王融雪

在全面推行素質(zhì)教育的今天，賞識教育作為一種新型教育管理模式，針對新時期學生的特點應(yīng)運而生，并且在實踐中取得了良好的效果。三本學生作為大學生的重要組成部分，具有其獨有的思想行為特點。將賞識教育運用到三本學生教學工作中去，有助于挖掘?qū)W生的的學習潛能，培養(yǎng)學生積極健康的心理態(tài)度。

一、賞識教育的基本內(nèi)涵

1.賞識教育的本源是愛

賞識教育的本源是愛，沒有愛心，不可能賞識學生。作為教師，前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“漂亮的孩子人人喜歡；愛難看的孩子才是真正的愛。”事實上，教師賞識喜愛優(yōu)等生是輕而易舉做得到的，但更多的學生屬于“中等生”，他們未必就不是可造之才，這就要看教師如何用一顆愛心賞識他們，并開發(fā)他們的智慧潛能。每一個學生身上都有其閃光點，需要教師用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)、欣賞、肯定。真正的愛是面向全體學生平等的愛，是賞識教育的根源與核心理念。

2.賞識教育的核心是以人為本

教育是培育人的事業(yè)。教育工作尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，以人為本，而人最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重和理解，因此，以人為本是賞識教育的核心。重視每一個學生，相信每一個學生，尊重每一個學生，注重因材施教，因勢利導，針對不同特點的學生采用不同的教育方法，保證每一個學生都能得到個性化發(fā)展。

3.賞識教育要尊重差異性原則

每個學生的性格不同、外部條件不同，自身努力程度不同，決定了學生們之間存在著差異。這些個體差異的存在，提醒著教師做學生管理工作中要尊重這些差異，賞識學生的標準要根據(jù)學生的實際情況有所不同。只有本著寬容的態(tài)度去理解學生，引導學生，允許學生差異性的存在，才能使教師的賞識得體地運用于每一個學生。

二、賞識教育在三本學生教學工作中的必要性

1.賞識教育有助于開展學生工作

“親其師，信其道。”要把學生教學管理工作做好，首先需要拉近師生之間的距離，培養(yǎng)和諧默契的師生關(guān)系。在教育中用賞識方法來指導，可以使師生之間的隔閡消除，建立良好的師生關(guān)系。三本學生大多已經(jīng)成人，有自己的世界觀、人生觀和價值觀。只有教師真正融入學生當中，才能夠走進學生的內(nèi)心世界。這樣一來，學生才會把自己的知心話向教師傾吐。

2.賞識教育能夠引導學生樹立強烈的自信心

三本院校學生大多由于高考成績不佳，不能被一本、二本院校錄取，退而求其次上的獨立學院。因此三本學生普遍缺乏自信，自卑心理較重。在學習上往往表現(xiàn)為自信心不足，不能正確面對挫折。在生活缺乏自律意識，自控能力較差，同時缺乏明確的人生奮斗目標。然而，無論是在智力、體力上，還是處世能力上，自信心對一個人的一生都是至關(guān)重要的。一個缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性。在賞識教育中，對于因基礎(chǔ)薄弱而失去學習興趣的學生，給予更多的關(guān)注與理解，及時了解他們的學習狀況，思想狀態(tài)，想方設(shè)法為他們提供培養(yǎng)學習興趣的途徑。對于缺乏自律的學生，教師應(yīng)鼓勵他們相信自我、鍛煉自我、挑戰(zhàn)自我，增強自控能力，自覺主動養(yǎng)成嚴于律己的優(yōu)秀品質(zhì)，并要對學生在自律方面所取得的每一點滴的成功給以最大的關(guān)注和熱情。及時肯定學生取得的每一個進步，哪怕是極其微小的進步，都是成功的表現(xiàn)，都要給予鼓勵。引導學生進行自我挑戰(zhàn)，在點點滴滴的進步中戰(zhàn)勝自我，構(gòu)筑強烈的信心。

3.賞識教育有利于構(gòu)建和諧集體

教師只有充分重視學生的優(yōu)點，這些優(yōu)點才會被真正挖掘出來，提高學生素質(zhì)，促進整個集體的進步。要想真正改善班集體的管理狀況，教師需要重視每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生身上不同的閃光點，讓所有學生都能得到老師的關(guān)注和關(guān)愛，每個人都能感受到集體的溫暖，每天都能充滿信心地投入到學習生活中去，從而提高整個集體的凝聚力。

三、賞識教育在三本學生教學工作中的運用策略

1.賞識教育要恰到好處

教師在賞識學生時，對時機的把握十分重要。比如面對一個學生取得的進步，如果私下里老師對學生進行肯定，當然也是好事；但如果能夠在全班同學的面前，對學生的進步提出表揚，那么，帶給學生的“興奮指數(shù)”必然會更高，也就更加容易激發(fā)學生前進的動力。同時，教師在賞識時需要運用妥當?shù)恼Z言。如果賞識過度，可能會引發(fā)學生的驕傲自滿情緒，而如果賞識的力度不夠，也可能難以引起學生心靈的觸動。

2.采用正確公平的評價體系

三本院校的教師在實施賞識教育的過程中，要善于發(fā)掘?qū)W生自身的優(yōu)點與長處，給學生充分的自信，讓學生對于自身有一個正確的認識。學習成績的差與好不能當做檢驗學生好與壞的唯一標準。應(yīng)當從其他的方方面面去立體的看待學生，增加評價學生的標準，例如在生活中、課堂活動中去發(fā)掘?qū)W生身上的長處，教師要正確地看待學生，盡其所能將學生身上的長處伸長，讓自己的每個學生都能正確地看待自己。同時，對待學生要一視同仁，用平等的眼光、平等的愛去發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點。

3.在管理中滲透自我賞識

自我賞識就是一個人在自我發(fā)展的過程中，能夠隨時發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點和長處，從而從心理上賞識自己，肯定自己的價值，發(fā)掘的自己的能力。自我賞識不同于個人主義，它是要學生能夠正確認識自身的優(yōu)點，使每個學生都能看到自我存在的價值，也會很快很自然地融入集體當中。作為學生工作管理者，可以多開展各種活動，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，幫助其展示優(yōu)點，協(xié)助學生樹立自身價值。

讓我們學會尊重學生、賞識學生，做好學生教學管理工作，幫助學生揚起理想之帆。

（作者單位 陜西省西安市西安交通大學城市學院外語系）

編輯 段麗君