●張偉 張輝

城鎮(zhèn)化視野中山西高校創(chuàng)業(yè)教育的困境與對策

●張偉 張輝

城鎮(zhèn)化視野中山西高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境是，對于創(chuàng)業(yè)教育存在冷熱不均現(xiàn)象；對于開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程存在重此輕彼現(xiàn)象。解決這一問題的思路和對策應(yīng)該是，創(chuàng)新和拓展開放的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；培養(yǎng)和建立多層次的優(yōu)質(zhì)高效的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍；組織大學(xué)生廣泛開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高其創(chuàng)業(yè)的成功率；把握大學(xué)生的合理需求，提高大學(xué)生對國家和地方創(chuàng)業(yè)政策的回應(yīng)性。

山西高校 創(chuàng)業(yè)教育 困境 對策

據(jù)中國科學(xué)院《2012年中國社會形勢分析與預(yù)測》藍(lán)皮書顯示：1978年至2011年，我國城鎮(zhèn)化率從17.9%提高為51.3%，城鎮(zhèn)人口首次超過農(nóng)村人口。這意味著我國的城鎮(zhèn)化率平均每年提高1個多百分點，就有一半以上的人口都在城市里工作和生活，以從事二、三產(chǎn)業(yè)為主。城鎮(zhèn)化使城鎮(zhèn)人口不斷增加，從而吸引投資增長。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國每增加1個城鎮(zhèn)人口，平均可帶動一次性投資2萬元。市域城鎮(zhèn)化的輻射效應(yīng)催生了新的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求。

山西省“十二五”規(guī)劃的目標(biāo)，到2015年城鎮(zhèn)化率達(dá)到55%左右，按照“突出重點、分步實施”的原則，今后一個時期推進(jìn)城鎮(zhèn)化工作的重點可以概括為“一核一圈三群”城鎮(zhèn)空間布局。即把太原為核心的都市圈構(gòu)建作為推進(jìn)全省城鎮(zhèn)化的重中之重，提升其在全國的地位和競爭能力；支持太原率先發(fā)展，加快太原晉中同城化，增強省域中心的輻射帶動能力，積極發(fā)展其他區(qū)域性中心城市，帶動城鎮(zhèn)群發(fā)展；整合建設(shè)開發(fā)區(qū)和產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，促進(jìn)人口、產(chǎn)業(yè)集中集聚，實現(xiàn)城鎮(zhèn)化快速度、高質(zhì)量發(fā)展。這為山西本省大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的平臺。

一、城鎮(zhèn)化視野中山西高校創(chuàng)業(yè)教育的困境

據(jù)統(tǒng)計，截至2009年底，山西省城鎮(zhèn)化率為45.99%，接近全國46.6%的平均水平。目前，在山西省的11個地市中，除太原城鎮(zhèn)人口超過200萬，其余8個市的城鎮(zhèn)人口剛超過100萬，另兩個市不到100萬人。按照山西“十二五”規(guī)劃的“突出重點、分步實施”的原則，今后一個時期推進(jìn)城鎮(zhèn)化工作的重點可以概括為“一核一圈三群”城鎮(zhèn)空間布局。

就山西省會城市太原來說，2013年，要探索建設(shè)各縣（市、區(qū)）民營企業(yè)創(chuàng)業(yè)園，通過政策引導(dǎo)、資金支持等多種途徑，指導(dǎo)協(xié)調(diào)小微企業(yè)入園興業(yè)，形成集群效應(yīng)。同時，為創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的企業(yè)提供培訓(xùn)輔導(dǎo)等服務(wù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻，提高創(chuàng)業(yè)成功率，孵化形成一批既能為龍頭企業(yè)配套、又能為行業(yè)配套的專精特新小微企業(yè)集群。在此基礎(chǔ)上，太原市還將配合省相關(guān)部門落實中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)園的初建工作，力爭入駐中小企業(yè)突破100家，新增就業(yè)人數(shù)達(dá)到2000至3000人，將該園區(qū)打造成為省內(nèi)扶持服務(wù)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的示范窗口和全省中小企業(yè)家交流基地，形成以企業(yè)需求為出發(fā)點、以高等院校為依托、以大學(xué)生主動適應(yīng)企業(yè)需求為導(dǎo)向的良性就業(yè)、創(chuàng)業(yè)模式，這為山西高校大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了高端平臺。

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為擺在山西高校和整個社會面前嚴(yán)肅而緊迫的問題。2013年3月11日《中國經(jīng)濟(jì)時報》報道，我國“2009年、2010年2011年三屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率分別只占1.2%、1.5%、1.6%，而歐美這一比例在20%至30%左右。”山西地方高校作為地方綜合型、實用型人才培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著本省市域城鎮(zhèn)化人才培養(yǎng)和輸出的重要任務(wù)。而高校創(chuàng)業(yè)教育的開展是解決這一問題的關(guān)鍵所在，是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從而緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的根本出路。但是，目前在山西高校創(chuàng)業(yè)教育問題上存在著諸多問題和困境。

1.對于創(chuàng)業(yè)教育存在體制機制問題。山西高等院校創(chuàng)業(yè)教育中形成的一個突出表現(xiàn)就是，政府積極倡導(dǎo)，高校體制機制不配套。近年來，山西省及各地市人民政府頒發(fā)和實施了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件和具體舉措，但是，山西一部分研究型高校甚至普通高校在現(xiàn)有高校管理體制機制下，未將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)納入教育高等院校人才培養(yǎng)的體制機制中，從學(xué)校辦學(xué)理念、培養(yǎng)特色、院系設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，無不以培養(yǎng)研究型人才或?qū)I(yè)高級人才作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，而且有發(fā)展愈演愈烈之勢。有實力的高校更是把提升教師科研水平，發(fā)表達(dá)到國際水準(zhǔn)、國內(nèi)領(lǐng)先水平的科研成果當(dāng)作重要的競爭目標(biāo)和科研任務(wù)，放到頭等地位來抓，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究，開設(shè)課程，展開教學(xué)，往往具有應(yīng)時性和很大的實用性。更沒有將其納入高等院校辦學(xué)層面，使之成為一項系統(tǒng)工程。這樣，高校創(chuàng)業(yè)教育的體制機制始終未能形成。

與研究型和普通高等院校形成反差的是，高職院校積極開展創(chuàng)業(yè)教育并形成體系，而普通高校未將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校主流教育之中。為此，我們在2011年曾組織學(xué)生開展社會調(diào)查，對山西省職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的情況進(jìn)行調(diào)查分析。調(diào)查顯示，高職院校畢業(yè)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，據(jù)統(tǒng)計2006—2009年山西省高職院校畢業(yè)生就業(yè)率平均在50%以下，甚至有些高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為20%以下。這就催生和強化了高職院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的動能和決心，加快了教育、辦學(xué)、人才培養(yǎng)和市場聯(lián)動的進(jìn)程。一些高職院校把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校頂層設(shè)計，人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計、學(xué)生技能培養(yǎng)、社會實踐，環(huán)環(huán)相扣，層層鏈接，打造了學(xué)校通往社會企業(yè)的通道。而山西省研究型高等院校甚至普通院校開展的創(chuàng)業(yè)教育，一般還停留在組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，開展創(chuàng)業(yè)項目及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊活動，且多由學(xué)校學(xué)生會、團(tuán)委及社團(tuán)等相關(guān)行政部門、群眾組織完成。創(chuàng)業(yè)教育具有應(yīng)時性，與學(xué)校主流教育體系和教學(xué)活動相分離。

山西高等院校創(chuàng)業(yè)教育中形成的另一個突出表現(xiàn)是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高，有強烈的系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論和知識，進(jìn)而開展創(chuàng)業(yè)活動的要求。而從山西高?，F(xiàn)有教育管理體制看，還沒有形成完整、成熟的有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系、教學(xué)大綱、師資隊伍、經(jīng)費支持、考核標(biāo)準(zhǔn)等。高校教師開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程基本都是輔助課程或選修課。同時，教師面臨繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，無法抽身全力在創(chuàng)業(yè)教育的研究和教學(xué)實踐中付出更大的努力。

2.對于開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程存在重此輕彼現(xiàn)象。山西省高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程的院校，也不同程度存在一些問題和缺失。

一是重開設(shè)課程，輕課程內(nèi)涵。山西高校目前開設(shè)的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程，基本有幾個模塊：第一，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模塊，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)理念教育；第二，商業(yè)模式創(chuàng)新和價值創(chuàng)新的培養(yǎng)模塊，側(cè)重于創(chuàng)新模式的培養(yǎng)；第三，創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、評閱和企業(yè)經(jīng)營模擬的培養(yǎng)模塊，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)實操型人才培養(yǎng)。如此創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，內(nèi)容龐雜，理論性突出，綜合性強，對大學(xué)生系統(tǒng)接受創(chuàng)業(yè)教育還是有一定幫助的。但是，在短時間開設(shè)這么多繁雜課程，又缺乏專業(yè)教師或有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師，同時，課程開設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求有一定距離，因此，效果大打折扣。

二是重創(chuàng)業(yè)技巧講授，輕創(chuàng)業(yè)理念教育。從大量的國外創(chuàng)業(yè)教育體系模塊中可以看到，除了創(chuàng)業(yè)專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)業(yè)商業(yè)模塊、企業(yè)經(jīng)營模擬、營銷管理等基礎(chǔ)性課程外，創(chuàng)業(yè)教育中占很大比重的是關(guān)于企業(yè)家精神和社會責(zé)任理念教育，同時將社交能力、風(fēng)險承受能力也作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)納入課程體系。特別是通過風(fēng)險承受能力的培養(yǎng)和教育，國外許多學(xué)生建立起神圣而謹(jǐn)慎的創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備，在創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備階段或創(chuàng)業(yè)全過程，清醒地懂得創(chuàng)業(yè)屬于風(fēng)險投資行為，從而更能審慎把握，進(jìn)退自如，游刃有余。而目前我國乃至山西高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育課程，多數(shù)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)知識技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練而缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)。應(yīng)該說，高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，首先應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)精神和清醒的創(chuàng)業(yè)意識，絕不是鼓動大學(xué)生盲目選擇創(chuàng)業(yè)，而在創(chuàng)業(yè)中面對問題時無所適從。創(chuàng)業(yè)教育中最重要的應(yīng)該是加強大學(xué)生對新創(chuàng)事業(yè)、創(chuàng)始過程的認(rèn)知與了解，其次才是增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)生涯的職業(yè)選擇。

三是重創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)，輕實踐環(huán)節(jié)配套。目前山西高校開展的創(chuàng)業(yè)教育，多數(shù)以輔助課程或選修課程開設(shè)，以教師課程講授為主。學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐只能是以作業(yè)形式展現(xiàn)。例如：學(xué)生撰寫商業(yè)計劃書；撰寫模擬企業(yè)經(jīng)營文案。師生的這些教學(xué)活動，從理論上來講是教學(xué)所必須的，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上看也是完整的，它包括了企業(yè)的組織架構(gòu)，市場分析，產(chǎn)品形態(tài)，營銷策略，甚至投融資和風(fēng)險退出機制等各個部分。但如此設(shè)想僅停留在紙面上，能否實現(xiàn)，其中有哪些欠缺，學(xué)生沒有時間和機會去實地運作。

四是重學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，輕社會各方聯(lián)動實踐。山西高等院校針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，通過各種形式得以開展，但進(jìn)展和效果不盡相同。大部分高校將創(chuàng)業(yè)教育局限于高校范圍，還未形成高校與政府、高校與企業(yè)、高校與社會實體部門的廣泛聯(lián)動；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)實習(xí)見習(xí)基地也未形成規(guī)模化；就是創(chuàng)業(yè)教學(xué)也未能夠形成專兼職教師良性互動、優(yōu)勢互補、各顯其長的教育教學(xué)格局和強大的教學(xué)團(tuán)隊。從這一角度看，山西高校創(chuàng)業(yè)教育的開展顯得有些單薄。

二、城鎮(zhèn)化視野中山西高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策

針對當(dāng)前山西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在問題，山西高校應(yīng)該在政府和社會有關(guān)單位的政策扶持和資金、技術(shù)大力支持下，緊密結(jié)合山西省經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展及高校自身的實際情況，把高校創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新實踐教育相結(jié)合，積極探索全面、系統(tǒng)、可操作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.創(chuàng)新和拓展開放的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目前，山西省在全國的創(chuàng)業(yè)活動中屬于開始呈活躍狀態(tài)的地區(qū)，且山西的創(chuàng)業(yè)環(huán)境正在不斷改善。不斷發(fā)展的創(chuàng)業(yè)實踐決定了山西省未來經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)教育有著巨大的需求。因此，山西高校必須把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教育和大學(xué)基本教育、教學(xué)體系中，構(gòu)建綜合、多層、立體式創(chuàng)業(yè)教育課程體系。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系是一項系統(tǒng)工程，要將創(chuàng)業(yè)需求的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)貫穿于創(chuàng)業(yè)教育課程體系之中；同時，將創(chuàng)業(yè)核心課程與中外文化、歷史地理、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、自然科學(xué)、社會分析等課程融會貫通，在高校教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育中體現(xiàn)高教精髓，增強課程的選擇性與彈性，拓寬大學(xué)生的選擇空間，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)精神，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信。

2.培養(yǎng)和建立多層次的優(yōu)質(zhì)高效的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，是開展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，也是創(chuàng)業(yè)教育成敗的核心。山西高校要完成創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，客觀上需要一支精于業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育專兼職師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)中，既要提升高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師關(guān)于創(chuàng)業(yè)理論、案例的研究水平和實踐技能的實操能力，也要從社會各界聘請企業(yè)家、專家學(xué)者等實踐型的創(chuàng)業(yè)教育專家，建立一支專兼職結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。同時，還要組織專兼職教師不斷互動流轉(zhuǎn)，不斷學(xué)習(xí)提高。為高校創(chuàng)業(yè)教師創(chuàng)造條件，組織高校創(chuàng)業(yè)教師掛職基層企業(yè)或科研單位，讓其體驗創(chuàng)業(yè)過程，提高實踐能力，使之成為既有扎實的創(chuàng)業(yè)理論功底，又有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師。對從校外聘請的企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士，高校要派專人研究其成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為其量身定制創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)業(yè)實踐課堂，進(jìn)而豐富高校的創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。

3.組織大學(xué)生廣泛開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高其創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)業(yè)是一個持續(xù)的艱辛的過程。高校、政府及社會各界必須給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動鼎力支持，跟蹤服務(wù)與切實指導(dǎo)。首先，充分利用創(chuàng)業(yè)大賽、論壇、講座、創(chuàng)業(yè)實踐基地等有利條件，引導(dǎo)組織學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)項目的開展，拓展創(chuàng)業(yè)眼界，交流溝通創(chuàng)業(yè)體會，豐富創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。同時，高校、政府、社會組織要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)要素的投入，要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開放大學(xué)科技園、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)研發(fā)中心、科研院所實驗室，特別是對大學(xué)生初創(chuàng)小型企業(yè)予以經(jīng)濟(jì)補貼和政策優(yōu)惠，對其中優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行孵化，切實扶助一批大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供盡可能的優(yōu)惠和服務(wù)。另外，要簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的工商注冊手續(xù)，稅收減免，支持高校和社會組織設(shè)立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)機構(gòu)；設(shè)立專門針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的小額信貸服務(wù)，完善擔(dān)保服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成立企業(yè)不是創(chuàng)業(yè)服務(wù)的終點，而是另一個新的起點。全社會各級各類部門和企業(yè)應(yīng)該積極整合資源進(jìn)行項目跟蹤，不斷營造良好的企業(yè)成長環(huán)境和氛圍，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)增強內(nèi)生動力，健康成長。

4.把握大學(xué)生的合理需求，提高大學(xué)生對國家和地方創(chuàng)業(yè)政策的回應(yīng)性。山西省各高校要廣泛宣傳好有關(guān)國家和省政府關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。例如，為引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)，尤其是鼓勵自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，山西省政府在2012年出臺了《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實施意見》。意見規(guī)定，對于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，可以在注冊登記、貸款融資、稅費減免、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面獲得扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以放寬一定的行業(yè)限制，比如，申辦個體工商戶、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)時，除法律法規(guī)另有規(guī)定外，將不受最低出資金額限制。另外，只要從事高科技、現(xiàn)代制造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)、領(lǐng)域的投資與經(jīng)營，還可將家庭住所、租借房、臨時商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所。同時，還規(guī)定對應(yīng)屆高校畢業(yè)生、畢業(yè)兩年內(nèi)的登記失業(yè)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地申請10萬元以內(nèi)的小額擔(dān)保貸款。如果項目屬于微利行業(yè)，還可享受財政全額貼息政策。同時，從2012年起山西省每年選擇10個以上高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目，給予跟蹤扶持，為其提供資金、政策、經(jīng)營等全方位的幫助。山西省相繼出臺的鼓勵、優(yōu)惠大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，有著很大的普惠性，山西各高校應(yīng)該將促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提升到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度認(rèn)識此問題，成為有效連接政府與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的橋梁。同時，要調(diào)整對國家和地方政策的關(guān)注點，提高其政策受益率。要建立政策需求調(diào)查機制和普惠性鏈接大學(xué)生與社會創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動機制，增強大學(xué)生對國家和地方創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)同性和可行性。

綜上所述，城鎮(zhèn)化視野中山西高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境是，對于創(chuàng)業(yè)教育存在冷熱不均現(xiàn)象；對于開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程存在重此輕彼現(xiàn)象。解決這一問題的思路和對策應(yīng)該是，創(chuàng)新和拓展開放的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；培養(yǎng)和建立多層次的優(yōu)質(zhì)高效的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍；組織大學(xué)生廣泛開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高其創(chuàng)業(yè)的成功率；把握大學(xué)生的合理需求，提高大學(xué)生對國家和地方創(chuàng)業(yè)政策的回應(yīng)性。

[1]山西省人民政府.關(guān)于公布全省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的通知.http://www.sx.gov. cn，2009

[2]李中元主編.山西經(jīng)濟(jì)社會藍(lán)皮書.山西經(jīng)濟(jì)出版，2012

[3]山西省人民政府.中共山西省委關(guān)于制定“十二五”規(guī)劃的建議.http://www.sx.gov. cn,2010

[4]高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策分析.經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2012(4)

[5]山西省將繼續(xù)推動以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè).山西晚報,2013.1.28

[6]我國城鎮(zhèn)化的現(xiàn)狀與未來.經(jīng)濟(jì)日報，2013.5.3

（作者單位：張偉，太原師范學(xué)院思政部 山西太原 030012；張輝，山西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)系 山西太原 030001）

（責(zé)編:賈偉）

F240

A

1004-4914（2014）04-176-03

2012年山西省科技廳軟科學(xué)資助項目《山西市域城鎮(zhèn)化與大學(xué)生就業(yè)問題研究》(編號：2012041044-03)；2012年山西省科技廳軟科學(xué)資助項目《醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用型高端人才培養(yǎng)的對策研究》（編號：2012041061-02）;山西省哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題《山西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究》（省規(guī)辦字【2009】8號）】