黃冬梅

相對(duì)于中國(guó)人而言，英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是把漢語(yǔ)語(yǔ)言完全轉(zhuǎn)化成規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)言。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。應(yīng)處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的獨(dú)立性和自主性，有目的引導(dǎo)學(xué)生去熟記、理解、探究、思索、分析、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下快樂(lè)地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要明確教學(xué)必須以學(xué)生為本，教學(xué)的最終目標(biāo)是教學(xué)生獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？

一、更新教育觀念。樹(shù)立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

任何知識(shí)的獲取都是個(gè)體在環(huán)境交互作用的過(guò)程中逐漸構(gòu)建的結(jié)果。英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科一樣是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。在這一活動(dòng)中，教師只是個(gè)“引路人”，路要靠學(xué)生自己去走，而更多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得更要靠學(xué)生自己自主去認(rèn)識(shí)、探索和總結(jié)，靠學(xué)生個(gè)體把新的信息知識(shí)用英語(yǔ)去的感知，攝入、編碼、儲(chǔ)存，并逐漸構(gòu)建起來(lái)的。所以在這過(guò)程中，學(xué)生只有積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個(gè)體的潛能作用，才是獲取英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去牢記、去理解、去運(yùn)用、去發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、以學(xué)生為主體精心安排課堂。為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

首先，應(yīng)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在英語(yǔ)課教學(xué)中，教師要合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要給學(xué)生留有十分充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，避免教師一上講臺(tái)講個(gè)不亦樂(lè)乎，要把大部分時(shí)間，從發(fā)音、句型、語(yǔ)法、記憶等學(xué)習(xí)的支配權(quán)歸還給學(xué)生，這樣才有可能使學(xué)生全部參與，才能最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情和積極性。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師還要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和作業(yè)，比如，小組朗讀比賽、互相提問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、主題演講等等，這樣盡可能多地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

其次，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。從一定意義上說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚，學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，主要取決于教師的教學(xué)方法，相同的教學(xué)內(nèi)容，水平高的教師能把一堂課上得生動(dòng)活潑，氣氛熱烈，而傳統(tǒng)的教師只會(huì)把課堂變得死氣沉沉，這就是教學(xué)方法問(wèn)題。所以，教師要認(rèn)真鉆研教材，分析把握學(xué)生的學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況慎密思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最佳的教學(xué)方法和教學(xué)手段。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，音標(biāo)、單詞、句型、語(yǔ)法這些東西非常抽象、很不具體，學(xué)起來(lái)確實(shí)有一定難度。因而教學(xué)時(shí)英語(yǔ)教師不能急于求成，要善于疏導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)、循序漸進(jìn)地把所學(xué)內(nèi)容仔細(xì)講解，并注重理論聯(lián)系實(shí)際，盡量讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)變成自己的語(yǔ)言，通過(guò)生動(dòng)而淺顯的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。為此，教師要充分備好課，廣泛收集資料，有淺入深，有易到難，創(chuàng)設(shè)各種情境，循循善誘，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，促使獨(dú)立地自主學(xué)習(xí)，全面掌握。

另外，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心制作課件，通過(guò)含有文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多形式信息的多媒體輔助技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容直觀形象，生動(dòng)具體，能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感知性、靈活性趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的深入和質(zhì)量的提升。

三、以培養(yǎng)運(yùn)用能力為宗旨。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了能使學(xué)生靈活自如的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。英語(yǔ)課教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)聽(tīng)力、提高說(shuō)、讀、寫(xiě)水平、規(guī)范運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言”四位一體的能力。因此，教師要千方百計(jì)地營(yíng)造民主的課堂教學(xué)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生背誦記牢、充分理解、能聽(tīng)能寫(xiě)能說(shuō)、靈活運(yùn)用，真正地實(shí)質(zhì)性地提升自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要放下架子，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?。要以學(xué)生為中心，發(fā)揚(yáng)教學(xué)相長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，合作理解的教風(fēng)。在課堂中留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)、討論時(shí)間和廣闊的空間，讓學(xué)生有更多的課堂主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)。只有構(gòu)筑起平等、友好和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，課堂充滿輕松、和諧的氣氛，洋溢著情趣，才能提高學(xué)生的記憶力、理解力、聽(tīng)寫(xiě)說(shuō)能力，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和思維的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注生活，有意識(shí)的把所學(xué)知識(shí)全部譯成用英語(yǔ)表達(dá)。在講英語(yǔ)的國(guó)家內(nèi)，英語(yǔ)語(yǔ)言是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)閱讀生活，善于用英語(yǔ)觀察發(fā)生在生活中的人與事，然后用自己的英語(yǔ)語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。多閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍，擴(kuò)大信息量，拓寬知識(shí)面，用英語(yǔ)加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，并養(yǎng)成用英語(yǔ)觀察、關(guān)注生活的好習(xí)慣。更重要的要指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)聯(lián)系實(shí)際，理解、運(yùn)用所學(xué)理論，注意知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持大聲讀、說(shuō)、背誦。堅(jiān)持閱讀是獲取英語(yǔ)知識(shí)的開(kāi)始，把學(xué)到的知識(shí)嘗試著用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要講究藝術(shù)，巧妙誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，教師可給一個(gè)巧妙手勢(shì)、一個(gè)眼神、—個(gè)詞語(yǔ)，給學(xué)生以啟發(fā)、暗示，使學(xué)生頓悟，滿足學(xué)生學(xué)會(huì)、把握英語(yǔ)語(yǔ)言的幸福感、運(yùn)用掌握英語(yǔ)知識(shí)的成就感，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變革，這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代腳步，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力做為教學(xué)的“第一要?jiǎng)?wù)”，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)境界，達(dá)到促講學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。