倪秀蓮

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的方法，這樣既可以使學(xué)習(xí)生字的速度加快，又可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)有極高的興趣，更不會(huì)對(duì)此感到枯燥。更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解，認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)并給予一些意見(jiàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在學(xué)好生字的同時(shí)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，可以說(shuō)是一舉多得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作；學(xué)習(xí)

小學(xué)一、二年級(jí)階段，學(xué)習(xí)生字是重中之重。但是學(xué)習(xí)生字又是一件十分枯燥的事，學(xué)生學(xué)多了會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，學(xué)起來(lái)也就不認(rèn)真了，學(xué)習(xí)的效果自然也不理想。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候興趣盎然，是一個(gè)比較難解決的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)生字對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的方法，這樣既可以使學(xué)習(xí)生字的速度加快，又可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)有極高的興趣，更不會(huì)對(duì)此感到枯燥?，F(xiàn)就我是怎樣在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)生字談幾點(diǎn)我的做法。

一、 小組合作初讀生字

在初讀生字這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。在過(guò)去我總是讓學(xué)生先自由讀生字，讀熟了以后再站起來(lái)開(kāi)火車(chē)或指名讀，這樣初讀生字學(xué)生剛開(kāi)始還覺(jué)得挺有意思，都積極舉手要求朗讀生字。但時(shí)間長(zhǎng)了也覺(jué)得很枯燥，學(xué)生對(duì)初讀生字沒(méi)有興趣，久而久之也不愿意再花時(shí)間讀生字了，初讀生字的積極性也逐漸減弱，學(xué)習(xí)的效果也越來(lái)越不盡如人意。

針對(duì)這種情況，根據(jù)小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)奪第一的特點(diǎn)，運(yùn)用小組合作初讀生字這一方法，取得了不錯(cuò)的效果。

在小組初讀生字時(shí)主要采用四人小組合作。首先我在分四人小組時(shí)每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等不同階段的學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能夠互補(bǔ)，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。在選四人小組組長(zhǎng)時(shí)我也不是讓學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生當(dāng)，而是每個(gè)成員當(dāng)一個(gè)星期，在他當(dāng)職的這一個(gè)星期中，其它的三個(gè)同學(xué)都要聽(tīng)輪職組長(zhǎng)的。這樣每個(gè)學(xué)生都很有興趣，因?yàn)樗麄兌加袡C(jī)會(huì)當(dāng)“小干部”，工作也會(huì)特別的認(rèn)真，在平時(shí)的初讀生字練習(xí)中，更能很好地?fù)?dān)任小組長(zhǎng)這一職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員讀好生字。各組學(xué)生自己還想出各種各樣的初讀生字的方法，用自己喜歡的方式讀，例如：小組成員開(kāi)火車(chē)讀生字；由一人領(lǐng)讀，其它人跟讀；四人搶讀或一人讀幾個(gè)字等多種形式練讀生字，這樣效果也很好。而且各組學(xué)生還能根據(jù)本組的實(shí)際情況，自由分配哪些人讀哪些字，例如：對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生就讓他們讀一些容易的生字，而一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生就讀一些難一點(diǎn)的生字，這樣不管是誰(shuí)，都有機(jī)會(huì)讀生字，不會(huì)沒(méi)事可做，而學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生也能在這一次次小小的朗讀生字中體會(huì)到成功的喜悅，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起他們的自信心。有的小組還自己準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給那些有進(jìn)步的同學(xué)，那些得到獎(jiǎng)品的學(xué)生的高興勁不亞于得到老師獎(jiǎng)給他的獎(jiǎng)品，學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越濃厚。

在檢查學(xué)生初讀效果的方式上，也一改往日的開(kāi)火車(chē)讀或指名讀，而是讓四人小組一起讀，讀的方式取決于他們?cè)谧约涸诰氉x時(shí)用的方法。請(qǐng)幾組讀完以后，評(píng)選出讀得最好的小組，每人獎(jiǎng)一朵小紅花，這樣每一組在練讀時(shí)都會(huì)十分認(rèn)真，不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)每一個(gè)字都讀得最好，他們也不會(huì)放棄讀得不太好的同學(xué)，而是盡力地幫助他們，就連他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步也及時(shí)向老師匯報(bào)，希望老師能表?yè)P(yáng)他。

當(dāng)學(xué)生用同一種方法合作久了也會(huì)感到厭倦，所以有時(shí)也要采用其它的小組合作方式，例如同桌合作初讀或找自己的好朋友合作等等。這樣一來(lái)，學(xué)生在初讀生字的時(shí)候就會(huì)一直保持很高的興趣。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初讀生字比過(guò)去認(rèn)真多了，讀的效果也好了許多，連過(guò)去不喜歡讀生字的學(xué)生也改掉了壞習(xí)慣，初讀生字的正確率也有了很大提高。

二、 小組合作學(xué)寫(xiě)生字

學(xué)生學(xué)會(huì)讀生字只是一個(gè)開(kāi)始，更主要的還要學(xué)寫(xiě)生字，但是這項(xiàng)任務(wù)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是個(gè)大難題，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生還是學(xué)有余力的學(xué)生，他們都對(duì)學(xué)寫(xiě)生字沒(méi)有太大的興趣。如何讓學(xué)生在學(xué)寫(xiě)生字時(shí)有濃厚的興趣是一個(gè)難點(diǎn)。在過(guò)去教學(xué)生寫(xiě)生字時(shí)，幾乎是從第一個(gè)字學(xué)到最后一個(gè)字，學(xué)習(xí)上沒(méi)有難易之分，這樣學(xué)習(xí)時(shí)間也長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的效果也不是很好。通用一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，改掉了過(guò)去一個(gè)字一個(gè)字講的方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，讓他們自己在小組中合作學(xué)寫(xiě)生字。在學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，先讓學(xué)生找到自己的好朋友組成合作小組，幾個(gè)朋友在一起有商有量，選擇自己想學(xué)寫(xiě)的生字，說(shuō)一說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么，有哪些地方要特別注意等等，當(dāng)這個(gè)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，其它的同學(xué)都要認(rèn)真聽(tīng)，看看有什么需要補(bǔ)充的。各小組都說(shuō)完了以后，再由各組選出說(shuō)得最好的成員，向全班同學(xué)匯報(bào)自己的意見(jiàn)，最后選出一名說(shuō)得最好的學(xué)生，評(píng)他為“小狀元”，而他所在的小組也將被評(píng)為“最佳合作小組”。這樣一來(lái)，學(xué)生在自由學(xué)寫(xiě)生字時(shí)就會(huì)十分認(rèn)真，當(dāng)別人在說(shuō)時(shí)也會(huì)很仔細(xì)地聽(tīng)，并且給予一些合理的建議，這樣不僅使學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字的積級(jí)性提高了，而且培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感，更讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。通過(guò)這樣的方法學(xué)寫(xiě)生字，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間短了，效果好了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有了很大的提高。

三、 小組合作寫(xiě)好生字

過(guò)去學(xué)生寫(xiě)生字都是自己寫(xiě)自己的，寫(xiě)完以后就沒(méi)事可做了?，F(xiàn)在我一改往日的寫(xiě)字習(xí)慣，在完成書(shū)上的寫(xiě)字練習(xí)后，對(duì)于每一個(gè)比較容易寫(xiě)錯(cuò)的字或難寫(xiě)的字，讓學(xué)生和自己的同桌互相評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪兒；哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，哪一筆沒(méi)寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)；寫(xiě)的字是不是比過(guò)去有很大的進(jìn)步等，有的學(xué)生還在書(shū)的角落寫(xiě)上優(yōu)、良等不同的等級(jí)。這樣一來(lái)，學(xué)生寫(xiě)字也有勁了，而且一次比一次認(rèn)真，寫(xiě)完以后也有事可做了，做一回“小老師”，改一改別人的作業(yè)，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己以后寫(xiě)字可以更漂亮些。

總之，利用小組合作學(xué)習(xí)生字就是想出各種各樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)生字時(shí)有事可做，而且樂(lè)于做。更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解，認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)并給予一些意見(jiàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在學(xué)好生字的同時(shí)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，可以說(shuō)是一舉多得。endprint