李頌洲

摘 要：高職教育的主要作用是為社會培養(yǎng)大量應(yīng)用技術(shù)型人才，但高職教育的教學(xué)方法中略有缺陷，不能滿足當下社會中大學(xué)生的需求，所以有許多高校都在進行教育方式的改革，其中項目教育法備受推崇。該教育法主要是以項目為主線，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過完成一個個項目，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種新型教育方式。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；技能；創(chuàng)新

在以往的教學(xué)方式中，主要以老師授課為主，這種方式降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，降低了學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，不利于理解課上的知識，不能激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的熱愛。

一、項目教學(xué)法的優(yōu)勢

1.項目教學(xué)法中最能體現(xiàn)出來的是做一些小的項目，學(xué)生作為項目的主體，設(shè)計、策劃項目，把自己的想法融入項目中去。學(xué)生可以在做項目的過程中構(gòu)造知識框架來解決當前的難題，能夠使學(xué)生練習(xí)技能，積累經(jīng)驗，形成創(chuàng)意，使學(xué)生在獲得技能的同時，形成正確的價值觀，在以后的社會學(xué)習(xí)中與他人比較更加有優(yōu)勢，更能適應(yīng)社會。

2.著名學(xué)者陶行知曾說過“教學(xué)做合一”，他說教學(xué)是一件事，不是兩件事,我們要在做中教，做中學(xué)。新時代教學(xué)模式不同于以往，以前的教學(xué)主要是教，以書本為主體，以文化知識為中心，注重知識的灌輸?shù)恢赜趯嵺`，而本教學(xué)法把以知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為主，注重實際操作能力的培養(yǎng)，把學(xué)生放在主體位置，使學(xué)與做不分家，在操作的過程中理解知識，掌握知識，自主解決問題，善于思考學(xué)習(xí)方法與技巧。

3.結(jié)合電子課程的需要與新時代教學(xué)改革的要求。項目教學(xué)法能夠結(jié)合學(xué)生自身的特點和社會實際，定制不同的項目。不僅如此，使用該教育方法，能提高學(xué)生很多方面的技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力，為將來步入社會中能更好地進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

4.在電子課程中演示項目制作，使學(xué)生體驗制作的過程，所謂的體驗是以身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識，直接體驗使他們生活在學(xué)習(xí)的海洋世界，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用，在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中成長，在體驗中實踐。

5.實踐中創(chuàng)新。項目教學(xué)法以實踐為本，主要培養(yǎng)動手能力，老師布置項目并把它完全交給學(xué)生，這種方式能夠讓學(xué)生充分享受“自主協(xié)作，探究創(chuàng)新”。學(xué)生們可以用現(xiàn)有的知識與經(jīng)驗富有創(chuàng)造性地完成特定的項目。

二、高職電子課程中的教學(xué)實踐

在電子課程中理論與實踐結(jié)合非常密切，但高職學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，興趣不高，缺乏熱情，學(xué)習(xí)知識感到茫然，不了解其在生活中的作用。而實施項目教育法正是改變這種現(xiàn)象的重要舉措，完全能達到教與學(xué)的目的。例如：在教學(xué)過程中把教材劃分為幾個模塊，每個模塊制作一個項目，將班級學(xué)生分成幾組，讓他們共同協(xié)作，互相研究，并寫出各自的設(shè)計思想與方法，再由老師進行改正與講解。在選擇項目時要注意以下幾點：

1.選取的項目必須能引起學(xué)生興趣，在生活中能夠經(jīng)常見到，但學(xué)生不是非常明白其中的原理。這樣可以激起學(xué)生對知識的了解欲望，當學(xué)生明白了這種知識以后，可以使這種知識在他們的腦海中留下深刻的印象，使他們能充分感受到學(xué)以致用、學(xué)以有用的含義。

2.項目應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中選取，應(yīng)結(jié)合書本上的知識，讓學(xué)生展開一定的想象空間，使學(xué)生靈活運用所學(xué)習(xí)的知識，可以發(fā)揮想象力。讓學(xué)生通過自主研究這一項目的解決方法與方式,進行創(chuàng)新，勇于探索，敢于實踐。

3.每個項目不能過于簡單，不能只是單單地以學(xué)生運用這種方法，以學(xué)習(xí)知識與技能為目的，這樣的做法不能使他們有所鍛煉，不能使項目教學(xué)法的優(yōu)勢得以更好的發(fā)揮。應(yīng)讓他們?nèi)ソ鉀Q以往沒有遇到的實際問題，使學(xué)生內(nèi)心有想要解決的欲望與想法，在學(xué)生制作項目時，老師可以從旁邊給予提示與幫助，讓每位同學(xué)都能完成項目任務(wù)，給予他們信心，讓他們可以成功地完成自己的項目。

4.在完成項目后應(yīng)進行總結(jié)與評估，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。通過教師的講解，讓每個同學(xué)都可以分享感悟在該項目中學(xué)到了什么，知道自己思維上的缺陷，總結(jié)該項目對他們的意義。他們在做成項目后可以感受到最大的收獲，也可以使他們在成就感中學(xué)習(xí)知識，這種氣氛下學(xué)生接受記憶知識的能力會得到充分的提高。

項目法的實踐與應(yīng)用，可以使理論知識與實踐相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握書本知識的理論，可以使學(xué)生更靈活地運用理論知識。該方法能夠充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的思路，增強學(xué)生的綜合能力（團隊能力、自學(xué)能力、自我調(diào)整和創(chuàng)新的能力），對增強學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力起著巨大的作用。學(xué)生在介紹自己的計劃的時候，也會增強學(xué)生推銷自己計劃的言語能力，對于學(xué)生以后長遠的發(fā)展有著深遠的影響，為學(xué)生以后的事業(yè)有成打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

林何清.項目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)選修課中的嘗試.讀寫算，2013（26）.

（作者單位 四川省眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯 趙飛飛