宋琳

摘 要：在小學體育教學中，采取游戲化教學模式，不僅可以更好地激發(fā)學生體育訓(xùn)練的興趣，同時還可便于其樹立一種正確的體育鍛煉觀念?；谧陨矶嗄旯ぷ鹘?jīng)驗的總結(jié)，就小學體育游戲化教學模式進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：游戲化；教學場地；情境

一、體育游戲化教學的概述

1.特點

（1）娛樂性

可滿足學生心理以及生理上的各種需求，避免了以往教學方式的重復(fù)和單調(diào)，通過這種具備娛樂性的體育教學方式，不僅可吸引學生注意力，增強其參與體育鍛煉的積極性與主動性，同時還可提高其教學效果，便于學生良好體育習慣的培養(yǎng)。

（2）目的性

體育游戲化教學是一種有意識的行為活動，其目的就是為了提高學生身體素質(zhì)，增強學生身體各機能的新陳代謝功能，同時還可對學生實施愛國教育與集體主義教育，便于學生正確思想觀念的樹立。

（3）競爭性

在體育教學過程中，游戲化教學的實施一般為勝利的爭奪，評判游戲的標準就是完成任務(wù)的質(zhì)量、速度以及數(shù)量等。在體育游戲教學中，不僅要求實施體力競爭，同時還要實施相應(yīng)的智力競爭，其最終的勝利就是學生智力與體力的結(jié)合。由此可見，在體育教學中實施游戲化教學，不僅可使學生自身各項機能得到加強，同時還便于學生進取精神、思維、應(yīng)變能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（4）普及性

在體育游戲化教學中，綜合了各種活動機能，無論是哪一種體育活動均有所對應(yīng)的游戲，這些游戲簡單易行，且規(guī)則也較為容易掌握，方法靈活，便于推廣和普及。

2.實施游戲化教學的作用

第一，便于體育各項基本活動的開展，能夠使學生更加容易地理解和掌握相應(yīng)的基本技術(shù)動作，為學生運動能力的提高打好基礎(chǔ)；第二，滿足小學生心理以及生理方面的需求，有利于學生主動參加體育鍛煉興趣的培養(yǎng)，增強其鍛煉的積極性與主動性；第三，通過各種競爭游戲的開展，培養(yǎng)學生競爭能力、思維能力以及創(chuàng)造能力，通過游戲特有的規(guī)則、要求、形式以及內(nèi)容等，培養(yǎng)學生拼搏奮進、機智果斷、誠實自制、遵守紀律以及團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品德。

二、小學體育游戲化教學模式的實施

1.將體育教學和游戲結(jié)合在一起，把教學轉(zhuǎn)化成為游戲

在教學過程中，首先應(yīng)該將游戲看作教學活動的先導(dǎo)，讓學生在游戲的過程中可獲得相應(yīng)的學習經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上對這些經(jīng)驗進行總結(jié)和升華。其次，應(yīng)該將游戲看作教學活動的后繼，簡而言之，就是在教學活動后再來開展各種游戲，促使學生能夠?qū)⒃隗w育教學過程中所學到的技能靈活應(yīng)用到游戲中，繼而推動學生的全面發(fā)展。在進行游戲和教學的轉(zhuǎn)化時，應(yīng)讓學生自主地進行學習，將外在需求轉(zhuǎn)變成為內(nèi)在需求，將壓力轉(zhuǎn)化成為興趣，將被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，游戲?nèi)容盡量與學生實際生活相聯(lián)系，以此更好地激發(fā)學生學習興趣。

2.教學場地的選用

在體育游戲化教學中，游戲場地的選擇是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在選用場地時，應(yīng)該按照參與人數(shù)、游戲內(nèi)容所需要的具體范圍來明確。游戲活動一般具有一定的競爭性，為了保障學生人身安全，因此必須要注重場地的安全性。同時還要注意場地在界線上的劃分，為了避免游戲化教學出現(xiàn)一盤散沙的現(xiàn)象，在游戲的過程中，應(yīng)該進行地域的限制。此外，要注意所選場地應(yīng)該與教學大樓之間保持一定的距離，避免在游戲過程中，學生所發(fā)出的各種聲音對正在上課的班級造成影響。

3.加強情境的創(chuàng)設(shè)與游戲的趣味性

在教學過程中，教師應(yīng)該合理地進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學生的實際生活來進行創(chuàng)設(shè)，繼而使體育教學活動所具備的社會功能得以充分的發(fā)揮，進一步使其教學質(zhì)量得到提高。如在進行跳遠教學時，教師可事先利用多媒體軟件來進行青蛙跳躍視頻的播放，并讓學生對青蛙在跳躍過程中所呈形態(tài)以及動作進行觀察，基于學生的觀察，再來讓學生練習，同時在學生練習過程中，教師應(yīng)該對學生多鼓勵與表揚，可通過教師的示范，讓學生明確跳遠的規(guī)范動作，繼而提升學生興趣，使其主動地參與到練習中來。除了這種方式，在教學過程中，教師還可通過游戲比賽的方式讓學生進行練習，并讓學生之間進行互評，從而更好地激發(fā)學生潛在的各種能力。

在游戲化教學中，除了要加強情境的創(chuàng)設(shè)，同時還應(yīng)注重游戲教學的趣味性，可在原游戲的基礎(chǔ)上，增強其趣味性與新奇性，改變游戲規(guī)則或者評價的方式等，使游戲變得更為多樣，從而更好地激發(fā)學生參與的興趣，進一步提高其教學質(zhì)量。

綜上所述，在小學體育教學中，采取游戲化教學，通過游戲的方式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅滿足小學生天生好動的特性，同時還能使學生主動地進行練習，讓學生在這種“玩的體育”中獲得相應(yīng)的知識與技能，從而推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］曹忠.技能游戲化，游戲技能化：略談小學低年級體育教學［J］.小學教學研究，2012.

［2］陳愛萍.小學體育的游戲化教學策略研究［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育上旬，2012.

（作者單位 陜西省寶雞市金臺區(qū)鐵路小學）

編輯 趙飛飛