鄭凜

為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，我國已經(jīng)實(shí)行新課程的改革。英語課程也發(fā)生了翻天覆地的變化，英語版本連續(xù)改變了幾次，教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了根本性的變化。改革的重點(diǎn)是對過去以講授知識為主，忽略學(xué)生對英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了根本性的變化。新的課改強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極倡導(dǎo)合作，參與，理論，實(shí)踐的教學(xué)方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑。著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成積極向上的請看態(tài)度，主動思維，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)能力。

對于我們英語教師來說，針對新目標(biāo)課程改革的重點(diǎn)，探索和形成新的教學(xué)模式是我們主要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展需要，過去以教師為主導(dǎo)，以課本為中心，教學(xué)模式是“師教而生動”。隨著改革的需求，教學(xué)的重點(diǎn)已發(fā)展為以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動為中心。也就是教學(xué)過程中學(xué)生已不再是被動的只是接受者，而變成了課堂的主體。我們教師所作教學(xué)設(shè)計(jì)，課程評價(jià)等一系列的活動都是為了這個主體而服務(wù)。我在教學(xué)中努力改變這一種單邊傳遞信息的模式，而變成雙邊互動的模式?；ダセ?，合作共贏，使學(xué)生都能獲得較好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

一、合作創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)習(xí)新模式

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生與學(xué)生之間通過分工合作，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)就是，各個小組中的成員在學(xué)習(xí)的過程中相互依賴，相互協(xié)作，共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員可以向其他成員提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的不理解的問題，而同學(xué)之間可以互相幫助共同完成教學(xué)目標(biāo)。小組成員通過學(xué)習(xí)而達(dá)到互相信任，互相理解，有效溝通。對培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的友誼大有益處，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識，集體主義思想得到貫徹和增強(qiáng)。愛國主義的素質(zhì)教育在無形中得到發(fā)展和提高。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。而現(xiàn)代教育課改的主要特征就是體現(xiàn)以學(xué)生為主體地位，以學(xué)生為中心，增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會，表現(xiàn)他們思想的機(jī)會。使學(xué)生的主體地位得到鞏固，人格受到尊重。這種以小組為單位的學(xué)習(xí)模式不以學(xué)生的成績分層次，減少了小組成員之間交流的障礙。無論什么課學(xué)生的座位不用再次調(diào)整，操作比較簡單。目標(biāo)驅(qū)動協(xié)作，各小組學(xué)生為了同一個學(xué)習(xí)目標(biāo)共同努力，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。分小組時可以按照興趣愛好來分，但每個小組成員不可以按成績好壞來分，各個知識層次的學(xué)生要出現(xiàn)在同一個小組中。以助于優(yōu)等生幫助差等生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。小組與小組之間可以進(jìn)行排隊(duì)比較，對獲得榮譽(yù)的小組進(jìn)行獎勵。

二、營造和諧寬松的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂氣氛死氣沉沉，沒有生機(jī)，現(xiàn)代教育教學(xué)思想要求我們必須改變我們這種舊的不合時宜的教學(xué)方式。教師必須給學(xué)生一種寬松的，愉快的英語課堂氛圍，給學(xué)生以輕松地沒有壓力的感覺，充分地調(diào)動他們的積極能動性，進(jìn)行創(chuàng)新?！坝H其師”而“信其道”，中學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的思考，其心理和生理正趨于成熟，但這個年齡段他的逆反意識強(qiáng)。教師如果長期壓抑他們這種心理，師生之間勢必會形成對立的形式。這樣就更不利于師生之間的交流，不利于課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，更不利于青少年的健康成長。要想改善這種狀況，教師要首先改變對待學(xué)生的態(tài)度入手。學(xué)生要把老師當(dāng)做朋友，平等對待，這樣才能“親其師而信其道”。才能好學(xué)而樂學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。為此，我在教學(xué)中實(shí)行愉快教學(xué)法，遵循“小批評，大表揚(yáng)”原則。對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生教師輕聲地走到他的旁邊，輕聲地說“你錯了，下次要改正”，對于做對的學(xué)生，教師要在課堂上大聲地進(jìn)行表揚(yáng)。在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個性差異，對待差生更應(yīng)該如此。教師要始終把微笑貫徹于課堂之中，寬容地對待每一位學(xué)生以及他們由于調(diào)皮而出現(xiàn)的不和諧的行為。循循善誘。在課堂上教師要善于運(yùn)用創(chuàng)造思維而創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要善于巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生以創(chuàng)新的思維進(jìn)行分析和解答問題。

三、合作學(xué)習(xí)中要善于引導(dǎo)，多表揚(yáng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于主體意識和主體參與能力的形成和培養(yǎng)。這就要求我們教師在上課過程中，善于運(yùn)用表情，教師的一個微笑，一個手勢，一個贊許的眼神，都能激勵學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。這樣不僅增長了師生之間的感情，使學(xué)生體會到自己就是課堂的主人?！拔⑿Α笔且环N關(guān)系親密的變現(xiàn)，他表示意思是“我和你是朋友”，“我喜歡你”。微笑時可以增進(jìn)師生的關(guān)系，是營養(yǎng)劑，是教師改變教學(xué)態(tài)度的第一步?！包c(diǎn)頭”表示教師對學(xué)生的回答的一種肯定，一種贊許，表示同意學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，學(xué)生可以繼續(xù)發(fā)表自己的意見。這種默認(rèn)和贊樣使學(xué)生感到一種發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，使學(xué)生擁有了良好的心理環(huán)境，和愿意積極地回答問題的精神動力。正如美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯所說：“人類本性上最深的企圖之一就是期望被贊美、鼓勵和尊重?！睂τ趯W(xué)生來說，教師表揚(yáng)正如春天的甘露一樣滋潤學(xué)生的心田。所以我們的教師在課堂上一定要注意自己的言行，切忌對學(xué)生進(jìn)行心靈上的侮辱，尤其是不能體罰學(xué)生，造成他們身體上的心理上的傷痕。這樣只能起到反面的作用，讓學(xué)生越來越不想學(xué)習(xí)英語。我們要發(fā)揮微笑的作用，用寬容的心胸去接納每一個學(xué)生，是英語課堂教學(xué)充滿活力而富有生機(jī)。

我認(rèn)為，我們必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，是我們的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，接軌。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力。這就要求我們的教學(xué)工作必須與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的發(fā)展要求，建構(gòu)新的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的現(xiàn)代化人才，我們要將創(chuàng)新思想融入到英語課堂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，增加了學(xué)生之間的友誼感情。還提高學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是一種極好的教學(xué)模式。