梁霄

摘 要： 高中物理教學(xué)新課改的實(shí)施，給高中物理教學(xué)帶來(lái)了非常深刻的變化。本文從教學(xué)課程目標(biāo)發(fā)生深刻變化、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化、更加重視因材施教的教學(xué)原則三個(gè)方面，闡述了高中物理教學(xué)變化的新特點(diǎn)，希望為促進(jìn)我國(guó)高中物理教學(xué)效果的提高有所裨益。

關(guān)鍵詞： 高中物理；教學(xué)特點(diǎn)；新課改

隨著我國(guó)高中物理新課改工作的穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)高中物理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)、性質(zhì)等予以了重新定位，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)等方面的變化，給高中物理教學(xué)帶來(lái)了全新的要求，其教學(xué)特點(diǎn)正發(fā)生著深刻的變化。如何更有效的應(yīng)對(duì)物理教學(xué)方面的變化，推動(dòng)高中物理教學(xué)效果的不斷提升，就成為了高中物理教育工作者所重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。為此，對(duì)新課改下高中物理教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究探討，就凸顯出其重要意義。

一、教學(xué)課程目標(biāo)發(fā)生深刻變化

新課改下，高中物理教學(xué)目標(biāo)除繼續(xù)保持對(duì)學(xué)生基本物理技能素質(zhì)方面的培訓(xùn)外，更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維能力、獨(dú)立探索求真本領(lǐng)，這體現(xiàn)出高中物理教學(xué)正朝著物理知識(shí)深度理解掌握與探求方向發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，更加崇尚“三個(gè)維度”的實(shí)現(xiàn)，即知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，這充分體現(xiàn)出了高中物理新課改實(shí)施的根本價(jià)值取向，這也是當(dāng)前高中物理教學(xué)最大的變化特點(diǎn)。雖然物理老師在組織教學(xué)時(shí)，多是以前后貫通的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的銜接，但這與“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)并不沖突。無(wú)論是物理知識(shí)作為載體的必然性，或者是知識(shí)傳授全過(guò)程中，都充分體現(xiàn)出這一教學(xué)精神的深刻影響。在任何物理教學(xué)階段，“三個(gè)維度”教學(xué)目標(biāo)都是有機(jī)融合在一起，共同牽引著教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行萬(wàn)有引力定律這一章節(jié)的教學(xué)中，新教材就對(duì)其教學(xué)要求進(jìn)行了重新的闡釋，在知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置方面，更加注重教學(xué)前的知識(shí)導(dǎo)入程序，先通過(guò)古代嫦娥奔月的深化和阿波羅奔月的人類探索太空的介紹，提高學(xué)生的好奇心和求知欲，為萬(wàn)有引力定律的教學(xué)做好鋪墊，在理論教學(xué)之后，還要向?qū)W生展示出萬(wàn)有引力定律對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展方面的重要意義，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中產(chǎn)生的偉大成就。由此可見(jiàn)，新舊高中物理教材在教學(xué)中的要求是存在明顯差異的，新教材更加注重在情感上對(duì)學(xué)生形成感染，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的偉大性。

簡(jiǎn)而言之，高中物理教學(xué)方面的一大特點(diǎn)就是向?qū)W生展示出物理學(xué)的神奇與奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心和求知欲，形成對(duì)人類物理真知探索曲折過(guò)程的正確認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)研究中實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的可貴精神，了解物理學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用，更加關(guān)注于國(guó)內(nèi)外物理學(xué)領(lǐng)域發(fā)生的重大事件和重要研究成果，養(yǎng)成積極投身人類進(jìn)步發(fā)展的能動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)物理學(xué)發(fā)展的合格接班人。

二、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化

高中物理教學(xué)改革同樣積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成積極主動(dòng)的自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣。摒棄傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下的“灌輸式”、“被動(dòng)接受式”教學(xué)模式，充分提煉新教材中的各個(gè)物理欄目的精髓，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)所需，提倡教學(xué)方式應(yīng)朝著多樣化、靈活化方向發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新型物理教學(xué)模式?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這一變化對(duì)高中物理老師的綜合素質(zhì)能力、授課技巧等提出了非常高的要求。同時(shí)也應(yīng)該注意到，科學(xué)探究也被當(dāng)作是重要要求列入了新課程標(biāo)準(zhǔn)之中，不僅要求老師能夠針對(duì)教材上的內(nèi)容發(fā)掘出深層次物理要素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富多彩的各類物理探究活動(dòng)和試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手探索本領(lǐng)，還要求學(xué)生能夠依托各種物理配套性活動(dòng)，在試驗(yàn)中養(yǎng)成對(duì)物理知識(shí)、真理的求證探索欲望，養(yǎng)成對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)問(wèn)一個(gè)“為什么”的習(xí)慣，而不僅僅是被動(dòng)的對(duì)老師的授課予以接受。

三、更加重視因材施教的教學(xué)原則

高中物理教學(xué)改革將聚焦點(diǎn)從單一物理知識(shí)的傳授擴(kuò)展到促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，擴(kuò)展到應(yīng)根據(jù)每名學(xué)生的不同特點(diǎn)、發(fā)展預(yù)期、未來(lái)就業(yè)前景、本人興趣等，提供不同的物理教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生都能夠根據(jù)自身的實(shí)際所需，選擇最喜歡也是最合適的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，滿足個(gè)性化教學(xué)的要求，這充分體現(xiàn)了因材施教的基本原則。例如，除必修內(nèi)容是要求學(xué)生必須要完成的之外，像其余選修內(nèi)容，分別將學(xué)習(xí)方向定位于如何更好的將物理學(xué)常識(shí)同生活人文知識(shí)相結(jié)合、如何更好的體現(xiàn)出物理學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，如何將對(duì)物理學(xué)的認(rèn)知理解掌握程度引向深入等方面，學(xué)生在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)后，都可以根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、愛(ài)好和工作生活所需，選擇其中的一門或幾門進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)疑這會(huì)獲得很好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在物理教學(xué)實(shí)踐中，必須嚴(yán)格遵循新課改中關(guān)于物理教學(xué)方面的各項(xiàng)要求，必須緊緊抓住物理教學(xué)方面的特點(diǎn)變化，在教學(xué)方式、手段、內(nèi)容上加以突破創(chuàng)新，才能更有效的推動(dòng)高中生物理綜合運(yùn)用能力素質(zhì)的不斷提高。

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