田亞娟

新課程理念下的物理教學(xué)，要以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，這是物理教學(xué)所追求的目標(biāo)。高效課堂給教學(xué)帶來了生機和活力，但如何在教學(xué)中體現(xiàn)新的理念，建立有效的教學(xué)，提高物理教學(xué)有效性，是每一位物理教師要面對的問題，下面談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中采用的提高課堂教學(xué)有效性的一些方法。

一、鉆研教材是提高教學(xué)有效性的前提

鉆研教材是課前必須做的工作，是上好課的基礎(chǔ)。沒有對教材的深入挖掘和準(zhǔn)確把握，任何內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新都如無源之水，無本之木，必然會導(dǎo)致教學(xué)的失敗。只有深刻理解教材，做好充分準(zhǔn)備，上課時才能有的放矢，輕松自如達(dá)成高效課堂教學(xué)。

1.宏觀把握教材，了解知識間的內(nèi)在聯(lián)系

首先要把握知識的地位和作用，把它放于這一單元，這一學(xué)段甚至整個知識體系中來審視。既要“瞻前”，研究新知的發(fā)展基礎(chǔ)，又要“顧后”，研究新知的學(xué)習(xí)為哪些知識做準(zhǔn)備。教師應(yīng)明確每冊書、每個內(nèi)容要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，只有把握好教學(xué)要求，才能把握好教學(xué)尺度，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

2.領(lǐng)會編寫意圖，用好教材

教師課前鉆研教材，思考教材中的內(nèi)容、知識點、重點、難點；思考教材編寫的意圖、教材中的插圖、實驗。并根據(jù)實際需要對教材做出一些合理的補充和調(diào)整，真正做到新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的“用教材而不是教教材”。

二、自主學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)獲得知識的過程，是學(xué)生真正成為主體的學(xué)習(xí)，新課程倡導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而自主地開展實驗、觀察、思考、想象、創(chuàng)造等一系列活動，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主人。

課堂教學(xué)由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練改變以往的教師“一言堂”，教師起到組織、示范、引導(dǎo)的作用，課堂模式形式多樣，課型要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際，靈活多樣，切實可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。高效課堂應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的、被動的填塞式學(xué)習(xí)，這是實現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。

三、實驗教學(xué)是有效教學(xué)的保證

物理是實踐性很強的學(xué)科，演示實驗和學(xué)生實驗是課堂教學(xué)的重要方面。實驗?zāi)苡行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望；可以創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境；提高學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。有些老師經(jīng)常課前怕麻煩，不仔細(xì)檢查實驗器材，拿著器材就進(jìn)教室，結(jié)果在上課時導(dǎo)致實驗失敗，耽誤教學(xué)進(jìn)度。所以課前教師對實驗的精心準(zhǔn)備，保證實驗的成功是相當(dāng)重要的。

1.利用實驗器材做好實驗

中學(xué)物理實驗室資源是中學(xué)物理實驗器材最主要的來源。目前，許多學(xué)校對實驗教學(xué)都十分重視，花費大筆資金建立現(xiàn)代化的實驗室，但從觀念到應(yīng)用還普遍比較盲目，實驗室仍多以“倉庫式的管理、簡單化的服務(wù)、粗放式的實驗”為主，實驗室的各種儀器、設(shè)備、模型等寶貴的課程資源，尚未得到充分的開發(fā)和利用。因此，教師要學(xué)會充分利用實驗室常見儀器，合理地做好演示實驗和設(shè)計學(xué)生實驗。物理教師要不斷積累經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的動手能力，提高自身素質(zhì)，充分利用實驗室常用資源，為中學(xué)物理教學(xué)作貢獻(xiàn)。

2.利用舊物品自制教具

自制教具是實驗資源開發(fā)永恒的話題，學(xué)校條件再好也很難滿足教學(xué)各方面的需要，并且配送的教具總有一定的滯后性，利用生活中的廢舊物品自制教具，即可化廢為寶，又能將物理問題形象、直觀地反映出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。因此，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，課前制作相關(guān)教具，用于課堂實驗探究，來增強實驗的可視度和目標(biāo)的達(dá)成度。

四、知識的運用是課堂教學(xué)有效性的措施

物理知識來源于生活，回歸于生活，教師應(yīng)重視物理知識的應(yīng)用，有效地指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生強烈地感受到物理知識貼近生活實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身積極探究科學(xué)知識的樂趣、良好的思維習(xí)慣以及自主創(chuàng)新的科學(xué)實踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，高效課堂應(yīng)該使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，著眼于當(dāng)堂吸收，向課堂要質(zhì)量、求效益，力爭每一位學(xué)生能當(dāng)堂消化，當(dāng)堂理解。這樣，不僅減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，還減少了課后通過大量練習(xí)題來掌握鞏固，使他們學(xué)得輕松，達(dá)到真正意義上的減負(fù)，從而提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位 陜西省渭南市白水縣教研室）

編輯 段麗君