江蘇 陳葉娣

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況決定了學(xué)生本人的綜合素養(yǎng)和將來的職業(yè)發(fā)展，同時也決定了我國職業(yè)教育的發(fā)展。教高[2000]2號《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出：“學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德。”然而，信息化時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，自主學(xué)習(xí)能力更是薄弱，表1為對常州科教城高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查情況。

表1 抽樣調(diào)查情況

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

表1中所列舉的現(xiàn)象在目前的高職院校中已司空見慣，盡管已經(jīng)引起了不少專家、學(xué)者的注意，并也采取了一些措施，但很大程度上沒有解決實(shí)際問題。同時，網(wǎng)絡(luò)的普及化對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的負(fù)面影響：一方面導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的懈怠，另一方面是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)過度的依賴。

針對這種現(xiàn)象，高職教師要深入學(xué)生了解情況，尋找問題的根源所在。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，造成高職學(xué)生目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因主要與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自控能力、家庭因素及教師能力有關(guān)，如圖1所示。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，感覺前途渺茫，動力不足

圖1 主要原因

在調(diào)查中，75.2%的學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道畢業(yè)以后從事什么工作，甚至有學(xué)生覺得自己只是個高職生，在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，與高學(xué)歷者無法競爭，內(nèi)心產(chǎn)生了自卑感；還有學(xué)生受“學(xué)歷不重要”說法的影響，對學(xué)習(xí)不重視。這些因素導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上缺乏動力，對學(xué)習(xí)不感興趣，以至于出現(xiàn)上課無精神，作業(yè)大抄襲，課后玩游戲，考試無所謂的現(xiàn)象。

2.自控能力較差，抵制不住誘惑

有86.3%的高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，感覺自己被解放了，不再有父母的嘮叨、繁重的學(xué)習(xí)、教師的看管，相對寬松自由的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境使他們一下子無所適從，面對校園外的誘惑，沒有足夠的抵制能力。

3.衣食無憂的家庭境況改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)

目前，大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況比以前學(xué)生較好，“只有靠讀書方可出頭”的觀點(diǎn)在當(dāng)代學(xué)生中已不復(fù)存在。有65.6%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)只是為考試，考試只要及格，工作無需擔(dān)憂，進(jìn)校為了“混日子”，就等拿畢業(yè)證書。有了這種觀點(diǎn)，學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)壓力，自然對學(xué)習(xí)不重視。

4.教師缺少人格魅力，教學(xué)無味，缺少方法

在當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的四大主要原因中，高達(dá)85.5%的學(xué)生一致認(rèn)為教師上課不生動，主要沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們希望教師不僅要傳授學(xué)生知識技能，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，枯燥單一的教學(xué)方法使他們對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)，全面提高綜合素質(zhì)

通過調(diào)查與分析，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，嚴(yán)重影響了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，關(guān)鍵是如何應(yīng)用。在國外，如美國、英國等一些發(fā)達(dá)國家，網(wǎng)絡(luò)早已普及于人們的生活與學(xué)習(xí)中，采用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)或?qū)W習(xí)已經(jīng)不足為鮮，同時經(jīng)過幾十年的見證，網(wǎng)絡(luò)能在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生許多幫助。而國內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)普及才初見端倪，對于學(xué)生來說，它充滿了神秘，具有巨大的誘惑力，對他們的身心、生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，積極引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)尤為重要。

1.培養(yǎng)“綠色學(xué)習(xí)”理念，提升自主學(xué)習(xí)能力

“綠色學(xué)習(xí)”的概念（G-learning）由南京大學(xué)教育研究所桑新民教授在“第十一屆全國高校學(xué)習(xí)改革與創(chuàng)新研討會”上提出，指應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)新時空、新環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)越來越走向人性化、個性化、自主化、團(tuán)隊(duì)化、智能化、生活化、藝術(shù)化的廣闊道路，代表著高效的學(xué)習(xí)、能激發(fā)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈興趣和動力的學(xué)習(xí)，是使學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)主人的學(xué)習(xí)。以“綠色學(xué)習(xí)”理念為指導(dǎo)，才能系統(tǒng)化解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的問題。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展全面學(xué)習(xí)

當(dāng)前，高職學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)課本知識。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)是一個過程，涉及范圍較廣，知識與技能的獲取只是其中的一項(xiàng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)過程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程，如：在問題討論過程中學(xué)會思考問題，培養(yǎng)與人溝通交流的能力；在與同學(xué)共同完成一個任務(wù)中學(xué)會與人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識與責(zé)任意識；在回答問題中增強(qiáng)自信與勇氣，提升心理素質(zhì)等。學(xué)習(xí)不能拘泥于書本，要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，積極開展自主學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)全面發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，激勵自我前進(jìn)

高職學(xué)生易自我否定，因此首先要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，樹立信心。因?yàn)橹挥袑ψ约撼錆M信心才能全身心投入學(xué)習(xí)。首先，可以通過一些優(yōu)秀的畢業(yè)生事跡，鼓勵他們；其次，可以查找網(wǎng)絡(luò)資源，獲取正能量。通過這些正能量讓高職學(xué)生變得自信、樂觀、向上、好學(xué)。

4.培養(yǎng)獨(dú)立能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀點(diǎn)

近年來，“讀書無用論”卷土重來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀產(chǎn)生了動蕩?！坝袀€好爸爸就有好前程”的“拼爹”現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)上隨處可見，靠關(guān)系獲得發(fā)展、借人脈獲取資源，消解著社會的公平底線。學(xué)生將對這種現(xiàn)象的態(tài)度體現(xiàn)到學(xué)習(xí)中，覺得學(xué)得好不好都一樣，只要考試能及格就萬事大吉。其實(shí)，學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一個人獲取多重能力的重要過程，通過學(xué)習(xí)，學(xué)會思考、學(xué)會做人、學(xué)會做事。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生上課不聽講的主要原因之一是教師上課不生動，教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)方法與手段單一。教高[2006]16號文件提出：“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面?！币虼?，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其次，設(shè)計(jì)好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識點(diǎn)或技能通過各種活動的形式展現(xiàn)出來，讓課堂成為學(xué)生自我展現(xiàn)、自我提升的舞臺。

三、結(jié)束語

高職學(xué)生是我國高等教育中一支主力軍，只有充分認(rèn)清當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極采取相應(yīng)的措施，才能為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能人才，滿足社會發(fā)展的需求。

[1]丘莉，翟晶，沈曉平，趙五一，李梅.高等職業(yè)教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策，中國電力教育，2013-10-08：60-61.