閻偉東　王栓杰　張鵬

摘 要：本文主要對(duì)我國(guó)數(shù)字校園建設(shè)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)做了簡(jiǎn)單的闡述，之后對(duì)智慧校園進(jìn)行了闡釋?zhuān)榻B了完成數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵技術(shù)：云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)；移動(dòng)計(jì)算

數(shù)字校園的設(shè)想，首先來(lái)源于1990年美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯提出的“信息化校園”，之后引出了“數(shù)字校園”等。我國(guó)數(shù)字校園建設(shè)始于2000年清華大學(xué)的“大學(xué)資源計(jì)劃”，之后國(guó)家在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》也明確提出“加強(qiáng)高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用”。

數(shù)字校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程全面信息化，提高教育水平和效率[1]。

1 數(shù)字校園的建設(shè)現(xiàn)狀

在我國(guó)，院校由于受到發(fā)展規(guī)模、資金投入等多方面因素的影響，數(shù)字校園的發(fā)展和建設(shè)程度不一，主要表現(xiàn)在以下幾種情況：

（1）多數(shù)院校處數(shù)字校園建設(shè)處在建設(shè)的起步期或應(yīng)用期，全國(guó)2800多所院校中，有近500所完成了數(shù)字校園的建設(shè)，60多所軍事院校中有近半也正在進(jìn)行或已完成了數(shù)字校園建設(shè)，這些院校普遍具有基礎(chǔ)設(shè)施基本建立，數(shù)字資源建設(shè)剛開(kāi)始起步或已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，電子校務(wù)系統(tǒng)從初期的分散建設(shè)轉(zhuǎn)為整合集成的特點(diǎn)。

（2）少數(shù)院校因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不夠重視、經(jīng)費(fèi)不足等因素，數(shù)字校園建設(shè)有待發(fā)展，具有基礎(chǔ)設(shè)施差距較大，數(shù)字資源與信息系統(tǒng)非常有限的共性。

（3）極少數(shù)國(guó)內(nèi)一流院校數(shù)字校園的建設(shè)水平與西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校接軌，發(fā)展超前，體現(xiàn)在：基礎(chǔ)設(shè)施基本完善，數(shù)字資源較為豐富，建立了統(tǒng)一的身份認(rèn)證和信息門(mén)戶(hù)，建有全校統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，信息化教學(xué)比較普遍，信息技術(shù)與教學(xué)融合不斷深入，科研應(yīng)用開(kāi)始發(fā)展，保障措施也基本建立。

2 數(shù)字校園建設(shè)中的問(wèn)題

我國(guó)數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也顯現(xiàn)出一些問(wèn)題：

（1）就組織管理來(lái)說(shuō)，即使由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立數(shù)字校園建設(shè)小組，由于對(duì)建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)流程的不熟悉，組織管理仍然不能實(shí)現(xiàn)真正的暢通；頂層設(shè)計(jì)不科學(xué)，不能完全從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)滿(mǎn)足教學(xué)需要；需求調(diào)研不明確，導(dǎo)致了建設(shè)進(jìn)程的緩慢和系統(tǒng)重復(fù)修改的耗時(shí)耗力，最終建設(shè)成果不太理想。

（2）能夠制定統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，但信息標(biāo)準(zhǔn)的可延續(xù)性和可擴(kuò)展性不高，隨著國(guó)標(biāo)和部標(biāo)的修改，信息的擴(kuò)充，由于信息標(biāo)準(zhǔn)的不適應(yīng)性可能造成數(shù)據(jù)的重新定義分類(lèi)或系統(tǒng)的規(guī)模性改良。

（3）就平臺(tái)開(kāi)發(fā)而言，系統(tǒng)集成能夠基本實(shí)現(xiàn)，但從功能方面考慮要進(jìn)行新系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)還是對(duì)原有系統(tǒng)進(jìn)行修改完善有待衡量；門(mén)戶(hù)下的各系統(tǒng)只是單機(jī)版系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)整合顯示，沒(méi)有形成形象可視化的圖形操作界面，也就不便于進(jìn)行智能的分析決策來(lái)提高教學(xué)管理和科研的水平。

（4）在系統(tǒng)安全應(yīng)用方面，也存在著一些問(wèn)題，如：由于接口問(wèn)題導(dǎo)致已建成的個(gè)別系統(tǒng)與平臺(tái)無(wú)法對(duì)接，或?qū)雍罂赡艹霈F(xiàn)數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確；平臺(tái)對(duì)瀏覽器各版本的訪(fǎng)問(wèn)兼容性差致使界面不能正常顯示；平臺(tái)及其控件可能存在后門(mén)漏洞的安全威脅，導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)會(huì)被“一攬子”獲?。挥行┫到y(tǒng)數(shù)據(jù)本身是秘密級(jí)，但經(jīng)過(guò)對(duì)全部系統(tǒng)數(shù)據(jù)的提取篩選就可能達(dá)到機(jī)密級(jí)；權(quán)限管理的訪(fǎng)問(wèn)控制可操作性差；平臺(tái)龐大運(yùn)行效率低導(dǎo)致的系統(tǒng)癱瘓等。隨著平臺(tái)需求的增加和功能的增強(qiáng)，其執(zhí)行效率還會(huì)逐漸受到軟硬件性能、管理水平等多方面的約束。

3 數(shù)字校園的發(fā)展趨勢(shì)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施整合、系統(tǒng)整合和平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)并提供服務(wù)，一卡通系統(tǒng)集成、社交網(wǎng)絡(luò)和個(gè)性化門(mén)戶(hù)建設(shè)等也正在發(fā)展完善之中，尤其是隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在商業(yè)界的成熟應(yīng)用，更賦予了院校數(shù)字校園建設(shè)更深層次的含義，即向“以人為本，以信息為中心”的智慧校園發(fā)展邁進(jìn)，主要表現(xiàn)在：轉(zhuǎn)化觀(guān)念，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，平臺(tái)建設(shè)由初期的教學(xué)管理向面向師生的教學(xué)科研、知識(shí)管理轉(zhuǎn)變，構(gòu)建現(xiàn)代化的自主學(xué)習(xí)與研究型學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，部署有可選擇的標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化直觀(guān)立體性信息服務(wù)界面，便于人員的協(xié)同管理，并具有智能的共享管理、檢測(cè)分析、決策推薦功能，能夠提供多維度、全方位的社會(huì)化綜合服務(wù)模式等。

4 未來(lái)數(shù)字校園建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)

進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)進(jìn)入了新的發(fā)展高峰期，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的涌現(xiàn)和發(fā)展成熟，正在改變著信息系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境。數(shù)字校園要完成向智慧校園的跨越，不但要廣泛采用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘、社交網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)工具，更要注重以人為本、便捷參與的創(chuàng)新理念及方法的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)智慧技術(shù)的高度集成、智慧業(yè)務(wù)的高端發(fā)展、智慧服務(wù)的高效便利，完成從數(shù)字校園向智慧校園的躍升。

4.1 云計(jì)算技術(shù)

云計(jì)算是一種基于網(wǎng)絡(luò)的超級(jí)計(jì)算模式，可以把眾多的電腦、服務(wù)器以及各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連成一片，進(jìn)行高效的存儲(chǔ)和運(yùn)算，具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力。云計(jì)算技術(shù)是搭建云服務(wù)平臺(tái)、建設(shè)數(shù)字校園的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，有利于資源的共享利用和系統(tǒng)的靈活部署，降低建設(shè)的成本。開(kāi)放、共享的云服務(wù)平臺(tái)能夠?yàn)榻處?、學(xué)生等提供資源存儲(chǔ)處理、虛擬機(jī)分配、內(nèi)容聚合等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)共享，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確統(tǒng)一，提升數(shù)據(jù)價(jià)值，為新應(yīng)用的開(kāi)發(fā)提供平臺(tái)支持。

在我國(guó)云服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)方面，基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（Iaas）已經(jīng)發(fā)展完善，產(chǎn)品已經(jīng)成形，也得到了廣泛應(yīng)用；平臺(tái)即服務(wù)（Paas）發(fā)展已經(jīng)比較成熟，且功能性較強(qiáng)，初具雛形，正處于應(yīng)用推廣階段；軟件即服務(wù)（Saas）由于在理論與技術(shù)方面有待突破開(kāi)發(fā)，介入尚淺，仍基本處于無(wú)形階段。云服務(wù)平臺(tái)在商業(yè)領(lǐng)域得到了很好的應(yīng)用，在院校處于在建或試用階段的較多，能夠在院校信息化建設(shè)中發(fā)揮良好的功效。但同時(shí)我們也要意識(shí)到，云服務(wù)平臺(tái)也存在著運(yùn)行模式不確定、應(yīng)用方向不明確、應(yīng)用程度和運(yùn)行效率不高的問(wèn)題和安全方面的隱患。

4.2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感系統(tǒng)，按照約定的協(xié)議，把物與物、人與物進(jìn)行智能化連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)[2]。物聯(lián)網(wǎng)被許多軍事專(zhuān)家稱(chēng)為“未探明儲(chǔ)量的金礦”，具有全面感知、可靠傳遞、智能處理的特征，已經(jīng)在多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)中得到大量應(yīng)用，形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈模式。運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以提供智能的知識(shí)管理，便捷的科研項(xiàng)目管理與事務(wù)管理服務(wù)，使信息資源豐富且便利使用，儀器設(shè)備在線(xiàn)可用、遠(yuǎn)程控制，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)智能感知、自動(dòng)收集，實(shí)現(xiàn)對(duì)院校的樓宇節(jié)能、實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)測(cè)、校園環(huán)境監(jiān)控的有效管理，使師生的交流、協(xié)作更加方便通暢，隨時(shí)隨地、隨需而動(dòng)的享受校園信息化“一站式”生活服務(wù)，使管理人員不僅全面了解學(xué)校的運(yùn)行情況，更能做好事故的預(yù)防以及管理的改進(jìn)提升。

4.3 移動(dòng)計(jì)算技術(shù)

移動(dòng)計(jì)算技術(shù)能夠利用無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和智能終端實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的實(shí)時(shí)獲取、存儲(chǔ)和處理，改變了數(shù)據(jù)的獲取方式，實(shí)現(xiàn)了信息向智能終端的推送及對(duì)智能終端的提醒和自動(dòng)調(diào)試運(yùn)行等。無(wú)線(xiàn)接入的普及，使無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可以覆蓋院校的所有場(chǎng)所，為廣大師生提供無(wú)處不在、安全穩(wěn)定、易于管理的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供對(duì)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分享、推送以及信息廣播組播的支撐，能夠使學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為師生提供隨時(shí)可用、處處能用、個(gè)性互動(dòng)的交流環(huán)境，打破了時(shí)間和地域的限制。

5 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字校園的智慧之道在于：轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，將“以人為本，以信息為中心”作為建設(shè)的核心，將實(shí)現(xiàn)高效的知識(shí)管理、教學(xué)科研、社會(huì)化服務(wù)作為建設(shè)的目標(biāo)，構(gòu)建現(xiàn)代化全方位的教育管理環(huán)境，使設(shè)備、信息、人員之間形成緊密地聯(lián)系，提供隨時(shí)、隨地、按需的數(shù)字化服務(wù)，具有智能管控、統(tǒng)計(jì)分析、決策推薦等重要功能。同時(shí)，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，要完成數(shù)字校園向智慧校園的轉(zhuǎn)型將是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，需要較長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]肜麗，徐大偉.物聯(lián)網(wǎng)在豫南地區(qū)智能農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用研究[J].信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012，22（6）：123-126.endprint