王鳳國

西方管理大師彼得德魯克說過：“管理的本質就是發(fā)動人去工作”。對于學生而言，就是讓他們學會自我學習、自我教育、自我管理、自我生存。讓管理走進學生的內心世界應該成為學校教育教學的重要舉措之一。畢竟學習、管理、教育和生存終究是學生自己的事情，教師不可能代替學生學習、成長和生存。

當下的高中教育中，許多學校領導和教師還不能轉變觀念，不能準確認識和理解管理的本質，或一味地說教、指責、動輒批評；或制度多，要求多，卻罔顧學生心理和實際，目標、任務和制度往往不能落實；或責任不清，流于形式，但求無災無難到明天。這幾種現(xiàn)狀都與辦人民滿意的教育不相符合。管理雖難，但終歸有法。教育管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，絕不可能一蹴而就。它具有復雜性、系統(tǒng)性、長期性、人文性等特點。教育工作者就要明確認識到管理不可能只是教師的事情，不可能是學校管理人員人的事情，更不可能只是校長一個人的事情，管理是全體師生共同的事情，只有全體合力，齊抓共管，才能使管理工作出成效。可喜的是，目前有不少學校正在實行學生自主管理改革，并取得了一定的成效。歸根結蒂，管理工作要充分發(fā)揮人的主觀能動性，只有群策群力，同心同德，共謀事業(yè)，方能讓學校管理特別是學生管理上臺階，見成效。就此，筆者談幾點看法，以求教于大方之家。

一、轉變觀念，提高認識

眾所周知，高中學生來源廣，構成復雜，不只是基礎知識與基本技能普遍較差，部分學生學習習慣不良，紀律意識淡薄，有的學生還沾染了不少惡習，面對這樣的學生，學校領導和教師應該建立一種什么樣的管理育人觀念就是首要的問題。

首先，應確立學生在自主管理改革中的主體性地位，明確教師在自主管理改革中主導性角色，共同營造全員主動參與自主管理改革的氛圍，形成符合本校實際、具有可操作性、可持續(xù)發(fā)展的管理工作特色。各中學應該通過教育任務的實施和教育方法的不斷完善，構建學生自主管理的長效機制，面向全體學生，關注到人，關愛到人，彰顯“制度育人，文化育人，活動育人”的育人理念，扎實推進“人人有事做，事事有人做”的管理改革，向管理要質量，向管理要成效。

其次，領導、教師特別是班主任教師，要不斷學習教育學、心理學、管理學等學科理論，接受新思想、新方法，逐步融入教育管理實踐，讓管理更具人文性和科學性。學校要明確改革的宗旨是全面提升學生參與管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為全面提高學生管理工作質量積累經(jīng)驗，并逐步深層次推進學生自主管理改革。學校要通過學生自主管理改革，全面提高學生的自我設計規(guī)劃能力、自我管理約束能力、自我教育生存能力，使之成為自主能力強、規(guī)劃意識強、責任觀念強、綜合素質強、社會適應力強和理想信念堅定的人才。

第三，實行學生自主管理改革 ，班主任老師首先要轉變在學生自主管理中的角色。班主任的創(chuàng)新角色應是引導者角色。班主任應致力于建立班級共同遠景目標，重視每一名學生在班級管理中的作用，通過自主管理改革的實施，引導學生在學習過程中釋放出潛在的能量，提升學生的管理能力，促進班級發(fā)展，學生個人成長和進步。班主任管理和學生自主管理同在一條管理線上，能夠保證師生有效溝通，班主任能夠親自了解學生的行為表現(xiàn)和思想動態(tài)，學生能夠直接體會班主任的教育思想和管理意圖，進而能夠形成一種師生互相理解、互相學習的良好氛圍，形成一種整體互動思考、協(xié)調合作的持久的群體創(chuàng)造力。

二、建立學生自主管理長效機制

各學校一定要確立學生參與班級管理和學校管理機制，參與面逐步擴大。班主任隊伍建設各項指標得到落實，班主任培訓計劃進一步落實，使其適應學生自主管理改革需要，管理水平顯著提高。注重培養(yǎng)學生干部，班干部、學生干部、團干部隊伍建設制度化、常態(tài)化，使學生干部普遍具備設計組織活動、處理班級日常事務、積極參政議政的能力，積極性和主動性明顯。

在班級自主管理中，師生通過不斷地自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，逐步形成一種自主學習、自主管理、自我更新教育環(huán)境氛圍，管理重擔人人挑，人人肩上有指標，每一個學生在班級管理中都有自己的角色，都承擔著一份任務和一份責任，使班級管理不斷創(chuàng)新工作方法，不斷提高管理水平。

各學校應該根據(jù)自己的實際，按計劃編寫印刷校本教材《學生自主管理手冊》、《職業(yè)道德與素養(yǎng)手冊》等。新生入學，要通過一個月的正規(guī)化培訓，鍛煉意志，強化行為習慣養(yǎng)成教育。三年的學習全程，要通過主題班會、團會、國旗下講話、演講會、道德實踐活動、青年志愿者等活動形式，寓德育教育于活動之中。臨近畢業(yè)，要突出對學生進行職業(yè)道德素養(yǎng)的教育。同時，可要求各班學生自主組織學生糾察隊、學生自治委員會等等就學生紀律、衛(wèi)生、出操、上課、實習、實訓和文化體育娛樂活動等進行查、督、評、考、罰、獎等。當然，在具體的實施過程中，學校一是要放權，二是要監(jiān)管，三是要給予制度和資金的支持。

班級實施“人人有事做，事事有人做”管理改革并且制度化、常態(tài)化，改革現(xiàn)有班級管理模式，促進學校管理深度變革。各班要立足本班實際，認真分析班級組成情況，參照本班的構成情況和發(fā)展目標，構建適合學生發(fā)展的具有班級特色的、彰顯人文精神的班級文化。如：班級口號，班級一日常規(guī)，班級管理目標，“人人有事做，事事有人做”明細表等。鼓勵班級創(chuàng)作班歌或班級周報（日報）等。建立學生成長記錄檔案。建立常態(tài)化的家校聯(lián)系機制，家長參與學校管理機制得到落實。班級建立“人人有事做，事事有人做”任務分解書，明確每個人的任務和職責，定期考評總結，注重激勵性評價、過程性評價、發(fā)展性評價。逐步實現(xiàn)對違紀學生的跟蹤幫扶教育制度，通過自我反省、同伴互助、班主任及任課教師的關愛、家庭教育等多層次，全方位的教育，使得學生能夠深層次地認識錯誤，在行為改變上得到師生的一致認同。建立違紀學生申訴制度，允許學生通過申訴答辯形式與學校和教師對話溝通，達到自我教育、自我管理的目的。學校要對違紀學生的跟蹤教育活動納入學校和班級德育管理常規(guī)。

三、重視校園和班級文化建設

各學校要重視校園文化建設和班級文化建設在學生自主管理中的引領、熏染、潤澤的作用。學校國學長廊和書畫長廊應初具規(guī)模。通過建立書香校園、特色校園，營造濃郁的校園文化氛圍。各班要依據(jù)本班的學生組成、成長需求等因素，構建本班的班級文化，以適應本班學生自主管理改革的需求。班級文化建設體現(xiàn)班級特色，管理理念、學生參與廣泛，內容充實，個性化特征明顯。各學校要特別注重流行文化、網(wǎng)絡文化對學生教育教學的負面影響，將社會主義核心價值體系教育引入課堂，引入教育的全過程，大力進行社會主義、愛國主義、集體主義教育和“三觀”教育，強化學校的文化建設與實踐育人功能。

四、重視心理健康教育

各學校應建設一支心理健康、人文素養(yǎng)高、職業(yè)指導素養(yǎng)專業(yè)化的心理教師隊伍，學校心理咨詢教師培訓實現(xiàn)專業(yè)化突破，心理輔導教師培訓按計劃實施，部分教師實現(xiàn)持證上崗，建成較高標準的具備特色的心理咨詢室2-3個，設施齊全、制度完備，堅持天天開展心理咨詢活動，心理咨詢工作得到學生的普遍認可，成效顯著。各學校心理咨詢教師要把每一個學生都當成一個獨特的生命體來看待，高度重視學生的精神成長，關注他們豐富的心理情感世界，有針對性對厭學，失戀，心理抑郁、焦慮、強迫、恐怖、厭煩、退縮等常見現(xiàn)象開展心理咨詢和輔導。特別果對問題學生下功夫。西方教育學家彭尼·霍蘭說：“我們認為，學?？梢該艹龈嗟臅r間去處理問題學生，從而滿足他們的需要。學校所需要的是大家對學校的事務有所承擔，讓這些年輕人在主流學校中繼續(xù)求學，而不是推卸責任，只謀求向校外尋求其他方法?！钡拇_，高中問題學生較多，正是學校管理的重點，只有把那些問題學生管理教育好，才能說從真正意義上做好了學校管理工作。

五、全力打造校園德育活動品牌

學校德育活動形成系列，部分活動成為品牌活動，并且長期開展，活動為具備各種才能的學生搭建展示才華的平臺，比如科技制作、網(wǎng)頁制作、演講會、辯論會、智力搶答賽等，有些活動要推出去，成為精品，值得他校借鑒學習?；顒訌脑O計到組織、參與評價，學生參與面應廣、參與量應大，各個層面的學生管理隊伍素質高，管理能力強。結合學生個人發(fā)展目標，適時開展豐富多彩的文化體育娛樂活動，每次活動要有計劃、有組織、有總結?；顒舆^程要盡可能突出學生自主管理特色，讓更多的學生在活動中提升能力。

對于規(guī)模較大的重點學校和示范性學校，學校德育團隊建設和德育品牌要完成各項指標，學生自主管理形成特色。數(shù)字化德育庫初具規(guī)模，在學校德育活動中發(fā)揮重要作用。學校在全市學校德育示范作用明顯，社會效益顯著，達到了“學生終身受益，家長十分滿意、社會高度贊譽”的總體評價目標。

六、著力打造學生管理隊伍品牌

各學校要要著力打造學生管理隊伍品牌，對班干部進行培訓主要應從以下二個層面展開：一是班主任周例會對班干部進行培訓，主要針對每周班級學生自主管理存在的問題，研究對策，進行方法和策略指導；每學期德育處或學生處組織至少兩次專題培訓，在定期總結全校學生自主管理得失的基礎上，提出改進意見，并適時推出各班的優(yōu)秀經(jīng)驗。各學校還應每學年評選一次優(yōu)秀班干部。從各班競聘選拔組成學生會及青年志愿者組織，有學校團委統(tǒng)一領導并進行定期培訓，成立學生會領導組織并確立學生會各部門的職責。經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，大量的實踐鍛煉，學生會干部不僅力求能起到檢查監(jiān)督作用，還能在學校各個層面的具體的管理工作中獨當一面，完成任務。

實踐證明，學生自主管理改革是高中管理工作深度變革的重要舉措之一，也是實現(xiàn)教育教學質量大面積提高的重要舉措之一。只有扎實推進“學生自主管理”改革的各項工作，著力建設優(yōu)質、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的一流德育工作機制，努力打造學校德育品牌，真正讓管理走進學生的內心世界，才能不斷提升學校在本地區(qū)的影響力和知名度，辦人民滿意的職業(yè)教育。

參考文獻

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