崔 婧 鄧光輝 董 薇 潘 霄 張淳俊 魏 存 沈興華

社會支持在創(chuàng)傷后心理反應(yīng)中發(fā)揮了重要保護(hù)作用，災(zāi)后較好的社會支持會給人們帶來更好的生活質(zhì)量，減少災(zāi)難造成的心理損傷［1］。領(lǐng)悟社會支持指個(gè)體對所獲得的實(shí)際支持的感悟和評價(jià)，研究表明領(lǐng)悟社會支持比實(shí)際支持能更有效預(yù)測個(gè)體身心狀況。有人認(rèn)為領(lǐng)悟社會支持受到客觀支持情況和個(gè)體人格特性的影響，也有研究證實(shí)領(lǐng)悟社會支持具有跨時(shí)間的穩(wěn)定性，是個(gè)體成熟發(fā)展的結(jié)果，個(gè)體屬性比情境因素對其影響更大［2］。目前尚未有關(guān)于汶川地震對社會支持遠(yuǎn)期影響的研究，因此我們選取地震重災(zāi)區(qū)的青少年作為研究對象，調(diào)查4年后領(lǐng)悟社會支持的狀況，并通過了解個(gè)體人格特征與領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系，分析影響領(lǐng)悟社會支持的人格因素，以期更好的制定災(zāi)后心理救援方案，減少災(zāi)難帶來的創(chuàng)傷。

1 對象與方法

1.1 對象 經(jīng)歷2008年汶川地震來自茂縣、北川兩個(gè)重災(zāi)區(qū)1500名中學(xué)生。按照年級分層，每個(gè)年級整群抽取3個(gè)班級進(jìn)行問卷調(diào)查。共回收有效問卷1443份(96.2%)。男生692名，女生751名;漢族284人，羌族1105人，回族19人，藏族35人;初中706人，高中737人;北川736人，茂縣707人。

1.2 方法

1.2.1 領(lǐng)悟社會支持量表［3］(PSSS) 該量表由姜乾金根據(jù)Zimet等人編制的量表修訂，采用(1～7)7點(diǎn)計(jì)分，包括家庭內(nèi)支持、家庭外支持和總社會支持，共12個(gè)自評項(xiàng)目，總分在12～84分之間，內(nèi)部一致性信度0.88。

1.2.2 大五人格量表 選用1991年John等人編制的大五人格量表，量表采用(1～5)5點(diǎn)計(jì)分，共44個(gè)條目，包括外傾性、宜人性、責(zé)任感、神經(jīng)性、開放性5個(gè)維度。該量表項(xiàng)目少，適合在時(shí)間限定條件下使用，國內(nèi)研究表明該量表同樣具有良好信效度［4-5］。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 采用SPSS 17.0進(jìn)行描述性分析、方差分析、典型相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1 災(zāi)區(qū)青少年領(lǐng)悟社會支持情況 不同性別、民族、年級、地區(qū)的災(zāi)區(qū)青少年領(lǐng)悟社會支持比較:如表1所示，女生的領(lǐng)悟社會支持顯著高于男生;不同民族、地區(qū)之間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;初高中青少年之間的家庭內(nèi)社會支持不存在差異，但初中生所獲得家庭外支持較高。

2.2 典型相關(guān)分析 以大五人格量表的5個(gè)變量和領(lǐng)悟社會支持量表的兩個(gè)變量得分分別為X變量、Y變量，進(jìn)行典型相關(guān)分析。提取U、V為兩組變量的典型相關(guān)變量。結(jié)果如表2所示，兩組典型相關(guān)變量達(dá)到顯著水平，第一和第二典型相關(guān)系數(shù)為0.440、0.120(P＜0.001)。人格總方差被自身變式解釋45.3%，被第二組變式解釋8.8%;領(lǐng)悟社會支持原始變量總方差被自身變式解釋76.3%，被第一組變式解釋14.8%。第一典型變量U1可解釋V1總變異的19.6%。由第一典型變量可知，人格主要通過外傾性、宜人性、責(zé)任感3個(gè)變量反應(yīng)，領(lǐng)悟社會支持主要通過家庭外社會支持反應(yīng)，表示外傾性、宜人性、責(zé)任感高的個(gè)體領(lǐng)悟到家庭外社會支持較多。由第二典型變量可知，人格主要通過責(zé)任感、開放性兩個(gè)變量反應(yīng)，領(lǐng)悟社會支持在家庭內(nèi)、外支持兩方面均反應(yīng)明顯，表示責(zé)任感和開放性高的個(gè)體的領(lǐng)悟社會支持水平較高。

表1領(lǐng)悟社會支持方差分析結(jié)果()

表1領(lǐng)悟社會支持方差分析結(jié)果()

F P性別 男 692 19.28 ±4.87 14.93 0.000 37.00 ±8.79 13.28 0.000 56.28 ±12.44 17.03 0.項(xiàng) 目 n HOMESUP F P OUTSUP F P SUPT 000女 751 20.23 ±4.55 38.61 ±7.92 58.84 ±11.13民族 羌族 1105 19.78 ±4.65 1.550 0.200 37.86 ±8.38 0.366 0.778 57.65 ±11.80 0.675 0.567回族 19 17.47 ±5.07 36.53 ±8.26 54.00 ±10.93漢族 284 19.84 ±4.99 37.96 ±8.40 57.80 ±12.00藏族 35 20.00 ±4.87 36.77 ±8.63 56.77 ±12.47年級 初中 706 19.79 ±4.70 0.01 0.920 38.45 ±8.35 7.39 0.007 58.24 ±11.78 3.85 0.050高中 737 19.76 ±4.76 37.25 ±8.38 57.01 ±11.88地區(qū) 北川 736 19.67 ±4.89 0.798 0.372 37.68 ±8.82 0.514 0.474 57.35 ±12.41 0.747 0.388茂縣 707 19.89 ±4.56 38.00 ±7.91 57.89 ±11.22

表2 大五人格和領(lǐng)悟社會支持典型相關(guān)

3 討論

通過對汶川地震4年后不同特性的青少年領(lǐng)悟社會支持分析發(fā)現(xiàn)，女生的領(lǐng)悟社會支持顯著高于男生，而不同民族和地區(qū)之間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。王芳在對災(zāi)區(qū)中學(xué)生的研究中得出了一致結(jié)論［6］，這可能與女生較敏感的個(gè)性以及本身所獲得的支持較多有關(guān)。初高中青少年之間的家庭內(nèi)社會支持不存在差異，但初中生所獲得家庭外支持較高。這明顯反應(yīng)出了年齡對于社會支持的影響性，對于家庭來說，對兒童的支持不會因?yàn)槟挲g差異而存在較大的區(qū)別，但是外界更傾向于關(guān)注年齡較小的兒童。因此，在心理救援的過程中，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注女性和少兒等弱勢群體的同時(shí)注重全面支援，爭取在初始暴露程度較高的情況下，通過后期的社會支持減少災(zāi)民的心理創(chuàng)傷。

我們選用典型相關(guān)的方法對領(lǐng)悟社會支持和人格兩組變量進(jìn)行分析，最大限度的解釋兩組變量之間的相關(guān)性，抽取在兩組變量中起主要作用的公共因子，達(dá)到簡化數(shù)據(jù)的目的［7］。結(jié)果表明，領(lǐng)悟社會支持和人格的相關(guān)性達(dá)到0.440，為中等程度相關(guān)，因此我們認(rèn)為人格是領(lǐng)悟社會支持的重要預(yù)測因素。如以往文獻(xiàn)所述，領(lǐng)悟社會支持作為一種穩(wěn)定的個(gè)體基本特征，可以通過人格屬性有所反映。Grav等人認(rèn)為神經(jīng)質(zhì)低、外向性高的個(gè)體領(lǐng)悟社會支持較高［8］;Reza等人指出D型人格充分影響心肌梗死病人對社會支持的領(lǐng)悟［9］。

典型相關(guān)分析反映了領(lǐng)悟社會支持和人格因子之間的具體關(guān)系，發(fā)現(xiàn)外傾性、宜人性和責(zé)任感高的個(gè)體領(lǐng)悟到的家庭外社會支持較多，責(zé)任感和開放性高的個(gè)體各方面領(lǐng)悟社會支持水平普遍較高。對此，可從兩方面做出解釋。一方面，領(lǐng)悟社會支持可以促進(jìn)青少年某些人格的形成。青春期正是青少年人格成熟完善的時(shí)期，此時(shí)的社會支持有助于宜人性、責(zé)任感、開放性人格的養(yǎng)成，減少神經(jīng)質(zhì)的發(fā)生。Patrick在對老年人的研究中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟社會支持可以預(yù)測責(zé)任感［10］;全宏艷對大學(xué)生的調(diào)查中表示領(lǐng)悟社會支持程度越高的大學(xué)生可能越情緒穩(wěn)定、越有責(zé)任感［11］。另一方面，我們認(rèn)為是不同的人格特性影響了個(gè)體領(lǐng)悟社會支持情況。外傾性的個(gè)體善于社交、喜歡群居、比較果斷和活潑;宜人性好的人善解人意、樂于助人;責(zé)任感高的人對事負(fù)責(zé)，持之以恒，為人有信譽(yù);開放性高的人富有想象力，對美好事物敏感。這些特性促使人們對已存在的支持有著良好的感知性并且更容易獲得支持。而具有相反特性的個(gè)體對于支持的領(lǐng)悟性較弱，并且不容易獲得外界支持。很多研究與本研究得出了類似結(jié)論。胡軍生在研究中指出，人格會影響個(gè)體對社會支持的獲得和感知，良好的社會支持感與外向性和低神經(jīng)質(zhì)有著密切的聯(lián)系［12］;黃月勝等人認(rèn)為人格外傾性、宜人性因子與社會支持顯著正相關(guān)［13］;全宏艷也表明領(lǐng)悟社會支持及其各因子與神經(jīng)質(zhì)呈顯著負(fù)相關(guān)，與外向性、責(zé)任性呈顯著正相關(guān)［14］。由此我們認(rèn)為，青少年的人格和領(lǐng)悟社會支持作為兩種個(gè)體屬性，相互影響，相互促進(jìn)，關(guān)系密切。

本研究通過對汶川地震4年后青少年領(lǐng)悟社會支持和人格的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)二者之間存在中等程度相關(guān)，人格是領(lǐng)悟社會支持的重要影響因素。因此，提高低社會支持者對支持的獲取能力以及感知能力是災(zāi)后心理工作的重要方面。同時(shí)，我們應(yīng)該為青少年創(chuàng)造良好的家庭、朋友、社會支持網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)其人格成熟與發(fā)展，減少創(chuàng)傷帶來的危害。

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