方新杰

英語寫作是英語教學的重要組成部分，也是很多學生普遍感到頭疼的一部分。為了提高學生的寫作水平，作為老師，我們可以從以下幾個方面著手：注重對學生語言基礎的訓練，增強對學生背誦的訓練，加強對學生寫作技巧的指導，及時對學生的作文進行講評。在這個過程，教師一定要有耐心，對學生要以表揚、鼓勵、引導為主，消除學生對寫作的恐懼感，提高學生的寫作水平。

一、注重語言基礎訓練

語言基礎訓練主要包括對基本詞匯，句型和基本語法的訓練，寫作如同蓋房子。詞匯，句型和語法就是蓋房必須的材料和框架。沒有材料，就無法蓋房。沒有框架，材料就無法構(gòu)建在一起。同樣，沒有足夠的詞匯和遣詞造句能力，寫作就無從談起，寫出的文章就會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，從而影響對題目要求正確的表達。尤其是出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致等方面的語法錯誤時，會出現(xiàn)表達不清楚，詞語堆砌等現(xiàn)象，最終得分會很低。

二、加強背誦訓練

背誦是提高英語寫作的一個有效的好辦法。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會謅?！庇⒄Z作文也是如此。在平時的教學中，我們應該督促學生對每篇寫過的作文的范文進行熟讀背誦。同時，鼓勵學生多背一些優(yōu)美的短文章、好句子。在這個過程中，不僅要求學生背表達，而且要求學生背各類作文的寫作套路，甚至是一

些固定的表達模式。這樣不僅可以提高學生的英語語感，同時也可以使學生見到類似作文要求時知道如何下筆、如何表達。這樣學生寫作時就會有話可說。不會出現(xiàn)文章內(nèi)容空洞、枯燥無味的現(xiàn)象。

三、進行寫作技巧指導

作為教師，我們要給學生講解一些必要的寫作方法與技巧，消除學生對英語寫作的心理恐懼感，激發(fā)學生的寫作興趣。給出題目后，教師必須指導學生掌握如下寫作技巧和方法：

1.認真審題，明確文章要點，確定文章類型、人稱和時態(tài)

通過審題，要讓學生弄清該寫什么樣的題材和體裁，從而確定用什么格式，用什么人稱。如果不認真審題，就會出現(xiàn)要點缺失，內(nèi)容不全，時態(tài)錯誤，人稱誤用，層次不清。

2.列出提綱，組織語言

學生審完題目要求后，要讓學生對每一個要點列出提綱，思考一下每個要點要用哪個動詞、短語和句型及相應的時態(tài)。在此過程中，要知道學生選擇自己最熟悉、最有把握的句型和句式，對于不好直接表達的句子要學會“曲線表達”，遇到生疏的詞語要靈活變通。比如有一個題目要求是：合作的重要性。有的同學可能不會寫合作這個單詞，那么我們就可以替換為work with sb，就可以了。

3.充實提綱，合理安排連成文

確定好提綱要點之后，我們要指導學生對提綱進行深層次充實，擴充內(nèi)容，選則適當?shù)男稳菰~、副詞和連接詞，把每個要點有機地聯(lián)系在一起。使它們之間有很自然的過渡。各個要點和各個句子串起來，就是一篇通順的短文了。

4.指導學生進行復查

初稿寫好后要讓學生檢查一下單詞的拼寫、動詞的時態(tài)、語態(tài)是否正確，主謂是否一致，名詞的數(shù)及冠詞的使用是否恰當，詞組的搭配是否合乎習慣，文章是否前后連貫，結(jié)構(gòu)是否緊湊，語句是否通順、流暢，還要檢查一下大小寫及標點符號的使用是否有誤等，以便及時糾正。

總的來說，英語寫作并不是一件可以一蹴而就的事情。作為老師，我們要給學生正確的引導，對學生進行有效的指導和嚴格的訓練。鼓勵學生多背、多寫、多練。在這個過程中，教師一定要耐心、細心、多鼓勵、多表揚，從而激發(fā)學生寫作的信心和能力，使學生的寫作能力得到大幅度的提升。

（作者單位 河北省武邑中學）

編輯 溫雪蓮