張鵬

摘 要：針對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，本文結(jié)合高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，闡述了可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性，提出了高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；可持續(xù)發(fā)展

2014年兩會(huì)政府工作報(bào)告指出，今年高校畢業(yè)生將達(dá)727萬(wàn)人，相比2013年的699萬(wàn)增量不大但總量卻很大，2014年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。在社會(huì)上，一邊是高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，另一邊“用工荒”卻年復(fù)一年地上演，原因主要有兩方面：一是大學(xué)生就業(yè)預(yù)期過高，就業(yè)觀念落后，導(dǎo)致高不成低不就；二是許多用人單位認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不夠?qū)I(yè)，與其慢慢培養(yǎng)，不如錄用有經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人士。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗殞W(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育的同時(shí)，必須把高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)的重要地位。

一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在國(guó)家大力部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，國(guó)家明確提出要牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置。但仍有許多人對(duì)職業(yè)院校存在一些偏見，認(rèn)為文化基礎(chǔ)不好的學(xué)生才會(huì)讀高職。高職院校的學(xué)生，普遍認(rèn)為自己是高考落榜生，進(jìn)入高職就讀實(shí)屬無(wú)奈之舉，極易產(chǎn)生自卑心理和放縱心態(tài)。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工作喪失熱情，學(xué)習(xí)期間沉溺玩樂，虛度光陰，進(jìn)入職場(chǎng)后適應(yīng)能力較弱，進(jìn)取意識(shí)較差，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)。因此很難在職場(chǎng)中脫穎而出。高職院校學(xué)生所反映出來的這種心態(tài)直接導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃觀念淡薄、社會(huì)適應(yīng)能力較差、工作變換頻繁、職業(yè)成長(zhǎng)路程發(fā)展緩慢。

二、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

2011年10月12日《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》明確指出：“改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”，這對(duì)高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)重視程度大大提高。

美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭于1973年提出了一個(gè)著名的素質(zhì)冰山模型。所謂“冰山模型”，就是將人員個(gè)體素質(zhì)的不同表現(xiàn)形式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識(shí)、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測(cè)量的部分，相對(duì)而言也比較容易通過培訓(xùn)來改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”包括社會(huì)角色、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)，是人內(nèi)在的、難以測(cè)量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對(duì)人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。由此可見，職業(yè)素養(yǎng)有顯性和隱形之分，顯性職業(yè)素養(yǎng)是人在短期內(nèi)掌握的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，隱性職業(yè)素養(yǎng)即是可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)，則主要包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等。

綜上，高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵是：高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，還要讓學(xué)生在未來的工作中不斷發(fā)掘潛能，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的方法，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度，展現(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性和強(qiáng)勁勢(shì)頭。

三、高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職人才培養(yǎng)方案，并建立考評(píng)機(jī)制。在高職院校人才培養(yǎng)方案中，融入職業(yè)素養(yǎng)教育，將極大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大一注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，明確目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)力；大二注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)；大三注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。具體做法為：一是可將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)納入到專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與技能相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，并在專業(yè)教學(xué)中將其作為考評(píng)指標(biāo)，使學(xué)生掌握基本的職業(yè)素養(yǎng)。二是開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程，系統(tǒng)提高學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的職業(yè)理想，在課程中可通過職場(chǎng)角色扮演、職場(chǎng)環(huán)境模擬、組織學(xué)生參加招聘會(huì)等形式，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在實(shí)踐中逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。三是在人才培養(yǎng)過程中，要建立合理的考評(píng)機(jī)制，注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、吃苦意識(shí)等，通過考評(píng)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主動(dòng)性。

（二）著力建設(shè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高水平師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是提升高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要因素，只有打造一支專業(yè)能力精、教學(xué)水平高、管理能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的師資隊(duì)伍，才能有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的良好形成。具體措施有三：一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍雙師素質(zhì)培養(yǎng)。許多高職院校專任教師隊(duì)伍雙師素質(zhì)較差，特別是新進(jìn)研究生教師隊(duì)伍，由于自身專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往對(duì)專業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)理解不深，因此在專業(yè)課教學(xué)中對(duì)職業(yè)素質(zhì)的詮釋不夠，影響了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果；二是充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過程中作用。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主體，通過深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題，從而潛移默化的影響并提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。三是加強(qiáng)專業(yè)教師和學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)自身的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，德高為范?！弊鳛楣鈽s的人民教師，不僅要有淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德?！坝讼扔?，育己重育德。”教師要教書育人，必先要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，這樣才能勝任學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的角色。

（三）活躍校園文化，營(yíng)造緊密結(jié)合高職教育特點(diǎn)的文化氛圍。高職院校要積極營(yíng)造緊密結(jié)合自身特色的校園文化，引領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。高校校園文化豐富多彩，形式多樣，是大學(xué)生思想教育和素質(zhì)養(yǎng)成的有效載體。近幾年來，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系在緊貼職業(yè)素養(yǎng)的校園文化建設(shè)上苦下工夫，取得了一些好的效果。一是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，建立完善的職業(yè)技能大賽體系。由分團(tuán)委聯(lián)合教研室共同組織專業(yè)技能大賽，在“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促能”的理念指導(dǎo)下，既服務(wù)了系部教學(xué)工作，也在大賽中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；二是借鑒校企合作中優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)文化，開展“訂單班”教學(xué)管理，開展“團(tuán)員之家“創(chuàng)建和“寢室5S”系列活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)、寢室的日常管理和文化建設(shè)；三是聘請(qǐng)行業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生定期開展職業(yè)素養(yǎng)講座，借助他們的親身經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生少走彎路，起到了很好的教育效果。

（四）積極開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)能有效拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，正確引導(dǎo)學(xué)生參與其中，對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成大有裨益。大學(xué)生經(jīng)常利用寒暑假或空余時(shí)間從事社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，他們中有的在職場(chǎng)兼職，有的參與社會(huì)調(diào)查，有的從事義務(wù)勞動(dòng)奉獻(xiàn)愛心，這些活動(dòng)使大學(xué)生在實(shí)踐中從溝通交流到為人處事，一點(diǎn)一滴都得到了鍛煉，提高了學(xué)生的修養(yǎng)水平，為養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)機(jī)構(gòu)進(jìn)行力所能及的技術(shù)服務(wù)，既可鍛煉高職學(xué)生的職業(yè)技能，又能提升他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，這種社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)將高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提升到一個(gè)新的高度。以湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)為例，通過組織學(xué)生利用寒暑假進(jìn)入汽車4S店兼職鍛煉，組織學(xué)生清洗實(shí)訓(xùn)用設(shè)備車輛，組織學(xué)生參與武漢國(guó)際汽車展覽會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，極大提升了學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，為高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了很大助推作用。

總而言之，隨著知識(shí)技術(shù)更新的日新月異，需要了解和掌握的新知識(shí)、新技術(shù)與日俱增，對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生提出了更高的要求。因此，高職學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王忠.關(guān)于高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的思考.中國(guó)高職高專教育網(wǎng).

[2] 陳福軍.高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的思考.中國(guó)高職高專教育網(wǎng)