羅東梅

摘 要：剪紙是中國古老的民間藝術(shù)之一，它源于民間的美術(shù)活動，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。剪紙藝術(shù)活動對孩子成長的作用是獨特和多方面的，讓孩子參與剪紙活動，對于發(fā)展創(chuàng)造性思維、鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力等方面都有很大的作用。通過校本課程剪紙教學(xué)的應(yīng)用與研究，對創(chuàng)造性剪紙的培養(yǎng)方法做一些初步探討。

關(guān)鍵詞：剪紙；創(chuàng)造性思維；發(fā)現(xiàn)美

美術(shù)教育是促進兒童心智發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段，剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，也是兒童美術(shù)教育的重要組成部分。為此，在兒童時期開展一系列剪紙活動的實踐，對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維具有非常重要的作用。

一、在剪紙游戲中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

在各類游戲活動中，通過剪剪、撕撕、畫畫等活動，可以把認(rèn)知、情感、行為和能力綜合起來，創(chuàng)造美術(shù)作品。所以我的剪紙教學(xué)理念就是讓孩子能夠快樂的玩起來。讓學(xué)生在隨意剪紙的過程中，感受快樂、鍛煉膽量，達到思維擴展的目的。

首先，通過游戲、互動在教學(xué)中讓孩子發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生處于趣味動態(tài)感知活動中，讓他們在游戲體驗中主動投入探究并感受快樂。因此，一開始，我設(shè)計了剪紙游戲環(huán)節(jié)，比比誰的膽子大，誰剪得形狀“怪”，要想怪就不能只是剪簡單的直線，就要讓剪刀自由地在紙上游走，如剪弧線、剪折線、剪波浪線、剪螺旋線等，教師在這一環(huán)節(jié)做重點示范。通過師生間的互動溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的形象。要利用語言來引導(dǎo)學(xué)生。如讓學(xué)生豎著看、橫著看、斜著看、倒著看等等，在快樂中學(xué)會剪紙。

其次，通過合作探究、欣賞評價來鍛煉孩子間的語言交流能力，互說：和你身邊的家長或者同學(xué)談?wù)劊慵舻眉埾笫裁??？纯磩e人剪得紙又像什么。對于那些實在看不出來象什么的剪紙可以通過組合的方式進行聯(lián)想。小組合作：對已經(jīng)拼擺好的形象進行拼貼固定，并通過已有的形象組合創(chuàng)編成一幅完整地故事畫，此過程學(xué)生可以和家長交流也可以和別的同學(xué)交換形象完成一幅作品。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性的進行指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽地表達對自己以及他人作品的看法，說出作品的獨特之處，分享自己的內(nèi)心感受。

最后，采取拓展延伸讓孩子到生活中去找找。找找生活中自然形成的各種形狀：天空中變幻莫測的云彩、墻壁上斑駁的雨漬、大理石地板上自然的圖案，都可以找到熟悉的影像。也許一朵云彩像只小兔子，大理石地板上的圖案像山水畫。我們可以借用這種方法大膽地展開想象，進行隨手可得的創(chuàng)意訓(xùn)練。

二、搜集適合孩子身心特點的教學(xué)資源，豐富表現(xiàn)題材

在表現(xiàn)題材上，更多的取材于孩子們平時的生活。在表現(xiàn)技巧上，由于孩子們最初剛剛接觸剪紙，動手能力還不是很強，因此剪紙強化大感覺，不涉及過多的紋樣裝飾。針對具有一定創(chuàng)作經(jīng)驗的孩子，可以讓他們了解更多的民間剪紙藝術(shù)。民間剪紙內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式不拘一格，極富創(chuàng)造性。與此同時，通過對中西方的剪紙比較學(xué)習(xí)，可以讓孩子了解不同區(qū)域剪紙的不同風(fēng)格與特色，開闊藝術(shù)視野，提升美學(xué)素養(yǎng)。

比如：庫淑蘭的剪紙色彩艷麗，極具特色，她把注意力、著眼點投入到服飾的裝扮、環(huán)境的渲染、花枝的點綴等諸多方面。造型是傳統(tǒng)的，語言是剪紙的，色彩是刺繡的，構(gòu)架是現(xiàn)代的，這是整體上形成了庫淑蘭剪紙藝術(shù)的基本特色。

三、因材施教，讓每個孩子找到屬于自己的剪紙語言

隨著剪紙教學(xué)的深入，每個孩子會呈現(xiàn)出不同的造型特點，有的寫實、有的夸張、有的卡通、有的原生態(tài)。作為教師，應(yīng)該按照不同孩子的風(fēng)格特點有意識地進行指導(dǎo)，讓每個孩子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格與面貌。在剪紙教學(xué)活動中要對孩子大膽的表現(xiàn)、求異思維的行為進行鼓勵，是孩子的主動性和創(chuàng)造性得到提升。比如：張林召老奶奶的剪紙中人臉好像畢加索的立體派。住在陜北黃土高原上的老奶奶，一生從沒進過博物館，也沒看過現(xiàn)代畫，奇怪的是，她們的作品卻和遠古器物上的紋樣相似，還有些簡直就是現(xiàn)代派的繪畫。老奶奶究竟是怎樣才有如此博通古今的大能耐呢？一位老奶奶說：紙要剪的好，就要看讓人長精神！古代的紋樣也好，現(xiàn)代的繪畫也好，只要是好看的就好。

四、通過展覽讓孩子收獲成功的快樂

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美得滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量?！蔽覀兊募艏埦拖褚粋€大花園，每一個孩子就是一朵花，花的開放有快有慢，有早有遲。剪紙的學(xué)習(xí)，也有快慢，尤其是校外美術(shù)教育，班里的孩子在年齡上、悟性上都有差異。作為教師，我們盡可能根據(jù)孩子的情況進行有針對性的教學(xué)，鼓勵每個孩子的點滴進步。通過“我是巧巧手”， “美麗剪紙進我家”等剪紙活動。定期的美術(shù)展覽，對于孩子剪紙教學(xué)階段性總結(jié)和對樹立孩子自信心也是非常有幫助的。另外，剪紙展覽的方式要體現(xiàn)出教育的公平性，照顧到每一位孩子。藝術(shù)展覽不是精英的專利，每個孩子都是平等的，教師需要做的就是提供這樣一種方式，讓每個孩子都能參與其中，展現(xiàn)自我，體驗成功！

在剪紙教學(xué)活動中，我們應(yīng)考慮孩子們不同年齡階段的特點、個性特征，有針對性地進行差異教學(xué)，挖掘潛能，進而提升孩子的審美能力、動手能力及創(chuàng)意思維能力。教育的目的，是要把一個孩子最獨特的價值顯現(xiàn)出來。而這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他是一個漫長的復(fù)雜過程，需要在日常教學(xué)活動中有目的、有意識地培養(yǎng)，更需要教師不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)和持續(xù)不斷地鼓勵！endprint