王秀敏

幾年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和喜好有了深刻的了解，作為懵懂的年紀(jì)，喜歡追求新鮮事物，有較強(qiáng)的知識(shí)接受能力。尤其社會(huì)流行的歌曲他們一聽(tīng)就會(huì)，簡(jiǎn)直就是無(wú)師自通。然而在課堂教學(xué)中，我們教師要遵循教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，不能任學(xué)生唱那些流行時(shí)尚歌曲，從而出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)生不愿唱教材歌曲、不愿聽(tīng)教材音樂(lè)甚至產(chǎn)生不配合教師上課的不良狀態(tài)。作為音樂(lè)教師我也深深地苦惱過(guò)、焦慮過(guò)。忽然一日，我想起了小的時(shí)候玩過(guò)的游戲“成語(yǔ)接龍”，何不搞個(gè)“歌曲接龍”穿插在課堂教學(xué)中呢？

歌曲接龍就是由一方起頭，唱若干句后停留在某一個(gè)字上再由另一方以這個(gè)字作為字頭演唱，歌曲內(nèi)容、體裁不限，但是我為了降低同學(xué)們的難度，規(guī)定只要你接的歌曲當(dāng)中帶出這個(gè)字就可以了，也可以是音同字不同。為了更進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，我把學(xué)生分成了小組，用競(jìng)賽的形式“刺激”學(xué)生全員參與。通過(guò)幾年的實(shí)踐我總結(jié)出歌曲接龍的好處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

因?yàn)椴捎昧诵〗M競(jìng)賽的形式，（也可分成男女生兩個(gè)陣營(yíng)，這樣更能調(diào)動(dòng)其積極性），所以每個(gè)小組的成員都想為本組加分，都想成為優(yōu)勝組。這樣就是平時(shí)不太愿意表現(xiàn)不太愿意出頭、甚至自認(rèn)為唱歌跑調(diào)的學(xué)生都能“義無(wú)反顧”地投入到比賽中，雖然旋律并不是很標(biāo)準(zhǔn)，甚至是把兒歌都唱了出來(lái)，但并不能阻止學(xué)生的參與演唱的熱情，反而獲得的是熱烈的掌聲。而遇到接不上來(lái)的時(shí)候，小組成員“抓耳撓腮”“冥思苦想”積極獻(xiàn)策，唯恐得不到分?jǐn)?shù)，集體榮譽(yù)感溢于言表。每個(gè)小組都爭(zhēng)先恐后、不甘失敗。最后獲勝的小組不但全體歡呼還能贏得一張獎(jiǎng)狀，那場(chǎng)景不亞于申奧成功。

二、提升演唱表現(xiàn)能力

游戲規(guī)定，每個(gè)小組只能由一位學(xué)生站起來(lái)唱，這就要求演唱的同學(xué)首先剔除依賴心理，以往班級(jí)唱歌都是大家一起唱，唱好唱壞聽(tīng)不出來(lái)，但一個(gè)人唱不但需要膽量更需要你要有一定的演唱的基礎(chǔ)，所以從中也能發(fā)現(xiàn)有演唱天賦和表現(xiàn)感強(qiáng)的學(xué)生。關(guān)鍵是通過(guò)此舉極大地促進(jìn)了那些平時(shí)就喜歡唱終于有機(jī)會(huì)“大顯身手”展示自己，使其要更好地表現(xiàn)、更好地演唱和發(fā)揮并產(chǎn)生良性循環(huán)，從而也激發(fā)了對(duì)歌曲演唱的學(xué)習(xí)和積累的興趣。

三、鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)能力

游戲規(guī)定，每組十秒鐘思考時(shí)間，在這十秒內(nèi)學(xué)生要挖空心思，充分調(diào)動(dòng)自己的大腦思維，從自己的“歌曲寶庫(kù)”中選擇出適合的歌曲并付諸于實(shí)際馬上站起來(lái)并唱出來(lái)。在這十秒鐘完成了由思想到行動(dòng)的一系列的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生快速反應(yīng)能力是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，稍微猶豫或遲疑一下就會(huì)被其他組搶先。

四、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣

游戲可在課堂進(jìn)行到三分之二的時(shí)候即利用下課前10——15分鐘時(shí)間進(jìn)行，在有限的時(shí)間里，需要演唱的歌曲數(shù)量達(dá)到幾十首，因?yàn)橛螒蛞?guī)定歌曲不能重復(fù)演唱，即使每首歌曲只唱了一句或兩句，這就需要學(xué)生要有大量的歌曲儲(chǔ)存量，在比賽的有限時(shí)間里大腦迅速運(yùn)作還要唱出來(lái)，也是對(duì)學(xué)生的極大考驗(yàn)。所以通過(guò)歌曲接龍這就讓學(xué)生在平時(shí)能有意無(wú)意地多聽(tīng)歌曲多記歌詞為了在比賽中能為本組加分。

五、增強(qiáng)學(xué)生自信心

在平時(shí)的音樂(lè)課堂中，我雖然給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即讓學(xué)生演唱或表演，但往往總是那幾個(gè)人，因?yàn)橛械膶W(xué)生是對(duì)課本歌曲不感興趣、有的認(rèn)為課本歌曲自己唱不好。所以教學(xué)達(dá)不到普遍的效果，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)讓哪些同學(xué)失去對(duì)音樂(lè)課的興趣，進(jìn)而出現(xiàn)擾亂課堂的事情。通過(guò)歌曲接龍，規(guī)則不限定歌曲的體裁題材和內(nèi)容，所以學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己的演唱，這就給那些學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)了，在接唱的過(guò)程中首先是為本組加分了，有一種榮譽(yù)感感到自己的重要性，其次，通過(guò)演唱也對(duì)自己能力又有了重新認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“其實(shí)我也能唱好，我也不比別人差”，有些因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差有一種自卑心理的學(xué)生通過(guò)此活動(dòng)為本組不斷地加分一樣被同學(xué)當(dāng)成“英雄”，在學(xué)生的地位也“高大”起來(lái)并一樣與學(xué)習(xí)好的學(xué)生受人尊重。這對(duì)他學(xué)習(xí)其他學(xué)科也增添了自信心。

當(dāng)然這種游戲穿插在教學(xué)過(guò)程中不能太頻繁，以免失去新鮮感，也便給學(xué)生積累歌曲的時(shí)間。在通過(guò)幾次實(shí)施后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的期待性更大了，上課的注意力更加集中，表演欲望也加強(qiáng)了，同時(shí)也促進(jìn)了師生間的情感交流。

一節(jié)課，尤其是作為學(xué)生期待值很高的音樂(lè)課，怎樣盡可能地展現(xiàn)出音樂(lè)課的功能，怎樣讓學(xué)生在這節(jié)課中“激情四射”“興趣盎然”？這就需要教師多從學(xué)生的心理的角度出發(fā)，且不違反教學(xué)大綱的要求，找尋多種教學(xué)方法，讓課堂變得生機(jī)勃勃，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)帶給他們的是快樂(lè)而不是枯燥和說(shuō)教。