彭桂枝　季胤

摘要：高校青年教師的教學(xué)能力的增強(qiáng)，對提高高校教學(xué)水平起到至關(guān)重要的作用。該文談了筆者參加學(xué)院教學(xué)競賽的體會，指出了參加教學(xué)競賽是提升青年教師教學(xué)能力的一種方法，并且提出了對教學(xué)競賽的一些改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：教學(xué)競賽 教學(xué)能力 青年教師

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0169-01

近些年隨著我國高校的擴(kuò)招和高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大批青年教師加入了高校教師的隊伍，其中有些教師是非師范專業(yè)的，因此提升高校青年教師的教學(xué)能力成了至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處每年都組織教學(xué)競賽，筆者結(jié)合參加教學(xué)競賽的經(jīng)歷與體會，淺談開展和參加教學(xué)競賽是提升青年教師教學(xué)能力的一種方法。

1 開展教學(xué)競賽的必要性

目前有一部分高校青年教師具有研究生學(xué)歷，有著較為扎實的理論功底，但不是師范專業(yè)的，只是經(jīng)過了新教師崗培學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練上課基本功。有一部分高校青年教師只注重科研工作，而忽視了教學(xué)工作，沒有很好的設(shè)計課堂教學(xué)過程，只求上完一節(jié)課，不求上好一節(jié)課。學(xué)院開展教學(xué)競賽，正好可以讓青年教師積極投入競賽，認(rèn)真思索課程，不斷提高教學(xué)基本功，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，高校開展教學(xué)競賽是必要的，能提升青年教師教學(xué)能力。

2 教學(xué)競賽的實施過程及體會

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞學(xué)院培養(yǎng)具有“現(xiàn)代班組長”潛質(zhì)的一線技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，根據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系要求，加強(qiáng)教學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，有效設(shè)計“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”及“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法，進(jìn)一步推動師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化品牌戰(zhàn)略意識，朝著“打造具有一流教師隊伍、一流教學(xué)條件、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的精品課程體系”戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)作為教學(xué)競賽的宗旨。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)競賽分預(yù)賽和決賽為兩個階段。首先各系參賽選手先參加系部教學(xué)競賽，決出優(yōu)勝者參加院級決賽。決賽分為文科組、工科組和基礎(chǔ)組三個組別；分為說課和公開課兩個環(huán)節(jié)，各占50%的成績。通過參加教學(xué)競賽的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為可以提升青年教師的教學(xué)能力，要從以下幾個方面努力。

2.1 選擇自己熟悉的課程，吃透教學(xué)內(nèi)容

參加教學(xué)競賽的選手可以自主選擇所擔(dān)任的教學(xué)學(xué)科中的某一門課程中的某一個內(nèi)容參加比賽。說課比賽40 min：包含30 min的多媒體課件匯報；10 min的評課專家提問，選手答辯。公開課45 min，公開課內(nèi)容必須與說課內(nèi)容保持一致。這就要求參賽選手一定要選擇自己所熟悉的課程，要是自己參與課程建設(shè)的課程，這樣在說課時能從本課程的性質(zhì)及地位、在專業(yè)群中的地位、教法及學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)改革、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)成果、課程特色等內(nèi)容來說課，而非生硬的去背誦說課稿。是自己參與建設(shè)的課程，一定就有自己對該課程的看法，面對評委老師的提問，就能從容不迫的回答。公開課內(nèi)容的選擇也是很有藝術(shù)的，一定要選最能突出本課程的教學(xué)特色的內(nèi)容，要體現(xiàn)項目化教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師只是起一個主導(dǎo)作用。

2.2 精心準(zhǔn)備參賽材料

需要參賽教師精心準(zhǔn)備的參賽材料包括：說課PPT、教案、講稿、授課PPT等。參賽教師根據(jù)自己對課程的理解，結(jié)合說課評分標(biāo)準(zhǔn)，制作PPT匯報課件。把自己對課程的理解融入到說課中去。公開課階段參賽選手需提供授課教案給每一位評委老師，這要占公開課成績的10%，所以選手一定要認(rèn)真設(shè)計教案。把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、教學(xué)過程的設(shè)計等環(huán)節(jié)。要打破常規(guī)的課堂教學(xué)教案的形式，可以重新設(shè)計教案的內(nèi)容，體現(xiàn)項目化的教學(xué)思路，每一個階段把教師活動和學(xué)生活動清清楚楚的羅列出來，讓評委老師一看教案就對你本課的教學(xué)過程明明白白，參賽教師還必須要準(zhǔn)備好講稿以及公開課課件，本著對課程的理解，設(shè)計講稿，可以細(xì)致到在課堂上需要講的每一句話都在講稿上設(shè)計好，必要的一句話不能少，不必要的一個字也不會出現(xiàn)。體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，需要制作公開課授課PPT課件，可以把上課所要用的素材提前拍照片或者視頻，豐富課堂教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握知識。制作PPT課件要選擇精美的模板，色調(diào)盡量選擇單色為主，制作時可以插入一些動畫、視頻等。

2.3 競賽前的試講，發(fā)現(xiàn)問題解決問題

參賽教師必須在參加正式比賽前經(jīng)過多次的試講，不斷的修改、完善，才能有所提高。系部領(lǐng)導(dǎo)組織參賽教師試講，聘請系部有經(jīng)驗的老教師、系部教學(xué)督導(dǎo)以及教研室老師參加評課，提出修改意見。筆者在參賽過程中得到了系部領(lǐng)導(dǎo)、系部有經(jīng)驗的老教師、系部教學(xué)督導(dǎo)以及教研室同事的幫助，在這個環(huán)節(jié)中聽取到很多很寶貴的意見，思考對策，修改課件、教案、講稿等材料。教研室同事對我所選取的參賽內(nèi)容中出現(xiàn)的不足之處從專業(yè)的角度提出了修改意見，其他評課人員從教學(xué)基本功的角度提出了修改意見，我聽取大家的意見后，重新整理思緒，修改參賽材料。教研室又組織了幾次試講、評課，經(jīng)過了幾輪的修改，不斷完善我的參賽材料，最終順利定稿?；仡^再看看初稿，這個進(jìn)步是相當(dāng)大的，參賽者一定要最好試講—— 修改—— 定稿這個環(huán)節(jié)。

3 對教學(xué)競賽的改進(jìn)意見

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)經(jīng)過了多屆教學(xué)競賽，確實對提升青年教師的教學(xué)能力有很大幫助，但是比賽過程還是有一些可以改進(jìn)的地方。

3.1 賽后專家點評點評

無論是初賽還是復(fù)賽，組委會都沒有安排評委或者資深教師對參賽選手的表現(xiàn)點評的環(huán)節(jié)。點評可以讓每一位選手都能知道自己在參賽過程中還有哪些不足之處，在今后的教學(xué)過程中可以不斷的改進(jìn)。通過觀摩教學(xué)競賽和傾聽專家點評，可以讓那些沒有參加比賽的觀摩人員也可以比對一下自身的情況，取長補(bǔ)短。這樣可以讓大家相互學(xué)習(xí)，從而提升整體的教學(xué)能力。

3.2 增加評委對參賽教師隨機(jī)聽課

目前的競賽制度還不能完全真實的反應(yīng)教師的教學(xué)能力，競賽的內(nèi)容是參賽教師經(jīng)過精雕細(xì)琢的。競賽制度可以增加一條，評委可以隨機(jī)聽一節(jié)參賽教師的授課并打分，這個也作為競賽的一項評分內(nèi)容。這樣可以讓評委解讀到最真實的參賽選手，也有助于參賽選手時刻嚴(yán)格要求自己，精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)。這樣可以讓大家相互借鑒，從而提升整體的教學(xué)能力。

教學(xué)能力的提升沒有速成法，只有靠廣大青年教師在日常的教學(xué)過程中不斷的思考探索與實踐，逐步提升自我的教學(xué)能力。參加教學(xué)競賽確實是提升青年教師教學(xué)能力的一種有效的辦法。

參考文獻(xiàn)

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