房欲飛

對小孩子而言，行路比讀書更重要

古人云：讀萬卷書，行萬里路。對于很多人的成長來說，讀書和行路可謂不可偏廢的兩條“腿”，其重要性無需贅言。然而，對小孩子而言，行路卻比讀書更加重要。為什么這么說呢，這是因?yàn)?，我們在讀書方面的理解力，往往受制于個(gè)人的生活閱歷和生命體驗(yàn)，孩子由于其生命歷程展開還相對較短，閱歷和體驗(yàn)較成人來說還相對局限，通過有意識地給他們提供行路的機(jī)會，可以讓他們的生命體驗(yàn)與閱歷得到更好的拓展，進(jìn)而增強(qiáng)對讀書的理解力；從書本中所獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，又可以為行他們的行路提供更好的知識準(zhǔn)備，從而達(dá)到相輔相成、相得益彰的功效。

由于對“讀書”“行路”心存上述認(rèn)知，女兒桐桐稍大一點(diǎn)后，我便分外注意給她提供“行路”的機(jī)會了，從大約不到2歲開始放手讓她跟奶奶去老家鄉(xiāng)下小住，到前不久游歷香港，幾年的時(shí)間，小家伙的足跡已經(jīng)遍及浙江、山東、山西、江蘇、北京、福建、廣東、海南、香港等很多地方，如果再算上在上海市內(nèi)參觀游玩的各個(gè)景點(diǎn)，小家伙的行路經(jīng)歷已經(jīng)是很值得一書的記錄了。

出行，豐富了孩子的生命體驗(yàn)

出行帶給桐桐的成長也是日漸明顯的，幾乎每去一個(gè)地方，她的話語系統(tǒng)里都會多了那個(gè)地方的痕跡，畫筆下的形象也隨著表象素材的積累而日漸多彩：鼓浪嶼的雞蛋花、山西的菠菜面條、山東老家的雪、北京的全聚德烤鴨、蘇州的太湖等，都因此跟她的生命具有了某種形式的關(guān)聯(lián)。記得有一年從太湖回來，意猶未盡的小家伙就做了一本自制書，以太湖的經(jīng)歷為藍(lán)本，編繪了一個(gè)小姑娘出游的畫冊。去年從鼓浪嶼回來后，小家伙又多了一份光腳在沙灘上玩沙的生命體驗(yàn)，多次把這個(gè)場景編在她的故事里。每每看到小家伙的生命體驗(yàn)這樣得到滋養(yǎng)，我都有種說不出的欣慰。

記得我小時(shí)候?qū)W地理，學(xué)到“中國第一大城市——上?！保m然腦子里記住了許多概念，考試也能考得很好，但因?yàn)椴辉x開過農(nóng)村的家門，頭腦里根本無法組合出城市的形象，上海是什么樣子，我絞盡腦汁也想象不出，也不知道書本上關(guān)于上海的那些知識跟我的生活有什么關(guān)系。后來讀大學(xué)時(shí)第一次走進(jìn)省城，方才知道城市是那個(gè)樣子的，讀研究生時(shí)再到上海，融入了上海的生活，小學(xué)時(shí)從課本上學(xué)到的知識才漸漸納入自己的生命體驗(yàn)——如果沒有這份生命體驗(yàn)，那些知識即使背個(gè)滾瓜爛熟，對我的成長又有什么意義呢？

細(xì)節(jié)，讓行路的功效最大化

為了讓行路的功效最大化，我還盡量精心布局行路的每個(gè)教育細(xì)節(jié)，比如，這兩年，我在家里給桐桐貼了一幅小地圖，每次出行前，都會指著地圖上那個(gè)地方的方位告訴她我們要去什么地方，還會讓她在地圖上找到去過的地方畫上圓圈，這樣，抽象的平面地圖，就因?yàn)槎嗔艘环萦媚_丈量的體驗(yàn)而變得鮮活生動。

大約前年冬天，桐桐愛上了傳統(tǒng)文化的繪本，尤其鐘情一本關(guān)于灶王爺?shù)墓适拢€聽了關(guān)于門神的傳說，為了讓她對這些傳統(tǒng)文化的標(biāo)本有更感性的認(rèn)識，我決定寒假帶她去外婆家。到了外婆家，桐桐看到了貼在傳統(tǒng)的土灶前的灶王爺，貼在大門前的門神。故事里聽到的東西現(xiàn)在親眼看到了，小家伙很興奮，很快她就發(fā)現(xiàn)原來灶王爺和門神還可以有不同的樣子。我相信這些真實(shí)的體驗(yàn)，已經(jīng)讓她超越書本的局限！

不一樣的“游學(xué)”和“特區(qū)”游

女兒的教養(yǎng)，不僅一直在路上，行路的形式和內(nèi)容也在不斷創(chuàng)新，從農(nóng)村到城市，從游覽自然風(fēng)光到深度體驗(yàn)不同的生活方式，桐桐的行路生活越來越豐富多彩，得到的滋養(yǎng)也越來越多，過了這個(gè)寒假，我們又嘗試了新的形式，那就是游學(xué)和“特區(qū)”游。

三亞的七天旅游中，安排了四天的游學(xué)課程，那幾天，我和桐桐分別在不同的地方上課，我上成人的成長課程，她上青少年的抗挫力訓(xùn)練營，每天晚上分頭回到賓館，我們倆都是滿滿的收獲。課程安排很緊，需要一定的耐力來堅(jiān)持，但我們倆都樂在其中。課程結(jié)束后的三天旅游，又是不一樣的感覺。避開上海的陰冷，南國的夏日氣息浸潤著我們，既是不一樣的生活體驗(yàn)，又是領(lǐng)略椰島風(fēng)情的幸福時(shí)光。三亞的游學(xué)結(jié)束后，我們直飛香港，這是桐桐的第一次“特區(qū)”游，從飛機(jī)上感受到粵語、英語和普通話三種語言開始，小家伙既有點(diǎn)小興奮，又有點(diǎn)小緊張，但很快就喜歡上了這個(gè)陌生的地方，中西合璧的港式文明讓小家伙見識了許多與大陸不一樣的東西。迪斯尼樂園的各種奇妙體驗(yàn)讓小家伙的童心世界得到了豐富的滋養(yǎng)，海洋公園里的環(huán)保意識教育別出心裁，沒有鞭炮的春節(jié)讓人印象深刻。都到了返回的時(shí)間，小家伙還戀戀不舍，直嚷著下次還要去！

在香港過春節(jié)的時(shí)候，我問桐桐：“你覺得上海過年和香港過年有什么不一樣？”桐桐說：“我覺得兩個(gè)地方的風(fēng)俗不一樣?！彪m然小家伙沒有展開自己的答案，我聽了還是很欣慰，在我的觀念里，讓孩子感知不同的文化是非常重要的教養(yǎng)，只有能夠欣賞和包容不同文化，才容易修煉出博大的胸懷。聯(lián)想到小家伙因?yàn)閹滋斓穆糜螌ο愀郛a(chǎn)生的好感，再想起但凡桐桐去過的地方，再次提起都會油然而生親切的好感，我甚至因此獲得一種領(lǐng)悟：孩子去過的地方越多，見識和生命體驗(yàn)也就越豐富，對不同文化的包容度也就越大，就會對越來越多的地方產(chǎn)生親切感，那種“地球人”的感覺一定會在這個(gè)過程中逐漸增強(qiáng)。如果每一個(gè)孩子都獲得這種“地球人”的意識，今后的世界，還會有戰(zhàn)爭和那么多狹隘的利益沖突嗎？