劉婧

摘 要：校園文化是一所學(xué)校發(fā)展理念和發(fā)展方向的有力體現(xiàn)。通過校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人的功能，進(jìn)而提高師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平，是當(dāng)前一項(xiàng)主要的工作。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；校園文化；構(gòu)建途徑；育才；成才

黨的十八大報(bào)告第一次提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把廣大職業(yè)教育者對教育的認(rèn)識提高到了一個(gè)新的層次。隨著職業(yè)教育改革的深化，對中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量和效益提出了更高的要求，中等職業(yè)學(xué)校也因之進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的軌道。然而，在現(xiàn)階段，一些中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)傾向于校園物質(zhì)文化建設(shè)，著力點(diǎn)偏重于管理，使得校園文化建設(shè)仍在淺層次徘徊，處于滯后不前的狀況。因此，通過校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人的功能，進(jìn)而提高師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平，是當(dāng)前一項(xiàng)主要的工作。本文在簡要分析校園文化的內(nèi)涵、功能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了中職學(xué)校校園文化的構(gòu)建，以期能真正發(fā)揮校園文化的育才功能。

一、校園文化的內(nèi)涵

“校園文化”是指一所學(xué)校在一定的社會(huì)歷史條件下，為了謀求生存與發(fā)展，達(dá)到既定的目標(biāo)，經(jīng)過長期積淀、整合、修煉出來的，反映學(xué)校師生員工共同遵守的價(jià)值體系和行為模式。它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展，從學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、校訓(xùn)校風(fēng)、人文精神和科學(xué)精神等方面為學(xué)校樹立起完整的文化形象。

二、校園文化建設(shè)的功能

（1）正面導(dǎo)向?？茖W(xué)、穩(wěn)定、規(guī)范、合理和完善的規(guī)章制度，是中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我校把“團(tuán)結(jié)、勤奮、崇實(shí)、創(chuàng)新”作為校風(fēng)，把“嚴(yán)謹(jǐn)、善導(dǎo)、愛生、敬業(yè)”作為教風(fēng)，把“勤學(xué)、苦練、誠實(shí)、自信”作為學(xué)風(fēng)。有了這樣明確的發(fā)展目標(biāo)，師生們也就有了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，從而使校園文化成為學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向。

（2）靈魂激勵(lì)?！办`魂”與“動(dòng)力”是學(xué)校發(fā)展不可缺少的。德育是教育的“靈魂”，目標(biāo)是教育的“動(dòng)力”，而校園文化就是圍繞德育和目標(biāo)而產(chǎn)生的一種向心的凝聚力。優(yōu)良的校園文化不僅有利于規(guī)范學(xué)生的行為，也有利于陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和正確的人生觀、價(jià)值觀，使得學(xué)生既具有職業(yè)能力，又具備較好的人文修養(yǎng)。

（3）規(guī)范運(yùn)作。制度文化是校園文化的框架，促進(jìn)著校園物質(zhì)文化、精神文化的有序發(fā)展。在各種校園文化制度的影響下，各種有形的景觀標(biāo)示、無形的意識精神、教師的言行、儀表和作風(fēng)等都在潛移默化地引導(dǎo)、約束著學(xué)生的行為，使學(xué)生的人格不斷地得到完善和發(fā)展，形成“好人好事有人贊，不良現(xiàn)象有人管”的良好校風(fēng)。

三、校園文化建設(shè)的構(gòu)建

（1）建設(shè)修身養(yǎng)性、催人奮進(jìn)的精神文化。一個(gè)學(xué)校必須要有獨(dú)特的精神、獨(dú)特的形象，才能得到社會(huì)、家庭、學(xué)生的充分認(rèn)識和認(rèn)可。我們應(yīng)通過不同層面、不同形式的討論與研究、總結(jié)、提煉學(xué)校精神，做到突出中職特色，注重品牌建設(shè)，并通過廣泛的宣傳，將學(xué)校精神內(nèi)化為師生的共同思想基礎(chǔ)。以我校為例，做到規(guī)范各類先進(jìn)人員的評選，大力宣傳先進(jìn)的典型人物、典型事跡，并把學(xué)校優(yōu)秀的師生風(fēng)采、精神風(fēng)貌用各種形式記錄下來，不斷培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)學(xué)校精神。

（2）建設(shè)科學(xué)規(guī)范、激勵(lì)自律的制度文化。制度文化是促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化發(fā)展的一項(xiàng)不可忽視的重要內(nèi)容。它是體現(xiàn)國家意志、貫徹辦學(xué)主張、健全師生人格發(fā)展的有力保證，涵蓋了校園主體應(yīng)當(dāng)遵從的各種管理、獎(jiǎng)勵(lì)等的準(zhǔn)則。只有通過校園制度文化建設(shè)，讓教師擁有關(guān)乎學(xué)校發(fā)展決策制訂的參與權(quán)和對重大事件的質(zhì)詢權(quán)，讓學(xué)生擁有一定的自我管理的空間，才能把學(xué)校制度文化建設(shè)中的管理制度變成學(xué)生能夠接受的制度文化，從而才能把學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)性健康發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)需求的有用人才。

（3）建設(shè)自強(qiáng)不息、個(gè)性鮮活的行為文化。學(xué)校行為文化是精神風(fēng)貌和學(xué)校文化的動(dòng)態(tài)反應(yīng)，也是校園文化建設(shè)最終的落腳點(diǎn)。一方面，我們要在學(xué)生管理中注重從學(xué)生行為規(guī)范管理入手，加強(qiáng)校園不文明行為的督察和引導(dǎo)，以精細(xì)化的管理來強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法和道德實(shí)踐意識。另一方面要充分發(fā)揮教師行為示范的功能，通過教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀看禮儀講座等形式加強(qiáng)對教師的師德培養(yǎng)，以“為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的師德風(fēng)范潛移默化地引導(dǎo)、激勵(lì)、感染學(xué)生。

（4）建設(shè)環(huán)境幽雅、功能齊備的環(huán)境文化。校園環(huán)境文化不僅是指校園物質(zhì)文化，也包括師生所置身的交際、溝通的軟環(huán)境。一方面，我們要美化校園環(huán)境，逐步完善學(xué)校的形象標(biāo)志體系，加強(qiáng)校園人文景點(diǎn)建設(shè)，開展美化走廊、教室、辦公室、宿舍等場所的環(huán)境建設(shè)活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)校園廣播、板報(bào)、宣傳欄等建設(shè)，建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、整潔衛(wèi)生、安靜和諧的校園。另一方面，學(xué)校應(yīng)建立起尊重知識、尊重人才的良好風(fēng)尚及和諧的人際關(guān)系，對教師做到“政治上關(guān)注、工作上關(guān)懷、生活上關(guān)心”，實(shí)施心靈的美化工程。

（5）建設(shè)目標(biāo)明確、合理完善的特色文化。中等職業(yè)技術(shù)教育是定向教育，因此中職學(xué)校的校園文化必須突出中職特色，形成明確、鮮明的特色。一方面，應(yīng)認(rèn)識到不同的學(xué)校有著不同的特點(diǎn)和環(huán)境，我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)自己的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校地位、學(xué)科優(yōu)勢、教師特長、辦學(xué)條件等情況，找準(zhǔn)校園文化發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，才能讓學(xué)生在各種特色文化中接觸、感受先進(jìn)的鮮活文化。另一方面，中職學(xué)校要加強(qiáng)與有關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，引進(jìn)企業(yè)文化，使之與學(xué)校文化融合，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)等優(yōu)良品德，使學(xué)生將自己的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理想與國家的共同目標(biāo)結(jié)合在一起。

總之，校園文化不僅是一種環(huán)境、一種氛圍，更是一個(gè)學(xué)生融入社會(huì)的演練場。我們既要重視學(xué)校自身專業(yè)技能特色的專業(yè)文化的建設(shè)，也要充分考慮與時(shí)代發(fā)展、辦學(xué)方向息息相關(guān)的企業(yè)文化和社會(huì)文化的建設(shè)，使中職學(xué)校的校園文化建設(shè)在統(tǒng)籌結(jié)合、層次分明、重點(diǎn)突出中得到完整、科學(xué)、和諧地構(gòu)建，把學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)性健康發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)需求的有用人才。

（江蘇省張家港職業(yè)教育中心校）