李 寧

(河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北唐山063009)

河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院自1995年開設(shè)英語(yǔ)本科專業(yè)，是河北省理工院校中最早開設(shè)英語(yǔ)本科專業(yè)的院校。2003年獲得外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，是河北省最早獲得該學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)的兩所院校之一，2010年被授予外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)和翻譯碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。目前，我院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下已經(jīng)建成了兩個(gè)二級(jí)學(xué)科，即:外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

我院外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)二級(jí)學(xué)科自招收碩士研究生以來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)了無(wú)數(shù)合格的碩士畢業(yè)生，受到了用人單位的廣泛好評(píng)。而英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)二級(jí)學(xué)科到目前為止還沒(méi)有研究生，相應(yīng)的課程體系、研究方向、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過(guò)程管理等方面也不夠完善。在貫徹落實(shí)全國(guó)研究生教育工作會(huì)議精神和我校深化研究生教育改革工作研討之際，我院將把英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究生課程體系的建設(shè)作為工作的重點(diǎn)之一。

河北省現(xiàn)有各類外語(yǔ)碩士點(diǎn)13個(gè)，但是，唐山地區(qū)只有我校1個(gè)外語(yǔ)碩士點(diǎn)，高層次外語(yǔ)人才培養(yǎng)能力明顯偏弱。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課程體系的設(shè)立可以進(jìn)一步加強(qiáng)我院的科研實(shí)力，擴(kuò)大研究方向，更好的完善學(xué)科布局結(jié)構(gòu)，形成各研究方向的交叉滲透和融會(huì)貫通。把本學(xué)院打造成為省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)有較大影響的外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究基地和我省高級(jí)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)基地。

一、國(guó)內(nèi)外設(shè)置該學(xué)科的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言之一，是世界最通用的語(yǔ)言，也是我國(guó)學(xué)習(xí)人數(shù)最多的外語(yǔ)語(yǔ)種。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)設(shè)置最早的外語(yǔ)專業(yè)之一。國(guó)外大學(xué)對(duì)文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科界定長(zhǎng)期以來(lái)就很清楚，并有高度的共識(shí)，即外國(guó)文學(xué)屬人文學(xué)科，而語(yǔ)言學(xué)則是科學(xué)，性質(zhì)根本不同。我國(guó)高校在確定英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)上有我們自己的國(guó)情特色，在學(xué)科的界定上跟國(guó)外大學(xué)有明顯的區(qū)別。國(guó)內(nèi)大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)將語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)“二合一”，一級(jí)學(xué)科的名稱是外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，二級(jí)學(xué)科的名稱是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

自從1982年我們國(guó)家恢復(fù)學(xué)位制至今，英語(yǔ)專業(yè)研究生教育取得了豐碩的成果。目前，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)博士點(diǎn)已達(dá)到數(shù)十個(gè)，碩士點(diǎn)更是星羅棋布。但現(xiàn)在國(guó)內(nèi)眾多高校突出的問(wèn)題是，在培養(yǎng)該專業(yè)研究生的實(shí)際過(guò)程中，文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)還是界限分明，學(xué)生在確定好具體的研究方向后，兩者也隨即分家，或文學(xué)方向，或語(yǔ)言學(xué)方向，這樣實(shí)際上英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就跟英美文學(xué)專業(yè)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及外國(guó)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)毫無(wú)區(qū)別，缺乏各研究方向的交叉滲透和融會(huì)貫通。

二、我院英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究生課程體系的建設(shè)

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的語(yǔ)言研究能力，現(xiàn)代化語(yǔ)言研究和教學(xué)手段，英美文學(xué)和文化的基礎(chǔ)理論及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。本學(xué)科以現(xiàn)代化語(yǔ)言研究、英美文學(xué)、翻譯學(xué)理論、語(yǔ)言學(xué)理論及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，與西方語(yǔ)言、文化、美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科密切聯(lián)系，體現(xiàn)了以語(yǔ)言研究為基礎(chǔ)，以國(guó)內(nèi)外人文社會(huì)科學(xué)研究為對(duì)象的發(fā)展方向和特點(diǎn)。

(一)培養(yǎng)方向

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科擬設(shè)置以下兩個(gè)研究方向:

第一，英美文學(xué)。主要研究文學(xué)批評(píng)理論、英美文學(xué)經(jīng)典作家和現(xiàn)代作家、英美小說(shuō)、詩(shī)歌和戲劇理論、英美文學(xué)史和文學(xué)作品。既注重西方經(jīng)典作家作品的細(xì)讀和分析，又注重綜合分析比較，吸收文藝學(xué)、美學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的新成果。以諸如生態(tài)，都市，身份等新興文學(xué)理論為基礎(chǔ)，研究和探討文學(xué)作品的社會(huì)價(jià)值，從而發(fā)現(xiàn)其對(duì)于解決當(dāng)今社會(huì)各種與人類生存息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的指導(dǎo)意義。

本方向的特色如下:首先，強(qiáng)調(diào)理論研究與文本研究相結(jié)合，既有文本的細(xì)讀，又有理論的探索提升。主要側(cè)重研究英美現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)、女性文學(xué)、華裔文學(xué)以及文學(xué)批評(píng)等幾個(gè)方面，已初步形成了自己的特色。其次，學(xué)術(shù)視野寬闊，研究方向不僅僅局限在英美小說(shuō)和戲劇上，同時(shí)還將西方文化以及西方社會(huì)思想價(jià)值體系等作為參照來(lái)透視西方文學(xué)、文化的發(fā)展。

第二，英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化研究。主要研究英國(guó)、美國(guó)和澳大利亞等國(guó)的社會(huì)與文化、政治與經(jīng)濟(jì)、這些國(guó)家的歷史與現(xiàn)狀，及其語(yǔ)言與文化的關(guān)系。依托近年的文學(xué)批評(píng)理論，把文學(xué)作品的研究與英國(guó)、美國(guó)等英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化結(jié)合起來(lái)，探討文化和語(yǔ)言的相輔相成。

本方向的特色如下:首先，本方向結(jié)合跨文化交際理論的研究，探討英語(yǔ)語(yǔ)言與文化的關(guān)系，努力揭示各民族文化深層結(jié)構(gòu)中的隱蔽部分，克服跨文化交際中的文化障礙。其次，從社會(huì)語(yǔ)用的角度來(lái)探討英語(yǔ)語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論解釋英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，在分析某些英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特有的話語(yǔ)作用的同時(shí)，注意揭示不同國(guó)別、不同地區(qū)英語(yǔ)本族人由于文化社會(huì)環(huán)境的不同所造成的使用英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力的德智體全面發(fā)展的高層次英語(yǔ)人才。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，具備堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)、深入的專業(yè)知識(shí)，掌握本學(xué)科的當(dāng)前狀況和發(fā)展趨勢(shì)，具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)和獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力。畢業(yè)后能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、新聞、高等院校、科研等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作的英語(yǔ)高級(jí)人才。

英美文學(xué)方向旨在培養(yǎng)具有英美文學(xué)和人文學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化素養(yǎng)的人才。英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化方向旨在培養(yǎng)具有西方文化視野、深刻了解主要英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化、具有跨文化交際能力的理論與應(yīng)用型人才。

(三)培養(yǎng)方式

碩士研究生的科研及論文工作實(shí)行導(dǎo)師組(或?qū)?負(fù)責(zé)制，形成以導(dǎo)師為主的導(dǎo)師組集體培養(yǎng)方式。課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制。從事學(xué)位論文工作的時(shí)間應(yīng)不少于1年(不包括申請(qǐng)論文答辯的時(shí)間)。學(xué)習(xí)年限一般為2．5年，最長(zhǎng)修業(yè)年限5年。

(四)課程設(shè)置

碩士研究生課程分學(xué)位課和非學(xué)位課兩大類型，非學(xué)位課程包括必修課和選修課。碩士研究生所修課程總學(xué)分應(yīng)達(dá)到28～34學(xué)分，其中學(xué)位課學(xué)分不少于18學(xué)分，非學(xué)位課學(xué)分不少于10學(xué)分。

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究生課程設(shè)置

續(xù)表

(五)科學(xué)研究與學(xué)位論文要求

應(yīng)在所研究的學(xué)科領(lǐng)域或?qū)ｉT技術(shù)上做出具有學(xué)術(shù)意義或使用價(jià)值的成果;必須是系統(tǒng)完整的學(xué)術(shù)論文，要有新的見解和一定的工作量，達(dá)到國(guó)內(nèi)或國(guó)外學(xué)術(shù)刊物可以發(fā)表的水平。研究生的培養(yǎng)過(guò)程必須完成如下環(huán)節(jié):論文選題報(bào)告與開題;學(xué)位論文中期考核;學(xué)位論文預(yù)答辯;學(xué)位論文答辯與學(xué)位申請(qǐng)等。

1．選題報(bào)告

選題報(bào)告是學(xué)位論文研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。翻譯碩士專業(yè)學(xué)位論文開題時(shí)間在第三學(xué)期初。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下提交實(shí)踐報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文提綱。書面選題報(bào)告要求字?jǐn)?shù)不少于畢業(yè)論文規(guī)定字?jǐn)?shù)的50%，打印裝訂成冊(cè)，于開題后兩周內(nèi)，上交選題報(bào)告一式兩份，并同時(shí)提交“開題報(bào)告評(píng)議書”一式兩份，一份由所在學(xué)院留存，一份由研究生學(xué)院備案。

選題報(bào)告的評(píng)審一般應(yīng)采用報(bào)告會(huì)的方式，碩士研究生須以書面和講述兩種方式，就研究?jī)?nèi)容及研究進(jìn)度做出說(shuō)明。學(xué)院組成由5名以上具有副教授或以上職稱者構(gòu)成的評(píng)審小組，對(duì)選題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，提出評(píng)審意見，并填寫《河北聯(lián)合大學(xué)碩士學(xué)位論文選題報(bào)告評(píng)議書》。

選題報(bào)告通過(guò)者，進(jìn)入論文工作階段。未通過(guò)者可在2個(gè)月內(nèi)再補(bǔ)作一次選題報(bào)告，仍未通過(guò)者，不得繼續(xù)進(jìn)行論文工作，按肄業(yè)處理。

選題報(bào)告通過(guò)后，一般不得隨意改變題目和研究?jī)?nèi)容。如有特殊原因需修改者，由碩士研究生寫出書面申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師、評(píng)審小組組長(zhǎng)簽署意見，學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)蓋章，報(bào)研究生學(xué)院備案，并及時(shí)重做選題報(bào)告。

2．學(xué)位論文中期考核

中期考核是為了保證研究生的德智體全面發(fā)展，對(duì)不適合培養(yǎng)的研究生進(jìn)行及時(shí)處理。中期考核一般安排在第三學(xué)期進(jìn)行。

評(píng)審小組由5名以上具有副教授或以上職稱者構(gòu)成。

碩士研究生以書面和講述方式，對(duì)其論文作中期進(jìn)展報(bào)告。中期報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于畢業(yè)論文規(guī)定字?jǐn)?shù)的80%。中期進(jìn)展報(bào)告應(yīng)說(shuō)明論文進(jìn)展情況、論文所遇到的問(wèn)題、論文能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)及進(jìn)一步工作計(jì)劃等問(wèn)題。選題報(bào)告考核小組對(duì)此報(bào)告進(jìn)行考核，就課題初步結(jié)論的正確性等進(jìn)行評(píng)審，對(duì)存在的問(wèn)題和進(jìn)一步的研究方向提出指導(dǎo)性建議?？己私Y(jié)束后，考核小組要形成決議并填寫《河北聯(lián)合大學(xué)碩士研究生論文階段中期考核情況表》。

考核結(jié)果符合繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位條件者，可繼續(xù)碩士學(xué)位論文工作;不符合繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位條件者，限期改正或終止學(xué)習(xí)按肄業(yè)處理。

3．學(xué)位論文預(yù)答辯

論文預(yù)答辯是答辯前的一次綜合審查，一般安排在學(xué)位論文答辯前1～3個(gè)月由學(xué)院組織進(jìn)行，對(duì)碩士學(xué)位論文是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行審查，并提出論文修改及答辯的具體指導(dǎo)意見。論文預(yù)答辯合格者方可進(jìn)行論文答辯和學(xué)位申請(qǐng)。

4．學(xué)位論文答辯與學(xué)位申請(qǐng)

碩士研究生完成培養(yǎng)計(jì)劃的各項(xiàng)要求后，按照《河北聯(lián)合大學(xué)碩士學(xué)位申請(qǐng)和授予工作程序》申請(qǐng)學(xué)位論文答辯。答辯通過(guò)者，經(jīng)學(xué)院、校兩級(jí)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審查通過(guò)，方可獲得翻譯碩士學(xué)位。

答辯委員會(huì)成員中必須有一位具有豐富的口譯或筆譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的專家。

5．各環(huán)節(jié)間的時(shí)間要求

選題工作與論文答辯的時(shí)間間隔一般不少于一年。答辯申請(qǐng)與答辯的時(shí)間間隔不得少于1個(gè)月。

四、結(jié) 論

作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，語(yǔ)言文學(xué)在社會(huì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用，間接或直接推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的提高，因而引起了人們的廣泛關(guān)注與研究。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的研究，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)人才，對(duì)于促進(jìn)國(guó)際合作與交流、學(xué)習(xí)和借鑒世界各國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、吸引和利用優(yōu)秀的文化成果、世界各國(guó)介紹我國(guó)人民數(shù)千年創(chuàng)造的古國(guó)文明和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就、增進(jìn)和促進(jìn)世界各國(guó)的交流和友誼，無(wú)疑具有十分重大的意義。

［1］ 國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2012年)［R］．北京:北京人民出版社，2010．

［2］ 雷麗麗．基于社會(huì)需求導(dǎo)向的碩士研究生培養(yǎng)方案研究［M］．上海:華東師范大學(xué)，2011．

［3］ 劉晶，柳曉．明確外語(yǔ)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo) 促進(jìn)我校人文學(xué)科的發(fā)展——談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科點(diǎn)新一輪研究生培養(yǎng)方案的制訂［J］．高等教育研究學(xué)報(bào)，2009(S1)．

［4］ 吳蘇方．我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)模式研究［J］．江西師范大學(xué)，2007

［5］ 熊玲，鄭楓，等．定位、優(yōu)化及創(chuàng)新——修訂落實(shí)研究生培養(yǎng)方案的關(guān)鍵［J］．教學(xué)研究，2009(5)．