素質和能力快速提升，所帶班級各方面表現突出，受到學生和家長好評，目前已成長為一位市域名師和優(yōu)秀管理者。我校積極創(chuàng)造條件在校內外、市內外對名師進行推介和展示。“名師培養(yǎng)工程”不僅滿足了教師自我實現的心理需求，增強了教師的成就感，也成為學校文化的一部分，引領教師追求卓越，走向成功。

學校是尊重人、發(fā)展人、成就人的地方，是教師幸福成長的精神家園。學校管理要以人為本，實施人文管理。學校發(fā)展要依靠教師，發(fā)展的成果要惠及教師。校長要把以人為本的管理理念貫穿于學校管理的全方位和全過程，讓人本主義思想永遠照耀學校前行的路。

（責任編輯 史玉英）