李宗三

摘 要：近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)技工教育的投入力度不斷加強(qiáng)，技工教育得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，截止到2012年，我國(guó)共有技工學(xué)校2901所，招生規(guī)模達(dá)到213.9萬(wàn)人，技工學(xué)校在校生共423.81萬(wàn)人，技工學(xué)校畢業(yè)生120.51萬(wàn)人。畢業(yè)生的就業(yè)狀況整體很好，但其中也存在著就業(yè)穩(wěn)定性差、畢業(yè)生自卑、心理承受力差等。

關(guān)鍵詞：技校畢業(yè)生 就業(yè) 形勢(shì) 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0244-01

1 畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

據(jù)相關(guān)調(diào)查，技校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，一些技校的學(xué)生被企業(yè)提前“預(yù)定”的現(xiàn)象十分普遍。2013年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速趨緩，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依舊比較突出，新老問(wèn)題交匯、內(nèi)外問(wèn)題交織，使得我國(guó)就業(yè)工作面臨著諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，正可謂逆水行舟，不進(jìn)則退。為了促進(jìn)就業(yè)，我國(guó)政府長(zhǎng)期采取積極的就業(yè)政策，在經(jīng)濟(jì)“爬坡過(guò)坎”的關(guān)鍵階段，也把更多的力氣放在了擴(kuò)大就業(yè)上，認(rèn)真部署，扎實(shí)工作，全力以赴，穩(wěn)中求進(jìn)，整體來(lái)說(shuō)，就業(yè)工作取得了比較積極的進(jìn)展?？傮w來(lái)看，隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)以及政府的多方面努力，國(guó)家對(duì)技工人才的需求不斷加大，技校畢業(yè)生的就業(yè)前景會(huì)越來(lái)越寬廣。

2 畢業(yè)生就業(yè)存在的困難

2.1 就業(yè)期望值過(guò)高

這方面主要表現(xiàn)在薪資待遇上，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)開(kāi)出的薪資在2000元左右，而學(xué)習(xí)數(shù)控加工、汽修、烹飪、機(jī)電等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的心理期望值基本都在3000元以上，這就造成了雙方之間的期望差距。

2.2 畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性差

一方面是新時(shí)期的技校畢業(yè)生基本在20歲左右的年齡段，如果是中級(jí)畢業(yè)生年齡會(huì)更小，這個(gè)年齡段正是其人生觀、價(jià)值觀剛剛形成的時(shí)期，加之又缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，往往是主觀意識(shí)、感性思維比較強(qiáng)的階段，因此，大部分畢業(yè)生容易受到外界信息的干擾，導(dǎo)致工作穩(wěn)定性差，這是主觀原因；另一方面是隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提供的就業(yè)機(jī)會(huì)越來(lái)越多，尤其是技術(shù)工人的需求量不斷加大，而技術(shù)工人相對(duì)來(lái)說(shuō)有較少，這就給廣大畢業(yè)生更多的選擇余地，這是客觀原因。

2.3 缺乏明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃最重要有兩個(gè)主要目的：第一個(gè)目的是找到適合自己的工作，找工作最重要的就是要人崗匹配，適合自己；第二個(gè)目的是為了通過(guò)規(guī)劃求得職業(yè)發(fā)展，制定出今后各個(gè)階段的發(fā)展平臺(tái)，并且拿出攻占各個(gè)平臺(tái)的計(jì)劃和措施，而大部分技校畢業(yè)生們對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏合理的規(guī)劃，即使有規(guī)劃也缺乏清晰的目標(biāo)和合理的計(jì)劃和措施，導(dǎo)致規(guī)劃沒(méi)有可操作性。

2.4 自身心理素質(zhì)差

現(xiàn)在的畢業(yè)生獨(dú)生子女的數(shù)量不斷增加，加之在家里是“溫室里的花朵”“父母的心頭肉”，在成長(zhǎng)的過(guò)程中被呵護(hù)甚至被溺愛(ài)，很少經(jīng)歷挫折磨礪，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的心理素質(zhì)。有些學(xué)生在經(jīng)歷一次面試失利后就一蹶不振，難以走出心理的陰影，導(dǎo)致難以以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)其他企業(yè)的面試而再次痛失機(jī)會(huì)。有的學(xué)生則在參加面試時(shí)表現(xiàn)出極度的焦慮和不知所措，導(dǎo)致自己不能正常發(fā)揮，而失掉機(jī)會(huì)，這些都是學(xué)生自身心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)的表現(xiàn)。

3 針對(duì)性的建議與措施

3.1 調(diào)整心態(tài)、積極引導(dǎo)、正視自我、樹(shù)立正確就業(yè)觀

技校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課和德育課的教育，讓學(xué)生樹(shù)立“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展”的科學(xué)的學(xué)習(xí)目的，開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的社會(huì)主義道德榮譽(yù)感；要培養(yǎng)學(xué)生大膽的認(rèn)識(shí)自己、敢于正視自己的缺點(diǎn)、積極發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，做到勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)、勤奮的工作理念，摒棄好高騖遠(yuǎn)，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的就業(yè)是一種雙方選擇，既是學(xué)生對(duì)企業(yè)薪資待遇、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境、工作發(fā)展前景的選擇，同時(shí)也是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的技術(shù)水平、工作意志、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的選擇，現(xiàn)階段，只有雙方的條件基本融合時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因此，學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，一定要根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇適合自己的崗位，才是最有的就業(yè)觀。

3.2 樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生勇于負(fù)責(zé)的精神

人生觀是關(guān)于人生目的、態(tài)度、價(jià)值和理想的根本觀點(diǎn)；價(jià)值觀是社會(huì)成員用來(lái)評(píng)價(jià)行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己合意目標(biāo)的準(zhǔn)則。要培養(yǎng)學(xué)生明晰人生的價(jià)值和意義在于對(duì)社會(huì)所盡的責(zé)任和所作的貢獻(xiàn)，這個(gè)責(zé)任包含了社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任等，人生只有積極奉獻(xiàn)、為自己的理想奮斗才是有價(jià)值的。

3.3 建立清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況綜合分析客觀因素的基礎(chǔ)上，制定一個(gè)自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，并包含實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)步驟、措施等。清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃要做到目標(biāo)明確、定位合理，有利于激勵(lì)自身發(fā)展，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己能力，實(shí)現(xiàn)人生事業(yè)理想；在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，切忌脫離實(shí)際盲目規(guī)劃，一定要具體，具有可操作性。學(xué)校一定要加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃中關(guān)鍵一步就是選準(zhǔn)職業(yè)種類(lèi)，在此過(guò)程中，要結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、自身特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展愿景、國(guó)家的大政方針政策、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色等；在職業(yè)生涯規(guī)劃中要包含近景與遠(yuǎn)景目標(biāo)、職業(yè)定位、子目標(biāo)、發(fā)展計(jì)劃、應(yīng)對(duì)措施、行動(dòng)方案等。

3.4 加強(qiáng)心理素質(zhì)練習(xí)、增強(qiáng)自身抗挫折的能力

心理素質(zhì)是體現(xiàn)一個(gè)人的良好心態(tài)的重要內(nèi)容，它以人的先天因素為載體，加之后天的綜合努力等逐漸形成的。提高心理素質(zhì)是一個(gè)綜合過(guò)程，要調(diào)節(jié)自己的情緒和心理，多和他人交流溝通，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己情緒關(guān)注點(diǎn)，在實(shí)踐中要使用幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己煩悶的心理，從而保持積極樂(lè)觀的心態(tài)；要鍛煉自己的毅力，增強(qiáng)自己吃苦耐勞的意志，在實(shí)踐鍛煉中不斷摸索前進(jìn)，在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，在鍛煉中發(fā)現(xiàn)自我，最終在成功的喜悅中肯定自我，摒棄自卑，增強(qiáng)自信，從而增強(qiáng)抗挫折能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐勇.淺析技校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)心理疏導(dǎo)[J].素質(zhì)教育，2012（1）.

[2] 楊宜勇.2013—2014中國(guó)就業(yè)形勢(shì)回顧與展望[J].中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào)，2014（4）.

[3] 萬(wàn)濤.技校生就業(yè)過(guò)程常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)與教育，2008（22）.

[4] 孫戈力，潘文浩.德育[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2009：2-3.endprint