高美霞

其實對于兒子是否要參與興趣班的事情，我的內心也是充滿渴望。

我內心一直希望兒子能夠有藝術情結，在我看來藝術才能使一個人因為懂得美，才想要呵護美，因為想要維護美好的感覺，所以才會在維護自我和他人美好感覺的同時懂得了尊重和敬畏！他還在我肚子里的時候，我每天都會陪他一起聽著古典音樂睡著；他稍稍大一些的時候會聽著音樂屁股直扭；再大一些的時候他玩我的吉他，我告訴他哪里是大灰狼，哪里是小白兔，他會就著我用吉他彈出的即興小曲玩大灰狼和小白兔的游戲；等到進入幼兒園，他已經很喜歡玩家里的小提琴、吉他，常常因為被他把琴弦弄斷而換弦；再到進入小學的時候，他的“譜曲”創(chuàng)作日益膨脹，屢屢給學來的兒歌、古詩譜曲配樂，我們會盡力配合，陪他去觀賞一些音樂性的演出；到了高年級，他的自主意識逐漸有力量的時候，時常會感受我對他學樂曲、深入感受音樂的渴望，他也會表示自己對節(jié)奏型的樂曲有感覺，比如架子鼓，但卻不表示自己想去學一學……或許我自身對音樂并沒有足夠自信，所以雖然時常會在兒子面前表現(xiàn)渴望，卻始終不會左右他去做任何決定。

再比如我自身對美術有一定的興趣，自己也擅長于中國工筆，最愛的是畫荷！想起兒子入園之前時常陪他一起水粉涂鴉，那時候啊，他的作品線條非常恣意、流暢，自由自在！只是后來，他不再畫畫了！偶爾畫的畫似乎也再沒有原先的那種鮮活和自由感了！我的失落可想而知。我多希望他也喜歡畫畫，能和我一起揮毫作畫啊！

可我如此的渴望，卻為什么沒有考慮為兒子報一個興趣班呢？

我因為多年的教學生活，接觸過大量的孩子，對周圍的興趣班大致有一個了解！也深知各種興趣班的內在情形，如果是所謂培養(yǎng)興趣的書畫讀唱之類，那么多以臨摹和機械練習為主，更輔以物質刺激；如果是以考級考績?yōu)橹鞯?，那么多以技能練習為主，更輔以家長督促。并且興趣班多是家長主動報名，利益在背后牽制著，更趨于即時、短時可見效應！學生大多不像公辦學校那樣是固定的，所以少有興趣班會承擔感受孩子、了解孩子、理解孩子的特質，注重孩子藝術人文素養(yǎng)的培養(yǎng)！更主要的是我深知任何一類教育教學是否有突破和改革，關鍵還在于教師內在的教育理念所決定的！我直覺地認為那樣的興趣班學習只會損傷孩子們的自主學習能力！學習本應該是一個探索之旅，可目前的學校教學尚且做不到，又何況興趣班呢？如果學校教學如此，再讓孩子進入如此學習模式的興趣班，整天長期處于這樣技能練習的緊張之中，又會是怎樣的狀態(tài)？

孩子需要的是長期的熏陶！我不想越俎代庖，哪怕我心里再想，再渴望，但我也只能要求我自己，自省我作為家長本身給予他的環(huán)境，在自省和渴望之間，我只是看著他，看著他，等待他的成長，等待他自我的決定，或許什么也沒有，什么也沒有，可對于總的生命長度來說又怎樣呢！我努力給予他朝向美好的生命底色，至于在底色上畫什么，那總是他的人生，應該由他自己去畫！